Урок обществознания в 6 классе

Цель:

- Воспитание на преемственности семейных традиций, изучение семей учащихся.

Задачи:

Образовательные:

- Формирование у учащихся стойкого положительного отношения к семье и семейным ценностям.

- Формирование готовности к построению семейных отношений на основе социального партнёрства.

Развивающие:

- Развивать интерес к закону и праву.

- Развивать умение применять полученные знания для решения проблем семьи.

Воспитывающие:

- Воспитание уважения к личности, её правам и достоинствам.

-Воспитание личности, способной строить внутрисемейные отношения на основе компромисса.

- Воспитание гражданской позиции у обучающихся.

Форма проведения: интеллектуальный марафон

Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, презентация учителя. По желанию родословные учащихся в форме презентаций и т.д,  музыкальное сопровождение «Родительский дом»

Подготовительная работа школьников : приготовить генеологическое древо семьи, пословицы и поговорки о семье, реликвии семьи учащихся или экспонаты школьного музея.

Оформление: Высказывания на тему "Семья"

Всякий человек есть история, не похожая ни на какую другую. Каррель

Прошлое - Родина души человека. Г. Гейне

Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества. Ф. Адлер

Посейте поступок - пожнете привычку,
посейте привычку - пожнете характер,
посейте характер - и Вы пожнете судьбу. У. Теккерей

Прошлое, хранящееся в памяти, - часть настоящего. Т. Котарбиньский

Для человека, который не знает, к какой гавани он направляется, ни один ветер не будет попутным. Сенека

- дерево, нарисованное на бумаге, листочки на дереве (красные, желтые, зеленые)

Тип урока: комбинированный.

Формы работы: диспут, индивидуальная.

Этапы урока:

Организационный момент – 1 минута. Приветствие. Сообщение темы и цели урока.

Решение задач – 5 минут. Оценка ситуации  легенды.

Поиск вариантов решения проблем – 7 минут. Презентация учащихся "древа решений”.

Заключительный этап урока – 5 минут. Домашнее задание.

Эпиграф: "Мы творим собственную жизнь и называем её судьбой”

Дизраэли

Дидактические средства:

- генеалогические древа, родословные семей учащихся;

-высказывания Р Гамзатова и О. Хайяма;

-представленные учащимися семейных реликвий:

-Всеобщая декларация прав человека;

-В.А. Сухомлинский.  Легенда

- Карточки с домашним заданием (кроссворд)

Основные понятия:

Семья- группа живущих вместе родственников.

Генеалогия: родословная, история народа, родословная запись, преемственность поколений.

Род- ряд поколений, происходящих от одного предка.

Этнос- народ.

Этнография- отрасль исторической науки, изучающая состав, происхождение, расселение народа, их материальную и духовную культуру, особенности быта.

Брак- это добровольный и равноправный союз мужчины и женщины, заключенный с целью создания семьи, рождения и воспитания детей.

Ход урока:

Звучит  вступление к песне «Родительский дом».

На фоне музыкального вступления учитель приветствует учащихся, настраивает на интересную плодотворную  работу на уроке.

Да, так уж устроено у людей,

Хотите вы этого, не хотите ли,

Но только родители любят детей

Чуть больше, чем дети родителей.

И все же – не стоит детей корить,

Ведь им не всегда щебетать на ветках.

Когда-то и им малышей растить,

Всё перечувствовать и пережить,

И побывать в «стариках» и «предках».

/ Э.Асадов

Учитель: Семья. Какое короткое и в то же время великое слово! Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей и без него люди создают семью.

Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной – покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи…

Занятие наше сегодня посвящено семье. На доске указаны те нравственные характеристики, на которых мы планируем остановиться, над которыми мы будем размышлять,- «любовь», «верность», «память сердца».

Предлагаю начать со слов, которые написаны на доске: семья, генеалогия, род, этнос, этнография, брак. (Варианты ответов учащихся), затем записываем определение в тетрадь.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам обратиться к народной мудрости. Послушайте, пожалуйста, легенду, рассказанную выдающимся педагогом 20 века В.А. Сухомлинским (звучит тихо спокойная музыка презентация №1)

Когда Бог создал мир, он научился все живые существа продолжать свой род- производить себе подобных. Поселил Бог мужчину и женщину в поле, научил стоить шалаш, дал мужчине в руки лопату, а женщине- горсть зерна. Живите и продолжайте свой род,- сказал Бог,- а я пойду по хозяйству. Приду через год, посмотрю, как тут у вас дела.

Приходит Бог к человеку с архангелом Гавриилом ровно через год. Приходит рано утром, на восходе солнца. Видит, сидят мужчина и женщина у шалаша, перед ними созревает хлеб на ниве, рядом с ними колыбель, а в колыбели- ребенок спит. А мужчина и женщина смотрят то на него, то в глаза друг другу. И когда их глаза встречаются, видит Бог в них какую-то неведомую силу, непостижимую для него красоту, видел он в них что- то такое, что ему, самому Господу, неведомо было. И спросил Господь архангела: «Что это?».

- Это любовь, Господи,- ответил архангел Гавриил.

Рассердился Бог, разгневался, потому что человек без его ведома создал нечто такое, что ему, самому Богу, неизвестно было, и сказал он человеку:

- Вот тебе мое наказание, Человек, ты будешь стареть, и каждый час жизни будет по крупинке уносить твою силу и молодость. А я приду через 50 лет и посмотрю, что в твоих глазах останется.

Пришел Бог с архангелом Гавриилом через 50 лет. Видит- вместо шалаша стоит изба рубленная, на пустыре вырос сад, на нивах хлеб созревает,   сыновья пашут поле, дочери пшеницу жнут, а внуки на лугу играют. Перед избой сидят  старик и старуха, смотрят то на алую утреннюю зарю, то друг на друга в глаза. И когда взгляды их встречались, видит Бог в них нечто такое, что ему самому неведомо было. И вновь спрашивает Бог архангела Гавриила:

- Что это?

- А  это, Господи, верность,- отвечает архангел.

Еще больше разгневался Бог.

- Мало тебе старости, Человек? Так  умирай же, умирай в муках и уходи в землю, превращайся в прах и тлен. А я приду и посмотрю , что  с твоей любовью и верностью станется.

Пришел Бог с архангелом Гавриилом через  три года. Видит , сидит старик над маленьким надгробным холмиком и смотрит то на алую зарю, то на холмик могильный. И когда его взгляды к холму обращались, видел Господь в них нечто такое, что ему, самому Богу, неведомо было. И вновь спросил Господь архангела:

- Ну а это что?

- А это Господи, память сердца,- ответил архангел Гавриил.

Повернулся Господь лицом к пшеничной ниве и увидел: у золотых колосьев стоят молодые мужчина и женщина и смотрят то на алую зарю, в  глаза друг друга…

Постоял Господь, подумал и ушел с Земли. И с той поры богом на Земле стал тот Человек, в глаза которого любовь.

Учитель: У каждого человека в этой жизни своя любовь, как свой дом, свой круг общения, своя семья, своя память. Сегодня  из великого множества проявления любви мы выберем ту любовь, которая царит в нашей семье. Мы будем говорить о верности идеалам семьи, семейным традициям, о бережном отношении к памяти нашего сердца.

Каждый из вас готовился к сегодняшнему занятию, изучал историю семьи и запечатлел в своем генеалогическом древе. И сейчас мы познакомимся с результатами ваших исследований.

( учащиеся  знакомят с подготовленными работами о семье, на фоне звучит музыка . Песня о маме)

Учитель: Интересно? Действительно, история отдельной семьи- это удивительный, необычный материал. Не должна никогда прерываться та ниточка родства, которая связывает одно поколение с другими, потому что мы не хотим быть Иванами, не помнящими своего родства, и бережно собираем и храним крупицы мудрости народной, воплощенные в пословицы и поговорки. Какие пословицы и поговорки вы приготовили  к занятию?

(Учащиеся называют пословицы и поговорки о семье)

Учитель: У каждой семьи есть свои традиции, но если мы можем о них говорить, то вот реликвии семьи, бережно хранимые и передаваемые из поколения в поколение, мы можем увидеть, потрогать.

(Учащиеся знакомят с семейными реликвиями, если их мало учитель может использовать имеющие реликвии или ценностные экспонаты музея)

Учитель: Итак, семья- это, прежде всего любовь, это верность, это наша память. Но семья- это не только нравственная категория, это также правовая категория.

Ребята. Какие документы мы называем правовыми?

Какие законы из сферы семейных отношений вам уже знакомы?

(Ответы учащихся)

Учитель: Я обращаю ваше внимание еще на один документ, имеющий многолетнюю историю,- «Декларация прав народа».

Перед каждым учащимся лежит текст документа. В разработке этого документа принимали участие представители разных наций, разных этнических групп, и все они пришли к соглашению по ряду очень важных вопросов, в том числе и по вопросу о семье. Давайте прочитаем и разберем статьи Декларации, посвященные проблемам семьи.

(Учащиеся совместно с учителем прорабатывают документ).

Работа по картинам.

Вопросы:

Какие эмоции вызывает у вас эта картина?

В чем вы видите главный смысл картины?

Счастливая ли это семья?

Как бы вы озаглавили картину?

Слайд 6

В.В. Пукирев « Неравный брак»

( бедную девушку отдают замуж за богатого вдовца, который должен обеспечить ей материальное благополучие, а себе- счастливую жизнь рядом с юной женой. Глаза невесты наполнены слезами, т.к. этот брак вынужденный. Гости с тревогой наблюдают за церемонией венчания. Ни у одного из них на лице нет радости и тожественности. Все гости, да и жених с невестой понимают, что в этом браке нет  главного – любви. А значит-  не будет эта семья счастлива)

Слайд 7

Рембранд « Возвращение блудного сына»

( художник изобразил библейскую притчу. У одного человека было два сына. Младший попросил у отца дать ему ту часть имения, которая причиталась по  наследству. Отец исполнил его желание. Сын ушел из дома, поселился в чужой стране, вел распутную жизнь, промотал все состояние. Чтобы не умереть с голоду он нанялся в работники и пас свиней. Охотно питался бы даже тем, чем питались свиньи, но и этого ему не давали. Тогда он искренне раскаялся и вернулся к отцу. Просил принять его хоть последним работником. А любящий отец, увидев его издали, поспешил к нему навстречу, пал ему на шею и целовал его. Потом приказал дать ему богатую одежду и от радости, что сын вернулся домой живой, устроил большой пир в своем доме.

Художник хотел показать, что человеку необходимо пройти путь познания и исцеления, чтобы осознать, как важен в жизни опыт старшего поколения. Художник осуждает плохое воспитание, эгоизм, равнодушие, непонимание в семье.

Слайд 8 К.С. Петров – Водкин « Тревога»

( художник отобразил тревожное время Гражданской войны 1919г. когда власть в городе переходила из рук в руки: то « Белым», то « Красным». Горожане пытались сохранить мир и спокойствие в городе.  В этой картине беспокойство принесла в семью война, которая заставила испытывать всех постоянную тревогу, неуверенность в завтрашнем дне. Отец с тревогой смотрит в окно. Мать испуганным жестом прижала девочку к себе. Никто в данной ситуации не испытывает счастья и спокойствия.)

Учитель: Да, рано или поздно, в зрелом возрасте и не очень, с одобрения родителей или без него, люди создают семью.

Какой она будет: счастливой или не очень, шумной или нет, богатой или бедной, участливой или безучастной - покажет время и ваши стремления к прогнозированию будущей семьи. Семья это нерушимое единство супружества, родства и родительства. Человеку всегда и во все времена было свойственно желание жить в семье. Это заложено в него самой природой, именно в семье человек мог удовлетворить свои потребности и следовательно испытывать от жизни удовлетворение и счастье. Так, например, в семье люди статически живут дольше и лучше, чем холостые. Семья создает среду, в которой было проще решить проблемы выживания как экономически, так и практически.

В семейном кругу мы с вами растем. Основа основ - родительский дом. В семейном кругу все корни твои, И в жизнь ты входишь из семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем, Основа основ - родительский дом.
(звучит песня «Родительский дом»)

Учащийся:

Мы – семья.
Это значит – мы вместе.
Кто напросится к нам во враги?!
Дети вырастут.
Сложатся песни.
Только ты себя побереги.
Мы – семья.
По-отечески строги
К нам бывают родные края.
И Отечество тоже в итоге –
Нет, не просто народ, а – семья.
Мы едины любовью и верой,
Мы едины землёй и трудом.
И распахнуты дружеству двери.
В наш добротный, устойчивый дом.

Внимание на доску учитель обращает внимание на  высказывания и оформление.

Рефлексия (презентация №2 на фоне музыки учащиеся подводят итоги)

Учитель: На доске помещено дерево, на столе лежат листочки от дерева: красные, желтые, зелены. Пусть каждый из вас выйдет и возьмет один листочек  и поместит его на дереве: зеленый- урок мне понравился, очень много полезной информации; желтый- интересно, но не все понятно; красный- не интересно, не понял ничего.

Заключение урока: выставление оценок. Домашнее задание: разгадать кроссворд, полученные слова (родственные связи семьи)зашифрованные в кроссворде выписать в тетрадь (не менее25). Всем учащимся раздаются листочки с кроссвордом.

в

о

п

п

а

с

ы

н

о

к

л

я

р

у

ч

з

р

п

л

е

м

я

н

н

и

к

з

а

п

о

а

м

т

е

с

т

ь

т

о

р

м

е

Д

Е

Д

П

Е

В

М

А

Т

Ь

Д

Е

К

Л

Е

Д

Е

В

Щ

Г

З

Я

Т

Ь

Ш

Ь

М

Ы

В

О

Д

С

А

Я

З

Р

Н

Б

Б

Р

А

Т

Е

Ч

С

В

Е

К

О

Р

А

Н

Б

О

Ч

Е

Р

Ь

Ц

О

З

О

Л

О

В

О

И

А

Е

Т

Ь

В

Д

Я

Д

Я

О

Г

О

Т

Е

Ц

Х

Я

С

В

Е

К

Р

О

В

Ь

Д

Ч

Е

Ж

А

Б

Н

Е

В

Е

С

т

К

А

И

И

К

Э

Р

А

З

О

Л

О

В

К

А

В

З

М

Ь

Ю

Ж

Н

ш

у

р

и

н

б

а

б

к

а

к

р

е

ш

Учитель :Наш урок  закончен. Большое спасибо всем вам за ваши улыбки, веселые шутки, мудрость, любовь. На прощание мне хотелось бы пожелать, чтобы вы всегда сохраняли свой, именно свой, неповторимый семейный очаг.