Природные русские педагоги – бабушка, мать, дед, не слезающий с печи –     понимали инстинктивно и знали по опыту, что мораль заключается не в словах, а в самой жизни семьи, охватывающей ребенка со всех сторон и отовсюду ежеминутно проникающей в душу.

К. Д. Ушинский

1. В практике обучения у детей у взрослых много раз поднимался вопрос о пользе искусства.

Есть множество теоретических объяснений того, что искусство возвышает человека и лечит его, дополняет его жизнь или заменяет мечтами его реальную действительность.

Потребность в красоте и доброте у ребенка отличается с первых дней его жизни. Едва усвоив элементарные движения, малыш тянет ручки к красивой игрушке и замирает, услышав звуки музыки.

В старшем дошкольном возрасте он уже имеет свои суждения и сам, исходя из своих возможностей, творит красивое , чтобы удивить, восхитить, поразить нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.

Откуда у ребенка такое видение мира?

Ответом могут быть слова народного поэта Литвы Э. Межелайтиса: «Подлинную красоту воспринимает только чистая, прекрасная душа. Душа ребенка…»

Для того, чтобы ребенок развивался и совершенствовался, надо увлечь его интересными делами, которые он считает важными и необходимыми и в выполнение которых он активно включается.

Известный психолог С.Л.Рубинштейн считает, что «главный источник всех нравственных неполадок, всех вывихов в поведении – это та душевная пустота, которая образуется у людей, когда они становятся безучастными к окружающей жизни.

/Л.Ф. Островская. « Педагогические знания – родителям». Москва. «Просвещение».2007 г.

2.В становлении личности человека, его развитии велико влияние искусства. В книге педагога из г. Душанбе Ю.Н.Хижняк «Как прекрасен этот мир» есть удивительные слова, обращенные к нам, взрослым:

«Когда ушла моя юность и пришла зрелость, я поняла, что влияние красоты на душу человека огромно. Если научить ребенка видеть и понимать ее, анализировать, размышлять о ней, наслаждаться ею, он вырастит совершенным, гармонично развитым человеком, который сделает таковыми же свои отношения с другими людьми, свою работу, творчество, увлечения, семью».

/Д. М. Чумичева. Дошкольникам о живописи/. Москва. «Просвещение». 2004 г./

А может ли человек прожить жизнь, не общаясь с искусством?

- Наверное, может.

Можно ли общаться с искусством на уровне собственного неразвитого вкуса, воспринимая искусство как получится?

- Тоже можно.

Но только прогрессивное искусство несет нам всем нормы лучшего в мире. И передаются они голосом художника, который говорит на определенном языке:

писатель и поэт – языком слова

художник – языком живописи

композитор – языком музыки

Мы все хотим, чтобы наши дети были счастливы. Поэтому, если в жизнь человека с детства лучшим другом войдет искусство, он никогда не будет одинок и будет уважать себя за то, что он Человек.

Без воспитания эстетически грамотных людей , без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать  и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал, невозможно становление цельной, гармонично развитой и творчески активной личности.

3. Что значит эстетически воспитанный человек?.

Это человек, который умеет воспринимать красоту окружающего мира, который способен получать радость от общения с искусством , который восхищается благородными поступками людей.

Эстетически воспитанный человек – человек, способный на сопереживание, человек более чувствительный, более ценный и полезный в любой профессиональной и общественной деятельности, которой мы занимаемся.

Такой человек несравненно богаче, полнее и радостнее воспринимает жизнь, чем тот, у которого с детских лет не развили чувство единства с природой и окружающим миром.

Эстетическое воспитание – понятие емкое, широкое. Оно включает воспитание эмоционально – образного отношения к произведениям искусства, природе, общественной жизни, труду, быту.

Необходимой составной частью эстетического воспитания является художественное воспитание.

Оно осуществляется средствами искусства:

поэзией,

живописью,

прикладным творчеством,

музыкой.

Сегодня все знают, что эстетическое воспитание ребенок может получить в изостудии, драматическом кружке, музыкальной школе, в кружках вышивки, лепки.

Но у колыбели формирования личности в самом прямом смысле стоит семья.

4. Здесь, в семье, закладываются основы взаимоотношений между людьми, формирует ориентации на всю трудовую и социальную жизнь человека.

Эстетическое воспитание в семье призвано развить таланты и дарования детей или, как минимум, дать им представление о прекрасном, существующем в жизни.

Это особенно важно теперь, когда появилось много ложных ценностей, разрушающих внутренний мир детей, заложенную природой гармонию.

Пусть никому не покажется это хвастовством или нескромностью, но я хочу рассказать о семье, в которой сама выросла, в которой воспитывались пятеро детей.

Жили мы в сельской местности. Родители  1930 года рождения . образование – 4 класса. Отец очень любил рисовать. Это заметили и предложили уйти с прежней работы ( а работал он плотником) и пойти работать заведующим клубом, потом, дополнительно – и заведующим библиотекой.

Так слились воедино работа и увлечение.

Из Иркутска через базу  посылторга выписывали книги, специальную литературу и краски. С затаенным сердцем мы ждали, когда же распакуют эти посылки.

Отец буквально заразил нас своими делами. Мы рисовали, посильно помогали в оформлении клуба и библиотеки, с удовольствием наводили там чистоту.

Мама радовалась, что вся семья дома и тоже включалась в эту суету. У нас имелась большая домашняя библиотека, и мы  все очень любили  читать…

Прошли годы. Моя старшая сестра много лет работает с детьми, учит их рисованию.

Есть у нас в семье школьный библиотекарь; старший брат - учитель физики, директор школы, я преподаю русский язык и литературу, младший брат – руководитель народных инструментов.

И все это пришло к нам из нашего детства. Мы благодарны нашим родителям, нашей семье,  где нас рано приучили к труду.

И, как видим, семья оказала существенное влияние и на выбор профессии детей.

5. Как же можно и должно воспитывать способность к эстетической восприимчивости у ребенка в семье?

1. Огромное значение имеет эстетическая среда семьи. В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, формироваться не могут.

Здесь, в семье, ребенок научится одно любить, другое ненавидеть, здесь привыкает к труду или праздности, получает первые эстетические вкусы.

Стремление к чистоте и аккуратности, к декоративным элементам быта, интерес к рукоделию и выполнению художественных поделок развивают привычку к красивому и интерес к искусству.

Имеется большое количество семей, в  которых интерес к художественным изделиям, плетению кружев, творчеству передается вместе с навыками из поколения в поколение.

2).Большое влияние на формирование эстетических чувств у детей способна оказать природа. Однако способность воспринимать и  чувствовать красоту родной природы не приходит к ребенку сама по себе, ее необходимо развивать.

Понимать и любить природу ребенок начинает под воздействием взрослого. Вместе с ним он восхищается поэтическими образами родной природы, многообразием ее форм, красок, звуков.

Природа формирует чувство прекрасного сама по себе и может служить своеобразным мостиком к различным видам искусства:

живописи,

поэзии,

музыке.

Например, картину И. И. Шишкова  «На севере диком…» знают все.

Не правда ли, так и хочется продолжить поэтическими словами М. Ю. Лермонтова: «стоит одиноко на голой вершине сосна. И дремлет, качаясь, и снегом сыпучим одета как ризой она».

Художник выразил настроение и мысли одинокого человека, мечтающего в суровом краю о далеком счастье.

А прослушав «Полонез» Огинского, мы заметим созвучие картины с музыкальным произведением.

А вот как увидел красоту осеннего леса наш земляк, поэт В. Скиф:

Оранжевым перенасыщен лес,

Карминно – красным, золотым, бордовым,

И этот весь божественный замес

Колеблется на фоне бирюзовом.

3).Если ребенка в детстве приобщают к поэзии, к интересной книге, он растет любознательным , общительным, быстрее овладевают культурой речи. Так, например, сказка одновременно будит ум и чувства ребенка. Он проникается сочувствием к слабым, восхищается отважными , испытывает удовлетворение за побежденные зло и несправедливость.

Следует привлекать внимание ребенка к повседневным явлениям, к  привычным бытовым предметам, Так, например, осознание, что кружка, которой он пользуется, красива по форме и цвету, заставит ребенка бережно к ней относиться.

Или ухаживать за растением, которое  очень нравится ему  или маме.

А это заставит нас, взрослых, внимательно выбирать вещи, которыми мы пользуемся в повседневной жизни, избегать безвкусных по форме и украшению.

4). Музыкальное искусство помогает ребенку ярче видеть действительность, облагораживает чувства, делает человека отзывчивее.

Музыка создает соответствующий эмоциональный настрой:  протяжной колыбельной можно успокоить;  народной плясовой заставить двигаться; бодрой, веселой – радоваться: медленной, тихой – грустить.

Чтобы музыка и песня воспитывали, благоприятно влияли на формирующийся вкус ребенка, совсем не надо обрушивать на него поток звуков.

Нельзя ждать положительного результата там, где с утра до ночи не выключается радио, телевизор, прокручивают музыку так громко, что дрожат стены. Об эстетическом наслаждении музыкой здесь не приходится говорить, и кроме нервного перенапряжения ребенок ничего не получит.

Хорошо, если в вашем доме звучит не только легкая, но  классическая музыка: оттого, какая музыка «шлифует» слух ребенка, во многом зависит развитие его музыкального вкуса.

5).Большое значение имеет воспитание у детей наблюдательности, умения видеть, рассматривать, отдавать себе посильный отчет в увиденном.

Смотрят же люди вокруг себя по- разному. Один посмотрит – ничего особенного не увидит. Другой увидит характерное,  отличительное от других предметов.       Поэтому систематическое поощрение наблюдательного  ребенка – одно из наиболее эффективных средств в эстетическом воспитании.

Например, можно это сделать так; спросит ребенка после прогулки, что он видел сегодня интересного! И самим вспомнить красивый восход солнца, удивительно яркие листья на асфальте теплый дождик. Дети с удовольствием включатся в эту игру.

Любая экскурсия с детьми на природу прогулки по городу, в парк, имеют  большое познавательное значение для детей, но не надо забывать и об эстетическом воспитании.

Правильно делает мама, когда говорит: «Какое сегодня красивое небо. А облака похожи на фантастических животных,  а вот это – на зайчика, бегущую лошадку, птицу с распростертыми крыльями.

Или, прогуливаясь по осеннему лесу, обращаем внимание на листочки осины. У осины они становятся совсем темно – красными, у березы –  золотистых, а у клена особенно яркие. И как красивы все эти оттенки  в лесу!

Надо обращать внимание детей на особенности и красоту отдельных зданий, улиц, сооружений.

Восприятие всего этого, эстетические чувства, вызываемые окружающим, имеют большое значение в пробуждении и укреплении любви ребенка к родному краю, к малой родине, к своей стране.

Важный аспект семейного воспитания – изобразительное искусство.

К нему ребенок впервые начинает приобщаться в семье. Именно в семье начинают формироваться его художественные чувства, вкусы.

В большинстве случаев у ребенка закрепляются те же критерии отношения к искусству, которые были приняты в семье.

Пренебрежительное отношение к искусству, принятое и утвердившееся в семье, как правило, передается и следующим поколениям.

Приобщение детей к изобразительному искусству осуществляется с помощью разнообразных форм:

посещения музеев,

мастерских художников,

экскурсий на природу,

изготовление карнавальных костюмов,

занятия живописью, графикой, лепкой, декоративно – прикладным искусством,

коллекционирования репродукций полотен художников, изучение их биографий.

Детям необходимо создавать условия для занятий изобразительной деятельностью. Немаловажное значение имеет качество материалов, которыми пользуется ребенок для своих рисунков и поделок.

Купите ребенку альбом, краски, обязательно качественные кисти. Хорошие материалы доставят вашему ребенку большую радость и наслаждение.

Когда в семье растут дети, эстетические  формы совместного досуга могут стать одной из очень действенных форм укрепления семьи.

Ведь возраст – не помеха тому, чтобы вместе читать сказки, слушать музыку, украшать елку или ткать один большой гобелен.

Совместные увлечения взрослых и детей создают в семье духовную близость, заинтересованность, взаимопонимание.

И если вы сами можете сыграть на гитаре, смастерить вместе с ребенком воздушного змея, с удовольствием займетесь выжиганием, то будьте уверены: с этого момента на всю жизнь вы для своего ребенка кумир.

6. С общим развитием у ребенка постепенно  развивается критическое отношение к своим работам. Тогда ему особенно важна оценка его труда взрослыми.

Давая оценку творчеству ребенка, надо подумать о том, чтобы не разочаровать, не обидеть маленького художника, надо отметить  положительное  в его работе:                                      1.Правдивость изображения;

2.Передача характерных особенностей ее деталей, свидетельствующих о его наблюдательности;

3. Эстетические качества рисунка – красивый,  яркий,  веселый, аккуратно выполненный.

Следует беречь детские работы и учить детей бережно относиться к своему творчеству.              Рисунки необходимо хранить в папках для поделок, желательно выделить для этого отдельную полку.

Произведения юных мастеров хорошо украсят комнату взрослых или детскую. Для этого рисунки надо оформить в паспорту или рамочку.

7.В условиях современного общества педагоги, художники, искусствоведы все

чаще обращают внимание на искусство, как средство гуманизации личности.

Психолого  – педагогические исследования последних десятилетий показали, что первостепенное значение имеет не столько знание возраста и индивидуальных особенностей ребенка, сколько учет личностных качеств ребенка ( характер, темперамент, воля, особенности восприятия, мышления, памяти).

Учитывая возросший уровень знаний детей, их разнообразные интересы, родители и сами должны всесторонне развиваться не только в области своей специальности, о и области общей культуры, политики, искусства.

Восприятие искусства – это интеллектуально – эмоциональный труд души человека. Желанным он будет в том случае, если человек будет к нему подготовлен.

И такую подготовку надо начинать с детства.

По словам В. А. Сухомлинского, «то, что упущено в детстве, никогда не возместить в годы юности и, тем боле, в зрелом возрасте. Это правило касается всех сфер духовной жизни  ребенка и особенно эстетического воспитания».

/ Л. Ф. Островская. Педагогические знания – родителям».    Москва. «Просвещение». 2004 г. /

Используемая литература

• И.П. Подласый. Педагогика. Учебник для ВУЗов. Новый курс. Москва. Гуманитарный воспитательный центр. 2002 г.
• Л. Ф. Островская. Педагогические знания – родителям. Москва. «Просвещение». 2007 г.
• Е .М. Торшилова. Эстетическое воспитание в семье. Москва. «Искусство». 2003 г.
• Г. В. Лабунская. Художественное воспитание детей в семье. Издательство «Педагогика». Москва. 1998 г.
• Д. М. Чумичева. Дошкольникам о живописи. Москва. «Просвещение». 2004 г.

Литература для самообразования родителей

Периодические издания: журнал «Семья и школа»,

журнал «Воспитание школьников».

Г. М. Чумичева. Дошкольникам о живописи. Москва «Просвещение»1992 г.

Е. Л. Земнина. Играем, познаем, рисуем. Книга для родителей и учителей. Москва «Просвещение».2006 г.

М. И. Нагибина. Природные дары для поделок и игры. /популярное пособие для родителей и педагогов: Ярославль. Академия развития».1999 г./

Ю. Б. Гомозова. Калейдоскоп чудесных ремесел./ популярное пособие для родителей и педагогов: Ярославль. Академия развития». 1999 г./

М И. Нагибина. Чудеса для детей из ненужных вещей./ популярное пособие для родителей и педагогов: Ярославль. «Академия развития». 1999 г./

М. И. Нагибина. Чудеса из ткани своими руками. / популярное пособие для родителей и педагогов: Ярославль. «Академия развития». 1999 г./

В.И. Нефедов, Ю.Ю. Щербань. Искусство воспитания в семье. Минск. 2008 г

М. В. Трофимова, Т.И. Тарабарина. И  учеба, и игра: Изобразительное искусство» /популярное пособие для родителей и педагогов: Ярославль. « Академия развития». 1999 г./

С. М. Соловейчик. Педагогика для всех. Москва. 1987 г.

Е. Г. Макарова. « Освободите слона» - о воспитании средствами искусства. «Знание». Москва. 1985 г.