Методические рекомендации

по формированию семейных ценностей у школьников

«Простые семейные истины»

Во все времена семейно-брачные отношения занимали особое важное место и имели высокую значимость в человеческом обществе: на протяжении всей истории крепкие семьи были залогом его стабильности. В сохранении, упрочнении семьи заинтересовано государство, в прочной, надёжной семье нуждается каждый человек, независимо от возраста. Социально-экономические преобразования в современном обществе привели к увеличению количества разводов, распространению незарегистрированных браков, снижению роли материнства и отцовства, изменениям у современной молодёжи системы ценностных ориентаций на создание семьи. В этих условиях особенно остро встает необходимость формирования семейных ценностей у подрастающего поколения, способствующих укреплению института семьи в российском обществе.

Перечень основных семейных ценностей, без сомнения, для каждой семьи будет уникальным. Каждый из нас должен иметь четкое представление о тех семейных ценностях, которые способствуют укреплению фундамента для создания крепкой и дружной семьи. Для формирования семейных ценностей у современных школьников необходимо выбрать такие ценности, которые остаются важными, значимыми в любые времена для создания, укрепления и сохранения семьи, будут приемлемы  для формирования в любом школьном возрасте, смогут выступить как простые семейные истины, способствующие семейному счастью. К таким ценностям можно отнести любовь, уважение, кровное родство, детей, мать (материнство), отца (отцовство), дом (домашний очаг), здоровье, семейный уклад, традиции, обычаи, обряды.

Процесс формирования семейных ценностей начинается в семье на личном примере родителей. Зависит от нравственной атмосферы в родительской семье, психолого-педагогической грамотности отца и матери. Так как родители не всегда обладают достаточной педагогической грамотностью, школа должна оказать им профессиональную помощь. Задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев. Формирование семейных ценностей может осуществляться в учебном процессе и в рамках воспитательной работы классного руководителя.

Данные методические рекомендации разработаны с целью оказания методической помощи классному руководителю в организации воспитательной работы, направленной на формирование семейных ценностей у школьников основной и старшей школы.

Результаты и эффективность воспитательной работы предопределяет целенаправленное и четкое планирование. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы воспитания учащихся и определить конкретные пути решения поставленных воспитательных задач.

При планировании воспитательной работы по формированию семейных ценностей у школьников  необходимо учитывать:

- результаты воспитательной работы в школе, в классных коллективах и выводы, полученные в ходе анализа этой работы;

- воспитательные и организационно-педагогические задачи;

- материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по формированию ценности семьи и  семейных ценностей;

- передовой опыт страны, города, школы;

- возможности и интересы родителей, общественности;

-воспитательный потенциал социального окружения школы, предприятий, культурных учреждений;

- традиционные праздники учебного года;

- события, факты, связанные с жизнью страны, города, села;

- события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;

- традиции школы;

- мероприятия, планируемые молодежными и детскими организациями города, района, села;

- предложения администрации школы, совета школы, педагогов, учащихся, родителей;

- периодичность мероприятий по формированию семейных ценностей в общей системе воспитательной работы классного руководителя [1, 193].

Для эффективной реализации системы воспитательной работы по формированию семейных ценностей у учащихся рекомендуется придерживаться следующих направлений:

• Повышение квалификации классного руководителя по проблемам семьи и семейных ценностей.

• Диагностика ценностных ориентаций детей, подростков и их родителей.

• Разработка совместно с родителями системы единых педагогических требований и согласование основных направлений школьного и домашнего семейного воспитания.

• Проведение тематических классных часов и внеклассных мероприятий по основным направлениям формирования семейных ценностей.

• Организация лектория для родителей по вопросам формирования ценности семьи и семейных ценностей.

• Проведение «круглого стола»  с участием всех субъектов педагогического процесса по проблематике семейных ценностей.

• Проведение совместных с родителями и учителями досугово-развлекательных мероприятий, основанных на традициях русской семьи.

• Участие в тематических конкурсах и проектах [3, 49].

Повышение квалификации классного руководителя по проблемам семьи и семейных ценностей традиционно осуществляется через педагогические советы, теоретические семинары, совещания при директоре, методическое объединение классных руководителей. Огромную роль играет педагогическое самообразование. Может осуществляться по следующим вопросам: «Диагностика и анализ в процессе педагогического сопровождения семейного воспитания»; «Формирование семейных духовно-нравственных ценностей в условиях взаимодействия семьи и школы»; «Семья и школа: проблемы и пути их решения»; «Повышение психолого-педагогической компетентности родителей»; «Социальное партнерство семьи и школы в сфере воспитания» и т.д.

Проведение диагностики уровня сформированности семейных ценностей у учащихся предполагает определенное «вторжение» образовательного учреждения в частную жизнь семьи, поэтому перед началом опроса необходимо провести беседу с родителями, цель которой состоит в разъяснении работы подобного рода, чтобы получить на это их согласие.

Важно обратить внимание родителей на продолжающийся кризис семьи, как института социализации, находящий свое выражение в росте разводов, конфликтных семей, семей с антисоциальной направленностью. Важно донести до родителей актуальность консолидации семьи и школы  для выстраивания единого образовательного пространства по формированию семейных ценностей у подрастающего поколения. Родителям необходимо объявить также о том, что результаты анонимного опроса учащихся педагог обсудит с ними на очередном родительском собрании или в ходе индивидуальной беседы, где познакомит родителей с теми ответами, которые дали их дети. Данная информация окажется для родителей весьма ценной и необходимой для совершенствования взаимоотношений с ребенком [8].

Разработка совместно с родителями системы единых педагогических требований и согласование основных направлений школьного и домашнего семейного воспитания может осуществляться как через индивидуальную работу с семьями учащихся, так и на классных родительских собраниях [7, 26].

При выборе содержания, форм организации воспитательной работы по формированию семейных ценностей необходимо соблюдать принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. В 5-6 классах идет формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле, а, следовательно, и семье, как основе основ человеческой жизни и воспитания. Одновременно формируются отношения к школе и культурным ценностям в жизни человека. Содержание воспитательной работы может быть направлено на формирование у учащихся мотивации к изучению своей родословной, воспитанию чувства гордости за членов своей семьи и ответственности перед ними за свои достижения. Учащихся среднего школьного возраста целесообразно ознакомить с основами генеалогии, рассказать о семейных обязанностях; осуществить проектную деятельность по составлению символики семьи (герб, флаг, гимн) [10].

В 7-8 классах учащиеся обретают ценностные отношения к социальному устройству человеческой жизни. Как быть успешным? Как стать счастливым? Как научиться жить в мире людей и строить с ними свои отношения? Поиск ответов на эти вопросы не оставляет подростков равнодушными. Параллельно с этим идет формирование отношений к труду, к себе, к обществу, развивается эстетический вкус. Родители становятся для ученика в этом возрасте менее авторитетными, чем сверстники. Появляется кризис взаимодействия поколений. Задача школы – формирование культуры взаимоотношений детей и родителей, демонстрация авторитета родителей в социуме и школе [1, 245].

В 9 классе происходит формирование активной жизненной позиции, воспитание личностных качеств гражданина своей Родины на основе определенных отношений к явлениям окружающего мира. Большое внимание необходимо уделять воспитанию семейной культуры. В первую очередь, это формирование нравственных понятий о сыновьем и дочернем долге перед семьей и родителями, уважительного отношения ко всем членам семьи, взаимоотношений между полами.

Для учащихся 10-11 классов рекомендуется уделить внимание формированию позитивных отношений между поколениями семьи, формированию опыта конструктивного общения между членами семьи, созданию творческих и проектных работ по данной теме. Могут быть рассмотрены вопросы об идеальной семье.

Учитывая вышеизложенные рекомендации и выбранные для формирования у школьников семейные ценности, рассмотрим  примерные планы воспитательной работы классного руководителя по формированию семейных ценностей в 5, 7, 9 и 11 классах. Для эффективного формирования семейных ценностей достаточно провести по одному мероприятию в месяц,  сочетая работу с ученическим и родительским коллективами (см. Таблицы 1, 2, 3, 4).

Таблица 1.

Примерный план воспитательной работы

классного руководителя по формированию семейных ценностей

в 5 классе

Месяц	Форма	Название мероприятия
Сентябрь	Родительское собрание Анкетирование родителей	«Мир семьи» «Семья и школа»
Октябрь	Классный час Анкетирование учащихся	«Что стоит за словами «Мой дом»?» «Ответственность в семье»
Ноябрь	Конкурс сочинений	«Мамины глаза, папина улыбка…»
Декабрь	Игра-путешествие	«Семейные традиции наших предков»
Январь	Защита индивидуальных проектов с приглашением родителей	«Моё генеалогическое древо»
Февраль	Родительское собрание	«Здоровая семья – здоровое общество»
Март	Библиотечные чтения	«Мать как чистейшей любви божество»
Апрель	Фотовыставка	«Традиции моей семьи»
Май	Спортивный праздник	«Мама, папа, я – спортивная семья»

В 5  классе процесс формирования семейных ценностей рекомендуется начать с тематического родительского собрания «Мир семьи». Учащиеся в этом возрасте переходят на ступень основного общего образования. На данном родительском собрании происходит знакомство с родителями учащихся. Говорится об огромной роли семьи в процессе адаптации детей на второй ступени образования, необходимости формирования семейных ценностей у школьников. Рекомендуется взять с родителей согласие на проведение диагностики уровня сформированности семейных ценностей. Провести анкетирование «Семья и школа»  с целью выявления активности родителей в школьной жизни учащихся. Ставится цель разработать совместно с родителями систему единых педагогических требований и согласовать основные направления школьного и домашнего семейного воспитания [4, 62].

В октябре проводим классный час «Что стоит за словами «Мой дом». Задачи которого – формирование уважительного отношения к членам семьи, понимания сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены; правильного отношения к семье, ее членам, их взаимоотношениям, воспитание духовных потребностей в любви и уважении к окружающим; помощь ребенку в оценке его места в семье. Классный час проводится в форме этической беседы, учитель может включить рассказ о семейном укладе русской семьи в различные исторические эпохи, применить  сюжетно-ролевые игры о взаимоотношениях в семье, конкурс «Устами младенца». На заключительном этапе провести игру «Фундамент моего дома», где дети будут закладывать в фундамент кирпичики со словами «любовь», «уважение», «тепло», «забота», «радость», «понимание», «уют», «взаимопомощь» и т.д. [10]. На данном классном часе рекомендуется провести анкетирование «Ответственность в семье» с целью выявления степени участия ребенка в ведении домашнего хозяйства.

Конкурс сочинений «Мамины глаза, папина улыбка…» способствует формированию ценностного и уважительного отношения к родителям. Игра-путешествие «Семейные традиции» проводится в форме путешествия по станциям «Киевская Русь», «Русь Московская», «Россия XVI-XVII вв.»; «Российская империя в XVIII-начале XX вв.»; «Советская Россия». Учащиеся знакомятся с интересными традициями русской семьи и их изменениями во времени. Могут быть использованы сюжетно-ролевые игры, интервью с знаменитыми семьями и т.д. [34, 25].

Срок выполнения индивидуального проекта «Моё генеалогическое древо» – 2 недели. Педагогические цели проекта: фор­мирование представлений о себе, о сво­их родителях, бабушках и дедушках, как о наследниках предшествующих поколений, имеющих тесную духовную и кровную связь; обучение методике составления генеалогического древа. Практическая цель проекта: составление собственного генеалогического древа; выявление типичных особенностей семей (многодетная, малодетная, популярные имена и т.д.) в разных поколениях прошлого. Вопросы проекта: 1. До какого поколения могут мои родители, бабушки, дедушки вспомнить имена (фамилии, годы жизни, места рождения) наших предков? 2. Сколько детей было в семьях разных поколений (мамы и папы, ба­бушек и дедушек, прабабушек и прадедушек) и почему? Какие фамильные ли­нии соединились в генеалогическом древе? Какие имена были самыми попу­лярными в моем роду в разных поколе­ниях? Откуда родом были мои предки? Кто из моих предков прожил самую долгую жизнь? Выходы (продукты) проекта: гене­алогическое древо, включающее следу­ющую информацию: имя и фамилия члена рода, браки и дети, годы жизни; место рождения (смерти). Этапы работы над проектом следующие: на­чало работы – пятиклассники, вы­бравшие эти проекты, получают задание в течение недели обсудить с роди­телями ответы на вопросы проекта, а также подготовить черновой набросок своего генеалогического древа, тща­тельно записав все возникшие по ходу вопросы и неясности. На промежуточ­ной встрече через неделю эти вопросы разрешаются, и учащийся готовит ге­неалогическое древо начисто (в виде чертежа на бумаге формата не менее A3 или, с помощью родителей, в ком­пьютерной версии). Защита подготовленных гене­алогических древ проходит на классном часе с приглашением родителей [9].

Родительское собрание «Здоровая семья – здоровое общество» направлено на формирование ценности здоровья в семье. Можно провести в форме лекции с приглашением специалиста-медика.

Библиотечные чтения «Мать как чистейшей любви божество» можно приурочить к Международному женскому дню 8 марта. Цель – формирование ценностного отношения к материнству и материнской любви, уважения и признательности женщине, подарившей жизнь. Мероприятие проводится совместно с городской библиотекой, подготовившей выставку книг о материнской любви. Учащиеся заранее читают любые книги о маме.  В форме беседы  обсуждают прочитанные  произведения, знакомятся с новыми. Рассуждают о великой силе материнской любви [6, 32].

Фотовыставка «Традиции моей семьи» формирует ценностное отношение к семейным традициям, сближает детей и родителей при подготовке материала для выставки.

Праздник «Мама, папа, я – спортивная семья» направлен на формирование здорового образа жизни семьи, способствует сплочению членов семьи.

В 6 классе продолжаем формирование семейных ценностей.  Проводится диагностика сформированности семейных ценностей по итогам работы в 5 классе. Продолжается тесное сотрудничество с родителями учащихся. Возможны следующие мероприятия: нравственные часы общения и беседы «О взрослых, которые когда-то были детьми», «Знаменитые фамилии России», «Из детских дневников разных времён», «Уроки детства моих родителей»,                    «Я горжусь своей фамилией». Сюжетно-ролевые игры на тематику семейных ценностей, конкурсы плакатов, создание семейного музея и т.д.

Таблица 2.

Примерный план воспитательной работы

классного руководителя по формированию семейных ценностей

в 7 классе

Месяц	Форма	Название мероприятия
Сентябрь	Родительское собрание Анкетирование родителей	«Традиции воспитания подростка» «Хорошие ли вы родители?»
Октябрь	Классный час Анкетирование учащихся	«Счастлив тот, кто счастлив дома» «Духовная близость детей и родителей»
Ноябрь	Фотовыставка	«Семейные радости»
Декабрь	Этическая беседа	«Как научиться оправдывать доверие»
Январь	Защита групповых проектов с приглашением родителей	«Выставка семейных реликвий»
Февраль	Классный час	«Мальчик – юноша – мужчина.  Встреча отцов и сыновей»
Март	Классный час	«Девочка – девушка – женщина. Встреча матерей и дочерей»
Апрель	Круглый стол совместно с детьми и родителями	«Как не стать Фомой, не помнящим родства?»
Май	Конкурс стенгазет и плакатов	«Дети и взрослые»

В 7 классе школьники вступают в старший подростковый возраст. Родительский авторитет падает. Могут возникать конфликтные ситуации. На родительское собрание «Традиции воспитания подростка» можно пригласить психолога – специалиста Центра «Семья», который расскажет о физиологических и психологических особенностях старшего подросткового возраста, классный руководитель раздаст памятки родителям о бесконфликтном общении с подростком. Рекомендуется провести тестирование «Хорошие ли вы родители?» [14, 7].

Классный час «Счастлив тот, кто счастлив дома» направлен на формирование базовых семейных ценностей. Учащиеся на этом классном часе в форме игры строят счастливый семейный дом, работая в группах, выбирая, кирпичики с какими словами будут заложены в фундамент дома, какие в стены, а какие в крышу. На данном классном часе проводится анкетирование «Духовная близость детей и родителей» с целью выявления и корректировки проблем во взаимоотношениях между подростками и родителями. Фотовыставка «Семейные радости» направлена на сближение родителей и детей при подготовке материалов к выставке. Этическая беседа «Как научиться оправдывать доверие» способствует формированию уважительного отношения к родителям. Классные часы «Мальчик – юноша – мужчина.  Встреча отцов и сыновей»,  «Девочка – девушка – женщина. Встреча матерей и дочерей» приурочены к Дню защитника Отечества и Международному женскому дню. Проходят в форме задушевного разговора. Формируют ценности отцовства и материнства, затрагивают особенности полового развития, ценность здорового образа жизни для того, чтобы стать хорошим семьянином.

Срок выполнения групповых проектов: «Выставка семейных реликвий» –2 недели. Педагогические цели проекта: фор­мирование ценностного отношения к ис­тории семьи на наглядном и доступном мате­риале; развитие чувства здоровой се­мейной гордости. Выходы (продукты) проекта: альбом «Выставка фотографий семейных реликвий» (от каждой группы). Форма презентации проекта: выступление групп на клас­сном часе с приглашением родителей участников проекта [9].

Круглый стол совместно с детьми и родителями «Как не стать Фомой, не помнящим родства?» направлен на формирование ценностного отношения к кровному родству. Конкурс стенгазет и плакатов «Дети и взрослые» способствует сближению родителей и детей при подготовке материалов к конкурсу.

В 8 классе проводим диагностику, планируем работу на учебный год при сотрудничестве с родителями. Можно провести классные родительско-ученические собрания; тематические конференции родителей и детей по параллелям («Права и обязанности родителей и детей», «У опасной черты», «Вглядимся друг в друга повнимательнее»  и т.д.).

Таблица 3.

Примерный план воспитательной работы

классного руководителя по формированию семейных ценностей

в 9 классе

Месяц	Форма	Название мероприятия
Сентябрь	Родительское собрание	«Пути формирования бесконфликтных взаимоотношений с детьми»
Октябрь	Классный час Анкетирование учащихся	«Свет в родительском окне пусть не гаснет никогда!» «Культура семейных отношений»
Ноябрь	Дискуссия	«Любовь и влюбленность»
Декабрь	Классный час	«Здоровье семьи и будущего потомства»
Январь	Защита индивидуальных проектов с приглашением родителей	«Дом, построенный мною»
Февраль	Интервью	«Образцовая семья»
Март	Читательская конференция	«Отцы и дети: перекличка поколений»
Апрель	Конференция	«Укрепление семейных традиций»
Май	Создание фотоальбомов	«История моей семьи»

В 9 классе учащиеся способны оценивать основные функции семьи уже на более глубоком уровне. На родительском собрании «Пути формирования бесконфликтных взаимоотношений с детьми» родителям даются рекомендации о способах взаимоотношений с девятиклассниками. Классный час «Свет в родительском окне пусть не гаснет никогда!» направлен на формирование уважительного отношения к родителям, взаимопомощи. Дискуссия «Любовь и влюбленность» позволяет в процессе обсуждения видеть различия между истинной любовью и временным увлечением. Классный час «Здоровье семьи и будущего потомства» рекомендуется провести в форме лекции с приглашением специалиста-медика. 

Сроки выполнения индивидуальных  проектов «Дом, построенный мною» – 2 недели. Цель – формирование способности проектировать свою будущую семейную жизнь, ценностного отношения к теплу семейного очага. Продукт оформляется в виде мультимедийной презентации. Защита проектов на классном часе с приглашением родителей.

Для проведения интервью «Образцовая семья» за две недели назначаются корреспонденты среди учащихся. Выбирается семья  города или школы, которую можно назвать образцовой. Учащиеся составляют вопросы интервью. Приглашают выбранную семью на классный час. Читательская конференция «Отцы и дети: перекличка поколений» проходит в городской библиотеке. Докладчики готовят выступления о взаимоотношениях родителей и детей на материалах известных произведений литературы.  Конференция «Укрепление семейных традиций» направлена на формирование ценности традиций семьи.  Создание фотоальбомов  «История моей семьи» способствует сближению учащихся и родителей  в процессе совместной деятельности, формирует ценностное отношение к кровному родству.

При переходе в старшую школу необходимо обучать школьников проектированию  будущей семейной жизни. Особое место занимает 11 класс, когда учащиеся должны окончательно определиться с выбором будущей профессии, осознанно подойти к  роли будущего семьянина.

Таблица 4.

Примерный план воспитательной работы

классного руководителя по формированию семейных ценностей

в 11 классе

Месяц	Форма	Название мероприятия
Сентябрь	Родительское собрание	«Взаимопонимание и равенство в семье»
Октябрь	Классный час Анкетирование учащихся	«Я – будущий семьянин» «Идеальная семья»
Ноябрь	Игра	«Идеальный муж»
Декабрь	Упражнение	«Какой я родитель»
Январь	Философский стол	«Родство кровное и родство духовное»
Февраль	Интерактивное занятие	«Как правильно вступить в брак»
Март	Круглый стол совместно с родителями	«Современная любовь»
Апрель	Мини-лекция	«Беременность и рождение здорового ребенка»
Май	Защита индивидуальных проектов с приглашением родителей	«Традиции моей будущей семьи»

На родительском собрании «Взаимопонимание и равенство в семье» поднимаются вопросы взаимоотношений между выпускниками и их родителями.

Классный час «Я – будущий семьянин» направлен на формирование ответственного отношения к предстоящей семейной жизни и родительству. Проводится анкетирование «Идеальная семья» с целью выявления представлений старшеклассников об идеальной семье.

Задача игры «Идеальный муж» – определить основные черты характера, умения и навыки, необходимые мужчине (женщине) для создания благополучной семьи. Участники делятся на две группы (мужскую и женскую) и составляют психологический портрет идеального мужа и идеальной жены. После обсуждения результатов участники проводят индивидуальную работу – оценивают себя по пятибалльной шкале по каждому указанному  в психологическом портрете качеству. Приходят к выводу – чтобы приблизиться к идеалу, необходимо много работать над собой.

Процедура проведения упражнения «Какой я родитель?» подразумевает разделение учащихся на пары. Школьники пытаются представить партнера в роли родителя, давая свободу своему воображению. Затем желающие рассказывают о том, что им удалось увидеть в другом. Ведущий использует информацию для организации дискуссии [5, 13].

Философский стол «Родство кровное и родство духовное» позволяет в нетрадиционной форме обсудить проблемы соответствия кровного и духовного родства. На круглом  столе «Современная любовь» совместно с родителями старшеклассники обсуждают современные проблемы взаимоотношений между полами.

Интерактивное занятие «Как правильно вступить в брак» подразумевает включение всех учащихся в процесс обсуждения, поднимаются вопросы любви и влюбленности при вступлении в брак, проводится дискуссия «Гражданский брак», рекомендуется пригласить специалиста городского Отделения ЗАГСа.

В ходе  мини-лекции «Беременность и рождение здорового ребенка» ведущий освещает вопросы физиологии беременности и родов. Обращается к учащимся с вопросами: «Какой возраст считается оптимальным для рождения первенца?», «Какое влияние на беременность могут оказывать вредные привычки?», «Каким образом школьники укрепляют свое здоровье, чтобы быть готовыми к моменту рождения ребенка?». Для проведения лекции рекомендуется пригласить специалиста-медика [5, 20].

Сроки подготовки индивидуального проекта «Традиции моей будущей семьи» – 2 недели. Цель – обучение проектированию будущей семейной жизни, формирование ценностного отношения к семейным традициям. Продукт оформляется в виде мультимедийной презентации, защита на классном часе с приглашением родителей.

Таким образом, при планировании воспитательной работы по формированию семейных ценностей классному руководителю необходимо соблюдать индивидуальные и возрастные особенности школьников, проводить диагностику сформированности семейных ценностей на каждом возрастном этапе, учитывать важность мероприятий не только с учащимися, но и с  их  семьями.

Список литературы:

• Дереклеева Н.И. Справочник завуча: Учебно-методическая работа. Воспитательная работа: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 352 с.

• Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе: Методика диагностирования семьи учащегося школы. Материалы в помощь педагогу, организующему воспитательную работу с родителями учащихся. – Самара: Изд-во СГПУ, 2007. – 20 с.

• Круглова Т.Ф. Белоусова Г.В. Структура концепции воспитания школы русской культуры МОУ СОШ № 2 г. Пикалево // Завуч. 2002. № 1. С. 37-66.

• Кузьмина Е.В. Моя программа воспитательной работы с классом // Классный руководитель. 2008. № 4. С. 58-65.

• Программа тренинговых занятий для старших подростков по подготовке к семейной жизни «Основы семейного благополучия» / Сост. Е.Г. Тонкопеева, С.В. Слесарева, Г.И. Комарова; Под ред. Е.Б. Шашариной, Т.И. Штейн. – Самара: ООО «ОФОРТ», 2007. – 36 с.

• Савченко Е.В., Жиренко О.Е. Классные часы: 5-9 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 176 с.

• Шепелева Г.Г., Сотникова С.В. Классный руководитель и семья: как организовать эффективное взаимодействие // Воспитание школьников. 2012. № 5. С. 24-30.

Интернет-ресурсы:

• Загладина Х.Т., Карасева Е.О., Харисова Л.А. Григорьев Д.В. Диагностические материалы, определяющие уровень сформированности семейных ценностей у обучающихся и их родителей [Электронный ресурс] :  Институт системных исследований и координации социальных процессов. – 2007-2012. – Режим доступа: http://www.isiksp.ru, свободный.

• Метод проектов [Электронный ресурс]: exdat. – 2000-2012. – Режим доступа: http://rudocs.exdat.com, свободный.

• Методические рекомендации по проведению «Уроков семьи и семейных ценностей» [Электронный ресурс]: МАОУ Домодедовская гимназия № 5. – 2013-    . Режим доступа: http://domgimnaziya5.ru, свободный.

Приложение 1

Родительское собрание

Тема: Традиции воспитания подростка

Класс: 7

Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений «взрослый – подросток», сплочение семьи.

Задачи:

• Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста.

• Найти пути преодоления подросткового кризиса.

• Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.

Ход собрания

Вводное слово учителя:

Уважаемые родители! Сегодняшнее родительское собрание занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы. Нам необходимо задуматься над вопросом: каким вы хотите видеть вашего ребенка через несколько лет, какую роль сыграет ваша семья в его становлении? Ваши дети перешли в 7 класс. С этого времени ребенок вступает в период старшего подросткового возраста. Подросток – уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Эта промежуточная позиция доставляет массу неприятностей. Чаще всего родители, оказываются не готовыми к новому статусу ребёнка в семье и социуме. Сегодня мы поговорим о психологических и физиологических особенностях детей старшего подросткового возраста. Попробуем найти способы преодоления конфликтов в общении с подростком.

Начнём с тестирования «Хорошие ли вы родители?», чтобы вы сами попробовали оценить себя.

Тестирование «Хорошие ли вы родители?» (см. Приложение 3).

Просвещение родителей «Психологические и физиологические особенности старшего подросткового возраста» (проводит психолог – специалист Центра «Семья») 

Слово классного руководителя:

Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов с подростком? В этом вам помогут следующие правила поведения в данной ситуации (раздать родителям памятки):

«Как избежать конфликтных ситуаций с подростком»

• Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.

• Никаких нотаций. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

• Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

• Уступает тот, кто умнее. Чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

• Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.

• Будьте тверды и последовательны. Дети – тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

(Пояснение и обсуждение пунктов памятки)

Слово классного руководителя:

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной. Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку – словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием – мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.

И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: «Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет… Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете». Только в этом случае ребенок вырастет достойным человеком и сам станет хорошим семьянином.

Приложение 2

Классный час

Тема: Счастлив тот, кто счастлив дома

Форма: ценностно-смысловой диалог, этическая беседа, работа в группах.

Класс: 7

Цель: формирование семейных ценностей у школьников, просвещение учащихся с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений оценок.

Задачи:

Образовательная: дать учащимся первоначальное представление о понятиях «ценность», «семейные ценности».

Развивающая: развитие у учащихся умения осмысливать и определять для себя семейные ценности, через изучение, осмысление и анализ нравственного опыта поколений.

Воспитывающие:

1) воспитание нравственных личностных качеств у учащихся таких, как доброта, желание помогать близким людям, любовь и гордость за свою семью, уважительное отношение к родителям, умение признавать свои ошибки, анализировать их и делать выводы;

2) воспитание способности отстаивать свою точку зрения и соглашаться с чужой, если она является убедительной, через участие в дискуссии;

3) духовно-нравственное обогащение, обретение учащимися нового смысла, который позволит им преодолеть противоречия между собой и членами семьи.

Оборудование: иллюстрация «Петр и Феврония Муромские», листы формата А3 с изображением схемы дома для каждой группы, клей, «кирпичики» со словами  для строительства дома.

Ход классного часа

Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.	Вступительное слово учителя: Здравствуйте, дорогие ребята! Вы становитесь год от года взрослее и придет время, когда вы будете создавать свою семью. Быть хорошим семьянином – дело не простое, и этому нужно учиться с самого детства. Сегодня мы поговорим о семье, семейных ценностях и попробуем построить счастливый семейный дом. Поэтому наш классный час будет посвящен семье и семейным ценностям. И темой станет высказывание великого русского писателя Л.Н. Толстого: «Счастлив тот, кто счастлив дома». Сегодня вы будете работать в группах и сами попробуете построить счастливый семейный дом. Семья – это святое слово, и обижать его нельзя! В нем наши корни, наша сила, Наши заветные слова!
2.	Беседа: – Мы часто слышим с вами слова «семья», «семейные ценности», а как Вы понимаете это слово «семья»? Что возникает в вашем воображении, когда вы его произносите?.. (дом, мама, папа, уют, любовь …) – А что такое ценность, как вы понимаете? (что-то очень дорогое, важное, значимое…) – Какие ценности можно отнести  к семейным? (то, что значимо для жизни в семье: любовь, уважение, родители, дети, дом, традиции и т.д.)	Учащиеся фронтально высказывают свои предположения
3.	Рассказ учителя: Слово «семья» понятно всем, как слова «мама», «хлеб», «родина». Семья… История идет от слова «семя». Маленькое семя, посаженное с любовью, дает свои всходы. И для того, чтобы семя взошло, нужно жить в любви и согласии. И если ты так будешь жить, у тебя  появятся замечательные и нежные плоды – это дети. Существует такая заповедь – наказ: «Почитай мать и отца своего и будет тебе счастье, и будешь ты долго жить». И если все это исполнилось, значит, семя дало положительные всходы. Послушайте стихотворение о происхождении слова «семья».	Выступление учащегося (стихотворение): Когда появилось слово «семья»? Когда-то о нём не слыхала земля, Но Еве сказал перед свадьбой Адам: «Сейчас я тебе семь вопросов задам. – Кто деток родит мне, богиня моя? И Ева тихонько ответила: «Я». Кто их воспитает, царица моя? И Ева покорно ответила: «Я». – Кто пищу сготовит, о радость моя? И Ева всё так же ответила: «Я». – Кто платье сошьёт, постирает бельё, Меня приласкает, украсит жильё? «Я, я», – тихо молвила Ева – Я, я… Сказала она знаменитых семь «Я». Вот так на земле появилась семья.
4.	Беседа. – О каких семейных ценностях говорится в этом стихотворении? (любовь, забота, дети, сохранение домашнего очага…) – А какое значение можно еще вложить в выражение «семь «Я»»? (в семье все родные, связаны между собой крепкими узами, каждый член семьи воспринимается как отражение «Я»…)	Учащиеся фронтально высказывают свои предположения
5.	Рассказ учителя. Семья – это несколько человек, живущих вместе под одной крышей. Семья для каждого из нас – самое главное, самое нужное в жизни. В семье мы учимся любить, черпаем силы, сюда несем свои удачи и надежды и свою усталость. Мы верим, что в семье нас всегда поймут и поддержат. Если в семье есть взаимопонимание, доверие и тепло – это настоящее счастье. До начала XX века семья состояла не из одного поколения. Жили дружно, друг другу помогали. Одни по хозяйству поспевали, другие в поле трудились, старшие братья, сестры защищали младших. Жили весело, старость уважали, молодых оберегали. Семьи были большие и крепкие. Этому есть много свидетельств. Вспомним хотя бы народные сказки, пословицы и поговорки. В них говорится о семье. Игра «Продолжи пословицу». Я начну пословицу, а каждая группа, по очереди, должна ее  закончить… Пословицы: – Дом без хозяйки … (сиротка) – Дом вести … (не бородой трясти) – В гостях хорошо … (а дома лучше) – Не нужен клад … (когда в семье лад) – Чем богаты … (тем и рады) – Когда семья вместе … (так и душа на месте) – Один в поле … (не воин) – Семья в куче… (не страшны и тучи) – Когда семья вместе … (так и душа на месте) – Дома и стены …(помогают) – Мой дом …(моя крепость).	Учащиеся продолжают пословицы
6.	Слово учителя. Ребята, а вы знаете, когда в нашей стране празднуется День семьи? (8 июля – День святых Петра и Февронии). Послушаем                                     о происхождении этого праздника.	Сообщение учащегося: «День Петра и Февронии Муромских»
7.	Рассказ учителя. Есть одна очень интересная легенда о семье: в давние времена жила большая дружная семья из 100 человек, и в ней всегда царили мир, любовь и согласие. Молва об этой семье долетела до правителя этой страны. Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него: «Как вам удается жить, никогда не ссорясь?». Тот взял бумагу и написал на ней что-то. Ответ очень удивил правителя: там было написано слово «понимание»! А как вы думаете, каковы основные принципы семьи? Давайте попробуем смоделировать счастливую семью, работая в группах. Игра «Построим счастливый семейный дом» Задание группам: У вас на столах лежат карточки со словами: терпение, трудолюбие, любовь, взаимопонимание, верность, доброта, дети, ответственность, забота, честность, семейные традиции, понимание, материальный достаток, уважение, здоровый образ жизни. Это будут своеобразные кирпичики для строительства счастливого семейного дома. Вы должны определиться в своих группах, что пойдет в фундамент, что может стать стенами и крышей будущего счастливого семейного дома. Представители от каждой группы озвучат свой результат и попробуют объяснить, почему именно так построили свой дом. Слово учителя. Вы сумели построить счастливый семейный дом. И пусть в каждом доме поселиться счастье.	Каждая группа строит свой «Счастливый семейный дом» Представители от группы представляют свой дом (обсуждение) Представитель каждой группы приклеивает в окошечко дома карточку со словом «счастье»
8.	Вопрос учителя. – Моделировать на бумаге намного проще, чем создавать счастливую семью в реальной жизни. Социологи описывают нынешнее состояние семьи как кризисное. Как вы думаете, почему? (очень много разводов, многие бросают своих детей, низкая рождаемость…)	Учащиеся фронтально высказывают свои предположения
9.	Слово учителя. Как много ошибок мы могли бы избежать, если бы никогда не забывали, что каждый из нас – звено в цепи поколений. Наши добрые дела и поступки окрыляют детей и внуков, а плохие – ложатся на них тяжким бременем. Ведь они наследуют не только наши внешние данные, но и историю нашей жизни. Давайте будем жить так, чтобы нашим детям не было за нас стыдно. И не дай Бог, чтобы наши плохие дела и помыслы вернулись бумерангом нашим детям или внукам. Проведем анкетирование «Духовная близость детей и родителей» и попробуем узнать, насколько близки ваши отношения с родителями. Анкетирование «Духовная близость детей и родителей»	Учащиеся письменно отвечают на вопросы анкеты (см. Приложение 3)
10.	Слово учителя. Родители часто говорят вам о том, что главный ваш долг на земле по отношению к самим себе – это исполнить данное нам предназначение, найти свой путь для самореализации, стать лучше, чем мы есть. Шагая в этом направлении, придерживайтесь следующих заповедей (учитель раздает заповеди каждому учащемуся) Заповеди: Свято храни честь своей семьи; Люби свою семью и делай её лучше; Будь внимательным и чутким, всегда готовым прийти на помощь членам своей семьи; Подари родителям радость; Умей найти и выполнить дело на пользу и радость членам своей семьи; Жизнь – это дорога, полная испытаний, будь готов с честью пройти их.	Учащиеся знакомятся с текстом заповедей
11.	Рефлексия. Подведение итогов. Беседа: –Что же такое семья? –Семья считается одной из величайших ценностей общества, а что такое «ценность»? (что-то очень значимое, значительное, что-то очень дорогое для человека). –Что можно считать семейными ценностями?(любовь, взаимоуважение, семейные традиции и т.д.) –Какие семейные ценности хотели бы вы взять в свою семейную жизнь? Думаю, что вы все обязательно станете счастливыми, будете замечательными семьянинами, и все хорошо будет в вашем доме.	Учащиеся фронтально высказывают свои предположения

Приложение 3

Диагностические методики

Анкета «Духовная близость детей и родителей»

1. С кем бы ты хотел (хотела) провести свободное время?

А) С одноклассниками

Б) С родителями

В) С товарищами по дому (двору)

2. Как ты думаешь, есть ли взаимопонимание между тобой и родителями?

А) Да Б) Не всегда В) Нет

3. Рассказываешь ли ты родителям (папе, маме) о своих проблемах, тревогах и радостях, делишься ли с ними своими переживаниями?

А) Да Б) Нет В) Очень редко

4. Знакомишь ли ты родителей со своими товарищами?

А) Да Б) Нет

5. Разрешают ли родители приглашать на семейные праздники твоих друзей?

А) Разрешают Б) Не разрешают

6. Хотел (а) бы ты чаще встречаться вместе с членами своей семьи и близкими родственниками?

А) Да Б) Нет В) Не знаю

7. Продолжи фразу: «Собравшись вместе в кругу семьи…

А) мы читаем книги и обсуждаем их»;

Б) мы смотрим фильмы и обсуждаем их содержание»;

В) рассказываем о событиях, произошедших в школе (дома, на работе и т.д.), делимся впечатлениями от прошедшего дня (недели и т.д.)»

8. Часто ли вы обсуждаете в семье текущие дела и планы на будущее?

А) Часто Б) Редко В) Никогда

9. Есть ли в вашей семье общее увлечение?

А) Да Б) Нет

10. Хотелось бы тебе, чтобы отношения с родителями были более теплыми и дружескими?

А) Да Б) Нет В) Не знаю

Тест «Хорошие ли вы родители?»

Цель: выявить способности родителей понимать своего ребенка, умение правильно его воспитывать.

Инструкция: на вопросы, предложенные ниже, необходимо отвечать «да», «нет», «не знаю».

Вопросы.

• На некоторые поступки ребенка Вы часто реагируете «взрывом», а потом жалеете об этом?

• Иногда Вы пользуетесь помощью или советами других лиц, когда Вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка?

• Ваша интуиция и опыт – лучшие советники в воспитании ребенка?

• Иногда Вам случается доверить ребенку секрет, который Вы никому другому не рассказали бы?

• Вас обижает негативное мнение о Вашем ребенке других людей?

• Вам случается просить у своего ребенка прощение за свое поведение?

• Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей?

• Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляю (радуют) Вас?

• Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка?

• Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у Вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом?

• Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка – физическое наказание (ремень)?

• Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали?

• Иногда Вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению?

• Ваш ребенок доставляет вам больше хлопот, чем радости?

• У вас частые конфликты с собственным ребенком?

Подсчет результатов:

За каждый ответ «да» на вопросы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, а также «нет» на вопросы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 14, 15 – получаете по 10 очков. За каждые «не знаю» получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки.

Если Вы набрали от 100 до 150 очков, то у Вас большие способности к правильному пониманию своего ребенка. Ваши взгляды и суждения – ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала Вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего собственного ребенка. Рискните.

Если вы набрали от 50 до 99 очков, то Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком Вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой Вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать, –  не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже.

Если в сумме у Вас от 0 до 49 очков, то, кажется, можно больше сочувствовать Вашему ребенку, чем Вам, поскольку он не попал к родителю – доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для Вашего ребенка, попробуйте найти кого-то, кто Вам в этом поможет (специалиста). Это не будет легко, зато в будущем вернётся с благодарностью и сложившейся жизнью Вашего ребенка.