ВВЕДЕНИЕ

«Воспитание – это не работа,

бесполезно заложенная функционалами,

это реализация своей позиции;

позиция – это деятельность и сознание».

П.В. Степанов

Конце́пция, или конце́пт, (от лат. conceptio — понимание, система) — определённый способ понимания (трактовки, восприятия) какого-либо предмета, явления или процесса; основная точка зрения на предмет; руководящая идея.

Основные элементы современной государственной концепции воспитания видны в Законе РФ «Об образовании», программе развития школы и других источ­никах. Этот подход можно назвать личностно-ориентированным воспитанием, целью которого является стимулирование самораз­вития личности, базовое образование и культура личности как основа для дальнейшего ее развития, помощь личности в жиз­ненном самоопределении.

Формируя свою воспитательную концепцию, я пришла к выводу, что   концепция – это стержень, описывающий смысл, миссию и философию моей деятельности как классного руководителя, воспитателя, наставника. Моя концепция – это  воспитание гражданина, патриота, семьянина.

Не отвергая традиционные принципы воспитания, в своей работе я делаю акцент на принципы сотворчества классного руководителя, учащихся и их родителей, свободы и стимулирования деятельности детей, самоорганизации и раз­вития их интересов.

Методы и формы воспитания: объединения детей и взрослых по интересам, традиционные и новые формы обучения и взаимодействия участников процесса воспитания (классные часы в форме беседы, опроса, тестирования, диспута; родительские собрания и индивидуальные беседы с родителями; коллективные походы на природу, посещение музеев, библиотек, памятников истории и культуры; загородные экскурсии; семейные праздники и др.)

В каждом ребенке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с учениками и их родителями. Моя задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а, следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

Мои ученики откровенны со мной,  они чувствуют мою поддержку, не ощущают страха и одиночества, чувствуют доверие к себе и уважение к своей личности.

За годы работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий многого не добьешься, нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся, их возможности и творческий потенциал.

У современных школьников значительно расширен кругозор, им доступна любая информация, в том числе и та, которая нарушает покой и психическое равновесие. Как сохранить детство здоровым, полноценным, радостным? Как направить их познавательную активность в нужное русло?

Успехи класса не возникают на пустом месте, они становятся итогом постоянных усилий и целенаправленной работы всех: педагогов, учащихся, родителей. Благодаря им, была достигнута педагогически целесообразная согласованность целей, задач, стимулов, средств воздействия на учащихся и методов организации деятельности школьников. Многолетние искания, изучение педагогической литературы, проверка теоретических положений в практической деятельности позволили создать воспитательную систему класса.

I.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ

Основными идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства.

Воспитательная система построена, ориентируясь на следующие общечеловеческие ценности:

• Экология.

• Культура.

• Здоровье.

• Интеллект.

• Патриотизм и нравственность.

Разрабатывая концепцию воспитательной системы, определила, что система воспитания – это устойчивый, обладающий свойствами целостности педагогический механизм, с достаточной степенью вероятности реализующий в опыте, в практике заданные цели воспитания.

Своеобразное подтверждение этого тезиса можно найти в позиции Е. Н. Степанова, отстаивающего правомочность употребления понятия "воспитательная система класса". Он определяет ее как «...способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива». Главную роль в построении, функционировании и развитии воспитательной системы класса играет классный руководитель.

Цель воспитательной системы начальной школы - формирование личности ребенка на основе общечеловеческих ценностей. В современном обществе, где фактически потеряны многие гуманистические ценности, становится наиболее важным пробудить в детях "доброе сердце", научить чувствовать чужую боль, воспитать патриотизм. Основное внимание в воспитательной системе направлено на нравственное воспитание, охватывающее все стороны нашей жизни.

Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачами воспитательной деятельности являются:

• Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.

• Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.

• Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.

• Организация работы по профилактике и предупреждению асоциального поведения учащихся.

• Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств, нравственно-правовой позиции, толерантности, трудовой активности.

• Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе и школе.

• Проведение индивидуальной воспитательной работы с учащимися.

• Взаимодействие с семьями учащихся.

Считаю, что моя система воспитательной работы должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития воспитанников, потому что она направлена на формирование личности, сочетающей в себе высокие нравственные качества, деловитость, творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, способность к саморазвитию и самореализации.

Уверена, что путь от сердца к сердцу можно проложить на основе искренности, взаимопонимания, взаимодоверия.  Любая педагогическая концепция может быть воплощена в жизнь при одном главном условии: необходимо любить детей и принимать их такими,  какие они есть, защищать их любовью просто за то, что они - дети! Идут дни, месяцы, годы, но дети всегда остаются детьми, и моя задача - быть им другом, раскрыть их души.

 

 

II.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В классе 26 учеников. Из них 14 мальчиков, 12 девочек.

Основная часть детей - воспитанники ДОУ№1, №2, а так же ДОУ№20, №24.

Основная масса детей проживают в Лесокомбинатском и Элеваторском микрорайонах.

Более 50% детей пришли в школу подготовленные. 83% посещали «Школу интеллектуального развития».  С самого начала активно включились в учебный процесс. В первую очередь, предстоит решить большую задачу, стоящую перед классным руководителем и родителями учащихся - сформировать детский коллектив, сплотить ученический и родительский коллективы.

Внеурочная занятость составляет 100%.

Совместно с педагогом-психологом были проведены следующие методики:

«Определение  мотивов учения» (на  выявление мотивации)

1. «Тип мышления» (на  выявление типа мышления)

По проведенной проективной методике «Эмоциональное состояние» выявлено, что учащиеся класса комфортно чувствуют себя в школе, школа им нравится.

С целью сплочения класса, развития социальных навыков и создания условий для успешной адаптации первоклассников проведена коррекционно-развивающая игра «Морское путешествие».

По выполнению рисунка «Я и мой учитель», можно сделать вывод, что все учащиеся класса положительно относятся к учителю.

 

 

III.МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

I этап - 2010-2011уч.год (1 класс)

План воспитательной работы (см.приложение)

II этап – 2011-2012уч.год (2 класс)

III этап – 2012-2013уч.год (3 класс)

IV этап – 2013-2014 уч.год (4 класс)

IV.КРИТЕРИИ И

СПОСОБЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Для определения эффективности процесса воспитания необходимо сопоставить достигнутые результаты с поставленной целью.

В качестве главного критерия оценки результативности воспитательной системы может выступить воспитанность учащегося, ее изменение из года в год (уровень воспитанности определяется ежегодно по методике Капустина Н.Г.)

Для более целостного и деятельного анализа и оценки результативности воспитательного процесса можно использовать такие показатели:

физическое и психическое развитие детей;

их поведение;

качественность разнообразной деятельности учащихся;

способности и самочувствие детей;

ценностные предпочтения;

отношение ребенка к своему «Я»;

проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

сформированность ученического и родительского коллективов;

сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и  физического потенциала личности  школьника:

• нравственный потенциал: восприятие и понимание учащихся таких ценностей, как «семья», школа, учитель, Родина, природа, дружба со сверстниками, уважение к страшим, потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения;

• познавательный потенциал: наблюдательность, активность и прилежание к учебному труду, устойчивый интерес к познанию;

• коммуникативный потенциал (овладение простейшими коммуникативными навыками): умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе;

• художественный потенциал: эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства, к элементам народной культуры;

• физический потенциал: соблюдение режима дня и правил личной гигиены, соблюдение режима питания, стремление стать (быть) сильным, быстрым, ловким, закаленным.

Результативность воспитательной системы – это мера соответствия развития ценностных отношений ребенка и его разносторонних функций, обеспечивающих полноту человеческой жизни, тому уровню культуры, которого достигло человеческое общество на данный момент своего исторического развития. Смысл в том, чтобы уже в школьные годы учащиеся  отучались от бездумного существования и точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СЦЕНАРИЙ

внеклассного занятия «Моя семья –  моя радость».

ЦЕЛЬ: 1.Развитие семейного творчества, сотрудничества семьи и школы.

2.Воспитание у учащихся гордости за свою семью, чувства любви и уважения к родителям, сплочение классного  коллектива.

3. Формирование у учащихся представлений о семье, как о людях , которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

ФОРМА: Мастерская семейного опыта.

УЧАСТНИКИ: Учащиеся, родители класса, классный руководитель, музыкальный руководитель.

Подготовительный этап.

Определить семьи-участницы.

Призы.

Музыкальный фон.

Оформить выставку семейных фотографий « Дом глазами детей»,

выставку рисунков « Мой дом!  Моя семья!»

Оборудование.

Магнитофон,  призы (рамки  для фото)   дипломы, проектор, свечи ароматизированные,  подсвечники, скатерти.

Ход занятия

Звучит музыка «Дорогою добра»

В: Дорогие ребята, уважаемые родители и гости! Мы рады приветствовать вас на семейном празднике «Моя семья –  моя радость». Разрешите представить семьи участников нашего праздника… (П р е д с т а в л е н и е)

В: А также семейный совет, выполняющий функцию жюри

(П р е д с т а в л е н и е   членов жюри)

В: Наши семьи будут участвовать в  конкурсах, играть, веселиться. А все остальные гости будут не просто зрителями, а добрыми судьями. Вам предлагается выбрать из участников:

Самую  дружную семью.

Самую творческую семью.

Самую находчивую семью.

В: В течение всей игры мы   узнаем, насколько наши семьи  дружны, находчивы, веселы, как в их семьях складывается общение и взаимопонимание.

Умение общаться очень важно для разрешения любого рода проблем и является одним из наиболее ценных жизненных навыков. Успех любого общения, прежде всего, определяется, взаимопониманием.

У каждой семьи есть свой домашний очаг. Чем больше взаимопонимания, тем ярче он горит. Сейчас я хочу предложить каждой маленькой семье разжечь свой очаг.  (Зажигают свечи, звучит музыка)

Если я гореть не буду?

Если ты гореть не будешь?

Если мы гореть не будем,

Кто  тогда рассеет тьму?

Перед вами ночное небо.  И сегодня мы вместе будем зажигать на нем звезды. За каждый правильный ответ на небе зажжется звезда, следить за этим будут члены нашего жюри.

Первый конкурс – визитная карточка семьи.

Семьи представляют жюри домашнее задание «Древо семьи».

(Выступление семей - участников)

В: Мы ближе познакомились с нашими семьями -  участниками.

Испытаем наши семьи в следующем  конкурсе  «Устами младенца»

1.- это когда все вместе мама, папа, бабушка, дедушка, дети… (семья)

2.- в семье это самое дорогое, ее  берегут, передают из поколения в поколении…(семейная реликвия)

3.- самая нежная, самая добрая, самый близкий человек на Земле… (мама)

4. – это такое маленькое, пищащее, но его все равно любят… (ребенок)

5. – она вяжет всем носочки и печет самые вкусные пирожки и булочки… (бабушка)

6. это не человек, но его любят все члены семьи… (домашнее животное)

Блестяще справились наши участники,  и мы видим,  сколько звезд зажглось на небе.

В: Следующий конкурс «Как мы знаем друг друга»

Семье №1

1. Любимый цветок мамы.

2. Как зовут друзей вашего ребенка.

3. Любимое папино блюдо.

Семье №2

1 .Любимая песня мамы.

2. Какие книги прочитал ваш ребенок за последний месяц.

3. Какие передачи на ТВ смотрит ваш папа.

Семья №3

1. Мамин любимый праздник.

2. любимый предмет ребенка.

3. Хобби вашего папы.

В: Согласитесь, как важно, когда в семье царит доверие, взаимопонимание между взрослыми и детьми. Как приятно предугадывать желания ребёнка, знать его друзей, его увлечения.

По итогам этого конкурса, всем семьям удалось доказать, что для них характерна атмосфера доверия, взаимопонимания, внимательного отношения друг к другу, любовь и забота. Поэтому, я думаю, наше  небо еще ярче озарится звездами.

В: Конкурс «Народная мудрость гласит»

Народом сложено очень много пословиц и поговорок о семье. Вспомним некоторые из них. Небольшая разминка. Вам нужно поправить то, что будет неверно или дополнить.

• Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

• Любовь – кольцо,  а у кольца нет проблем (нет начала и нет конца).

• Милые бранятся только по пятницам… (тешатся).

• Гость на пороге – счастье в… (доме).

• Яблоко от яблони…  (не далеко падает).

• Дом вести…  ( не бородою трясти).

Конкурсное задание  - собери пословицу (из набора слов, представленных в конверте вам необходимо составить пословицу)

1.- Семья, куча, страшна, туча.  (Семья в куче – не страшна туча)

2.- Семья,  место,  душа, вместе. (Когда семья вместе, так и душа на месте)

3. Семья, клад, лад, не нужен.  (Не нужен клад, когда в семье лад)

В:На  нашем небосклоне снова  зажглись звезды. Как нам стало светло и тепло. Пусть в каждом из нас зажжется звездочка.

В: Слово для подведения итогов предоставляется жюри (В ы с т у п л е н и е  жюри).

В: Итак, объявляется церемония награждения:

Дипломом за победу в номинации «Самая дружная семья» награждается семья …      … и т.д. Вручаются подарки всем семьям.

Спасибо всем участникам

И помните, пожалуйста, всегда

Семья – это то, что мы делим на всех

Всем понемножку: и слёзы, и смех

Взлёт и паденье, радость, печаль

Дружбу и ссоры, молчанья печаль.

Семья – это то, что с тобою всегда

Пусть мчаться минуты, секунды, года.

Но стены родные, отчий свой дом-

Сердце навеки останется в нем!

Рефлексия:

Семья – это содружество, сообщество, содействие. Возьмитесь за руки , вы почувствуете тепло друг друга. Как станет тепло, светло и уютно,  если мы объединимся и создадим один общий очаг. Я попрошу вас сказать,  одним словом.  Семья  для меня  –  это…

( любовь,  традиции,  дети, счастье,  крепость, понимание,  убежище, забота близких,  модель общества, привычки, школа отношений, родители, тепло, душевный покой…)

Семья – самое главное в жизни для каждого из нас. Семья – это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья.

Класс – это тоже семья. Как вы думаете, ребята, почему?

У каждой семьи свой домашний очаг. Я предлагаю вам зажечь очаг нашего класса и очень надеюсь, что он с каждым годом будет гореть и не гаснуть, а разгораться еще ярче и светлее.

Звучит прощальная песня «Дорогою добра»

В: Желаю вам идти по этой непростой жизни дорогами добра! А сейчас мы приглашаем всех на чаепитие в столовую, где нас ждет развлекательная программа.