Семья. Духовная безопасность семьи

Автор Ганжов Евгений Александрович, г. Белгород

ТЕМА: Долгосрочный  проект «Семья. Духовная безопасность семьи».

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

Творческое название проекта

«Семья. Духовная безопасность семьи».

Тип проекта

Образовательный и социально - просветительский

Целевая аудитория

От дошкольного возраста и старше

Автор проекта

Ганжов Евгений Александрович

Продолжительность

От 3 лет

Тема проекта

«Семья. Духовная безопасность семьи».

Тематическое  поле

Семья. Становление семьи. Развитие института духовно-нравственного воспитания

Актуальность

1) В дошкольном возрасте происходит формирование культурно – ценностных ориентаций.

2) Семья есть важнейший институт воспитания патриотических качеств ребёнка.

3)У детей нечеткие, неясные, несформированные представления о семье, об уровнях ценности семьи.

4) В ДОУ отсутствуют условия для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

5) Родители недооценивают значимость семейных традиций. Нет согласованности в вопросах воспитания детей.

Проблема

Детей необходимо приобщать к семейным традициям и обычаям, повышать интерес к ценностям семьи, но содержание работы в ДОУ не обеспечивает решения поставленной задачи в полной мере.  По этому программа так же рассчитана на все возрастные категории населения.

Цель

Формирование духовно – нравственных качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

Задачи

1) Сформировать у детей интерес к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

2) Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

3) Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

5) Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

6) Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

7) Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Этапы реализации проекта

1 этап – организационный.

2 этап - формирующий

3 этап- обобщающий

Ожидаемый Результат

1) Организовать выставки творческих работ детей.

2)Повысить качество образовательного процесса, процесс обучения стал более увлекательным, эмоционально-насыщенным.

3)Создать методическая копилка по данной проблеме.

4)Повысить уровень родительской активности в организации совместной деятельности по воспитанию детей. Поднять уверенность  родителей в их  педагогических возможностях.

Презентация проекта

Презентация проекта по окончанию его действия

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ

ДУХОВНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ СЕМЬИ

«Дом – это место тепла и нежности»,

Императрица Александра Федоровна.

Семья это зеркальное отражение духовного мира мужа и жены как супругов в целом, мужчины и женщины в отдельности, и не по тому ли она (семья) переживает сейчас тяжелые времена, данная проблема постигла не только Россию, но и весь мир. В Англии, например, 50% семей живут в разводе, гражданский брак стал нормой всего европейского общества. В России на 2006 г., число браков возросло на 20,2 тыс. до 422,2 тыс. случаев, а число разводов - на 14,3 тыс. - до 307,2 тыс. случаев. Об этом свидетельствует поступивший сегодня в ПРАЙМ-ТАСС очередной доклад Федеральной службы государственной статистики (Росстат).                                              Что говорит нам статистика о рождаемости населения, сделаем маленький обзор только по России. Представители законодательной власти по данному вопросу забили тревогу, ведь уже половина семей России не имеет детей. Об этом говорит председатель комитета Госдумы по делам женщин, семьи и детей Екатерина Лахова. Она сообщила, что в России из 42 миллионов семей 47 процентов не имеют детей, причем 5 миллионов по медицинским показаниям. 30 процентов семей - неполные. Численность населения России сократилась за 1-е полугодие 2006 г на 348,7 тыс. человек, т.е. на 0,24 %, и на 1 июля 2006 г составляло 142,4 млн. человек.

 По последним данным Федеральной службы государственной статистики, российские семьи распадаются все реже, однако количество браков с каждым годом тоже падает, пишет газета "Время новостей".                                                                                    Семья испытывает особое давление сатанинских сил, стараясь заставить людей своими действиями нарушить хотя бы одну из заповедей Божьих. Князь мира сего сеет раздор между ближними, каковыми являются члены семьи. И мы способствуем этому, когда забываем о том, что законы, которые дал нам Бог, должны исполняться человеком ежедневно, ежеминутно, это должно стать нашим образом жизни, нашей сущностью, а не единоразово по снисхождению к кому бы то ни было выраженному в виде милостыни и только.                                                                                                                                В Священном Писании сказано, что главой семьи является муж. Он должен почитать Бога и постоянно предстоять перед Ним, жена же должна смиряться перед мужем, а дети – с уважением почитать своих родителей. Мы видим, что отпадение людей от веры привело к тому, что муж перестал чтить Бога Творца и поклоняться Ему, слушаться Его, что привело к непослушанию. Следствием этого, супруга перестала оказывать послушание своему мужу, результат - у двух непослушных родителей растет третий – уже им непослушный, противящийся как родителям, так и Богу ребенок. Сейчас, много проблем и трагедий оттого, что дети не почитают и не хотят слушать своих, Богом данных им родителей. И чтобы родители сохранили свое чадо, привели его к благочестивому облику через духовное житие, необходимы огромные силы, мужество и воля, поэтому надо понимать, что разговор о воспитании, о гармонии в семье – это, прежде всего разговор о возвращении человека посредством Церкви к Богу. Мы всегда должны помнить, что особое значение для воспитания ребёнка имеет семья – место жизни ребёнка, где он проводит свои первые годы, годы познавания окружающего его мира. Какие же знания и какой опыт ребёнку могут предоставить родители, придерживающиеся законов этого мира – мира страстей, наживы и выгоды, путём притеснения слабого и одурачивания ближнего и какой опыт может перенять ребёнок у Православных родителей стремящихся жить по заповедям Бога в любви и взаимопонимании с окружающими.

Помня о том, чему учит нас апостол Павел «Не обманывайтесь, худые сообщества развращают добрые нравы» (1 Кор. 15:33). В процессе воспитания родители должны приложить все свои усилия, чтобы оградить своих детей от соблазнительных зрелищ, книг, впечатлений, от общения с людьми недостойного поведения. Невозможно полноценное воспитание, когда ребёнок будет подвергаться разрушительному действию СМИ. Св. Филарет (Дроздов) говорил: «Как вода с высших мест сходит на низшие, так и нравственный дух высших состояний в обществе через подражание переходит в низшие».                                                                      Давно известно, что именно в семье, как месте, где за ребёнком происходит постоянное наблюдение, родителям открываются все заложенные способности, силы и дарования. Семья призвана быть духовно здоровой, ей должно быть источником прочности и красоты взаимоотношений, твёрдым основанием духовного единства – единства мужа и жены, которые в процессе совместной жизни приобретают опыт взаимного сосуществования.  Опыт, который можно приобрести только в условиях взаимной любви, который они и должны передать своему ребёнку. Совокупность всех качеств и является основным фактором в формировании человека – гражданина своего Отечества, патриота своей Родины, носителя веры, благочестия, духовных и нравственных традиций.

Формируя семью, родители должны совместно, под чутким руководством своего духовника следить за тем, чтобы в основе семьи стал Сам Господь. Иначе их собственные старания окажутся напрасными. Лишь тогда, когда в семье существует Господь, она будет развиваться в правильном направлении. Имея такую основу, в семье появится однородность духовных оценок, единство и общность духовной цели, будут создаваться необходимые условия для взаимного доверия и уважения перед лицом Божиим, и лишь тогда появится способность к образованию духовной, жизненно окрепшей ячейки общества, которая в состоянии преподать ребёнку правильные духовно-нравственное основы.

ОБРАЗОВАНИЕ

Образование, как одна из функций общественного развития, в не разрывной связи с воспитанием, определяет эффективное взаимодействие во всех своих формах и методах в работе с молодёжью.

Русская Православная Церковь  рассматривает функцию воспитания не только как предоставление человеку определённого объёма знаний, в соответствии с его возрастом и интересами, но и создания условий для духовного и нравственного становления личности. Под этим мы можем прослеживать непрерывный процесс, имеющий свои корни в далёком прошлом, который посредством ствола времени, постепенно, переходят в крону знаний будущего. Цель данного перехода – обеспечение связи поколений для передачи знаний, культуры, традиции, что в совокупности являет собой целостность духовного, интеллектуального и культурного развития, как личности отдельно, так и всего обществе в целом.

Взаимодействие Русской Православной Церкви с Государственными и коммерческими образовательными учреждениями востребовано сегодня как никогда, ведь христианские духовно-нравственные ценности, закладываются уже в процессе образования, и является основой гармоничного развития личности.

Но что мы видим в действительности. Государство признаёт храмы их иконы, утварь и ценности в качестве собственного достояния, тогда почему до сих пор отсутствует признание ценностей духовно-нравственного воспитания и образования? Почему до сих пор, как и в годы государственного атеизма, мы встречаем, в лице некоторых государственных чиновников сильное противодействие преподаванию в школах предмета «Основы православной культуры и этики», не останавливаясь на этом, мы прослеживаем, что дипломы об окончании духовных учебных заведений до сих пор не признаются как диплом государственного образца.

Преподаватели – категория лиц, деятельность которых является служением всему государству. Вспомним, что происходило в 90-х годах, когда учитель был словно забыт государством, что и вынудило его перейти на самообеспечение. Каковы последствия  - всегда бесплатное образование перешло на платную основу.

Педагог, не зависимо от того, где бы он не преподавал, толи это государственное, толи коммерческое или духовное учебное заведение, ему поручена великая миссия, заключающаяся в том, что он не просто выполняет ту или иную концепцию образования или программу обучения, он учит человека правильно жить.  И чтобы заложить в души учащихся высокие нравственные принципы, он должен не только их преподавать, он должен так жить, чтобы показывать это на личном примере, а что мы видим: преподаватель по НВП рассказывает ученикам о том, какие в армии «дубы».

Когда говорится о возрождении православных традиций образования и воспитания, это не должно понимать только как  восстановление исторических форм православного воспитания таких как – православная гимназия, воскресная школа либо любое другое духовное учебное заведение. Православное образование не должно замыкаться только на учёбе, нет. Необходимо признать, что в настоящее время, главной задачей православного воспитания и образования является  формирование целостного христианского мировоззрения, ключевым принципом которого является – церковность, то есть осознание включенности всего мира в процесс Божественного домостроительства, целью которого является спасение человека.

Данный принцип определяет многие стороны христианского мировоззрения, в том числе взгляд на семью и брак.

Проблему образования, как мне кажется можно изменить:

- обеспечив конституционное право на религиозное образование;

- вместо курса «История религий» введение курса по «Основам православной культуры и этики»;

- на опыте европейских стран, разработав систему ведомственных мер по признании государственными дипломов духовных учебных заведений;

- разработав целевую программу «Сохранение культурного наследия и развитие духовно-нравственных традиций в российской системе образования»;

- отменив антинравственные уроки «сексуального просвещения», создав при этом альтернативные курсы по основам нравственности и целомудрия;

- возобновить финансирование православных школ и гимназий;

- создать комплексную программу воспитания на основе православия для детских домов и приютов.

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности духовно - нравственного воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания основ патриотизма потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

Духовно - нравственное воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования»  сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у  детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Большое значение для решения этих задач имеет семья, именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте". Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических качеств ребенка.

Патриотизм применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать в посильных делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы; наличие у детей таких качеств, как сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Анализируя    работы    современных    исследователей (Л.В. Кокуевой,  Т.Н. Антоновой, Т.Т. Зубовой, Е.П. Арнаутовой и др.), можно говорить о том, что формирование основ патриотизма охватывает более широкий круг задач:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу (селу),  родной природе, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей – сверстникам, их родителям и окружающим людям;

- воспитание уважительного отношения к людям, родной земле, символике, традициям и обычаям.

Все эти задачи важны и актуальны, однако приоритетной для формирования основ патриотизма, на наш взгляд, является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. Поэтому задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Недооцениваются семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У дошкольников в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации  проекта «Семья. Духовная безопасность семьи» была обусловлена выше перечисленными  факторами.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

Повышение качества образовательного процесса по духовно - нравственному воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Создание методической копилки по духовно - нравственному воспитанию.

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников  к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

Формирование у детей интереса к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ.

Заключается в разработке содержания, методов и форм, которое предусматривает поэтапную организацию  приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.

ЦЕЛЬ: Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

ЗАДАЧИ

Сформировать у детей интерес к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

Гипотезы исследования: мы предполагаем, что процесс создания духовно – нравственной системы воспитания будет более эффективным в том случае, если:

Формировать представления о родном доме, семейных традициях и чувства сопричастности к ним не только в семье.

Воспитание патриотизма будет строиться на материале, близком, понятном и эмоционально значимом для ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.

Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.

Деятельность детей по формированию семейных ценностей осуществляется систематически и планомерно.

НОВИЗНА

Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению детей к семейным традициям, ценностям и взаимодействию с семьёй по духовно - нравственному воспитанию ребёнка. Совместная исследовательская деятельность дошкольников, родителей и педагогов по изучению истории семьи и рода способствует формированию патриотизма, толерантности, культурно – ценностных ориентаций, духовно – нравственному развитию.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1 этап – организационный.

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей,  создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

На первом этапе будет разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Будут определены  участники проекта. В ходе реализации группового проекта  участниками будут дети, педагоги,  родители и логопед. Были определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен  план взаимодействия с родителями, с педагогами и логопедом.

2 этап - формирующий .

Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье,  сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.  Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми,  работа детей и родителей, работа педагогов  и родителей. С детьми  будут проводиться занятия  по проекту, будет организована совместная  и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников. Для этого будет организованна работа, которая включала в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительских собраний по теме проекта, целью которых  было объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовать их и сделать своими союзниками.

3 этап- обобщающий.

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности сопричастности  детей к семейным традициям и ценностям семьи. Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта.

ТЕХНОЛОГИИ

Личностно ориентированного обучения и воспитания. Это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

Развивающего обучения. Позволяет выращивать  в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и самоактуализацию, поддерживает личностное развитие ребенка.

Индивидуального обучения. Воспитание и обучение с учётом  индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.

Информационно-коммуникационные. В современном мире при все нарастающем потоке информации не обойтись без применения информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видеопросмотры.

Развития творчества. Творческий процесс делится на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение и воплощение. Помогает формировать и развивать  у воспитанников способности к импровизации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения.

Игровая.  В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя.

Проблемно – поисковая. Предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Проектная. Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.

Перспективный план  долгосрочного проекта «Семья. Духовная безопасность семьи»

Модель непрерывного духовно-нравственного развития личности в системе образования Белгородской области.

Этапы развития

Когнитивный компонент

Личностный компонент

Деятельностный компонент

Творческий компонент

Задача 1. Ознакомление с основами православной культуры

Задача 2. Использование духовного, исторического, литературного, географического краеведения в качестве средства духовного развития личности; знакомство с традициями и обычаями родного края

Задача 3. Формирование нравственной позиции, высших нравственных качеств подрастающего поколения; формирование общечеловеческих ценностей

Задача 4. Ориентация образовательного процесса на формирование духовного здоровья и системы духовной безопасности личности

Задача 5. Организация деятельности детей и подростков по обеспечению их духовного развития

Задача 6. Создание условий для внутренней потребности личности в реализации своих творческих возможностей

Дошкольное образование

Освоение программ «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание дошкольников» (автор - Г.Г. Алексеева), «Православное воспитание в дошкольном учреждении и семье» (автор - Н.М. Алексеева), Программа «Растим вместе» (о взаимодействии ДОУ и семьи по вопросам духовно-нравственного воспитания дошкольников в микро- и макросоциуме) (автор – А.В. Пересыпкина), Программы для детей старшего дошкольного возраста «Православная культура» (авторская группа под руководством В.М. Меньшикова) и др., подготовка воспитателей к работе по данным программам

Разработка парциальных программ и отдельных занятий по духовному краеведению («Храмы Белогорья», «Святые Белогорья», «Благодатные источники Белогорья» и пр.)

Формирование представлений о добре и зле, о красивом и безобразном, о справедливости, о сострадании, о семейных ценностях, о родине и её традициях на отдельных занятиях в процессе освоения основных программ; разработка парциальной практико-ориентированной программы «Культура поведения и этикет для дошкольников»

Разработка парциальных программ взаимодействия ДОУ с родителями воспитанников по вопросам формирования духовного здоровья и системы духовной безопасности личности

Включение дошкольников в программу «Музей – детям» (посещение музейных экспозиций Белгородчины), организация на базе ДОУ музеев (музейных комнат) с экспозициями духовного содержания, организация выставок детских работ по духовному краеведению на базе ДОУ

Организация и проведение ежегодного областного конкурса рисунков по православной тематике (4 тура). Организация фольклорных конкурсов с участием коллективов дошкольников

Начальная школа

Освоение программы «Православная культура» (автор - Л.Л. Шевченко), подготовка учителей начальных классов к работе по данной программе

Работа краеведческих кружков, студий на базе образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, содержанием деятельности которых является знакомство с традициями и обычаями родного края («Мастерская белгородских ремёсел», фольклорные коллективы, кружок «Знаменитые земляки» и пр.)

Формирование представлений о ценности здоровья, трудолюбия, об образовании как ценности, о таких христианских ценностях и добродетелях как любовь к Богу, любовь к ближнему, сострадание и др. на уроках и во внеклассной деятельности; разработка программ повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам становления нравственной позиции младшеклассников

Разработка комплексно-целевой программы «Взаимодействие школы и семьи в формировании духовного здоровья учащихся»

Включение младших школьников в программу «Музей – детям» (посещение музейных экспозиций Белгородчины). Организация «Клуба интересных встреч» с приглашением белгородских ветеранов, писателей, художников, артистов. Организация встреч с православными священнослужителями. Экскурсия в воскресную школу. Участие младших школьников в православных праздниках (Рождество, Пасха и т.д.)

Обучение младших школьников в образовательном процессе написанию и исполнению частушек, колядок, загадок и пр. Организация внутришкольных конкурсов народного художественного творчества, приуроченных к православным праздникам

Средняя и старшая школа

Освоение программ «Православная культура» (автор - Л.Л. Шевченко), «Православная культура» (авторы - В.Д. Скоробогатов, Т.В. Рыжова, О.Н. Кобец); подготовка различных категорий учителей к работе по данным программам

Организация деятельности школьных научных обществ, содержанием деятельности которых является исследование традиций, обычаев, фольклора родного края; разработка программ факультативов и селективных курсов («Литературное краеведение», «Храмовое зодчество Белогорья», «Туристические тропы Белгородчины» и др.)

Освоение программы воспитания «Я - гражданин России»; формирование представлений о жизни как ценности, о любви, о патриотизме, о таких христианских ценностях и добродетелях как любовь к Богу, целомудрие, терпение и т.д. на уроках и во внеклассной деятельности; разработка программ повышения квалификации классных руководителей по проблемам становления нравственной позиции учащихся

Освоение программ по профилактике употребления ПАВ; разработка комплексно-целевых программ взаимодействия с родителями по вопросам духовной безопасности личности

Организация паломнических поездок по Святым местам Белогорья (Смоленский Собор г. Белгород, Холкинский монастырь, Храм Святых Петра и Павла в Прохоровском районе и т.д.). Обеспечение участия школьников в работе кружков, студий народного творчества. Использование потенциала школьного музея в духовном развитии школьников. Организация научного общества учащихся на базе школьного музея

Обеспечение участия школьников в КТД, ориентированных на духовное развитие (волонтёрское движение и т.п.), в творческих образовательных проектах (например, «Православная Россия в лицах»)

Студенты (учащиеся) НПО/СПО

Адаптация программы «Православная культура» (авторы - В.Д. Скоробогатов, Т.В. Рыжова, О.Н. Кобец) для учащихся НПО/СПО, освоение данной программы, подготовка различных категорий преподавателей к работе по программе «Православная культура» (авторы - В.Д. Скоробогатов, Т.В. Рыжова, О.Н. Кобец)

Вовлечение отдельных студентов (учащихся) в исследовательскую работу по изучению духовного краеведения

Разработка комплексно-целевых программ воспитания студентов (учащихся) по формированию их нравственной позиции с учётом специфики каждого отдельного учреждения НПО/СПО (например, для учреждений НПО, готовящих специалистов рабочих профессий, программа «Труд как основа духовно-нравственного воспитания учащихся»)

Формирование представлений об угрозах духовной безопасности личности (негативное влияние деструктивных культов, молодёжных субкультур и пр.)

Организация паломнических поездок по Святым местам Белогорья (Смоленский Собор г. Белгород, Холкинский монастырь, Храм Святых Петра и Павла в Прохоровском районе и т.д.). Обеспечение участия студентов (учащихся) в работе кружков, студий народного творчества. Участие в выставках народных ремёсел (в соответствии с профилем приобретаемой профессии)

Создание на базе учреждений НПО/СПО волонтёрских команд. Организация и участие в конкурсах профессионального мастерства, связанных с православной традицией (например, конкурс на изготовление лучшего пасхального кулича, конкурс сестёр милосердия и т.д.)

Студенты вуза (гуманитарные специальности)

Освоение программы «Православная культура» (автор - М.Ю. Ширманова)

Вовлечение студентов в исследовательскую работу по изучению духовного краеведения в контексте деятельности Студенческого научного общества, участие студентов в работе научно-исследовательских лабораторий и центров (Центр социокультурных исследований БелГУ, Центр социальных технологий БелГУ, Центр педагогики М. Монтессори БелГУ, Центр «Преображение» Белгородской и Старооскольской Епархии и др.)

Формирование убеждений в сознательной дисциплине, в культуре внешнего вида и культуре речи, формирование представлений о Человеке как высшей ценности (воспитание гуманности). Ориентация в деятельности куратора на формирование товарищеской взаимопомощи и требовательности, уважительного отношения к противоположному полу, к старшим и младшим, на развитие творческих начал в трудовой деятельности, скромности и пр. Разработка программы семинаров для кураторов студенческих групп по проблемам формирования нравственных качеств личности в контексте профессиональной подготовки

Формирование представлений об угрозах духовной безопасности личности (негативное влияние деструктивных культов, молодёжных субкультур и пр.). Изучение основ духовной безопасности личности в рамках СНО

Организация паломнических поездок по Святым местам Белогорья (Смоленский Собор г. Белгород, Холкинский монастырь, Храм Святых Петра и Павла в Прохоровском районе, места жития Св. Иоасафа Белгородского, места жития митрополита Макария (Булгакова) и т.д.). Использование потенциала региональных музеев в духовном развитии студентов

Создание на базе вузов волонтёрских команд. Разработка программы повышения квалификации по тьюторскому сопровождению волонтёрского движения. Организация и участие в конкурсах профессионального мастерства, связанных с православной традицией (например, конкурсы на лучшую студенческую публикацию о Православии, на лучшую разработку учебного занятия по «Основам православной культуры», на лучший перевод богословского произведения и пр.)

Студенты вуза (инженерные специальности)

Адаптация программы «Православная культура» (автор - М.Ю. Ширманова) и её освоение

Вовлечение отдельных студентов в исследовательскую работу по изучению духовного краеведения

Формирование убеждений в сознательной дисциплине, в культуре внешнего вида и культуре речи, в экологической культуре (бережное отношение к природным богатствам и нетерпимость к нарушениям экологических норм). Формирование представлений о Человеке как высшей ценности (воспитание гуманности). Ориентация в деятельности куратора на формирование товарищеской взаимопомощи и требовательности, уважительного отношения к противоположному полу, к старшим и младшим, на развитие творческих начал в трудовой деятельности, скромности и пр. Разработка программы семинаров для кураторов студенческих групп по проблемам формирования нравственных качеств личности в контексте профессиональной подготовки

Формирование представлений об угрозах духовной безопасности личности (негативное влияние деструктивных культов, молодёжных субкультур и пр.)

Организация паломнических поездок по Святым местам Белогорья (Смоленский Собор г. Белгород, Холкинский монастырь, Храм Святых Петра и Павла в Прохоровском районе, места жития Св. Иоасафа Белгородского и т.д.). Использование потенциала региональных музеев в духовном развитии студентов. Использование профессиональных знаний, умений и навыков для презентации сформированности собственных основ духовной культуры (например, создание сайта «Храмы Белогорья», проведение инженерной экспертизы состояния храмовых сооружений и пр.)

Создание на базе вузов волонтёрских команд

Вывод: 

В эти дни наше общество перенасыщено низменными понятиями смысла жизни, назрело такое количество проблем, которым кажется, нет ни сил, ни времени для исправления и разрешения. Нам известно, что для выхода из любого трудного положения изначально следует решать основные задачи, затем и второстепенные.

Какова же основная проблема современного человека, возможно, покажется абсурдным, но данной проблемой является сам человек. Сама история говорит, что каждый индивидуум, в течении всей своей жизни грешит не зависимо от того знает он заповеди Бога или говорит ему об этом основной его советник и судья – его совесть. Человек пал так низко, что это падение не смогли изменить ни пророки, ни праведники, ни суды, ни любые другие инстанции.  Значит, человек не в состоянии ещё при жизни изменить себя и уподобиться Господу, изменившись вознестись к Нему. Об этом говорит то, что на землю к человеку сошёл сам Творец – Создатель всего живого и не живого, Создатель всего духовного и материального. На Землю сошёл Сам БОГ и как любящий своих детей Отец Он пришёл к нам, чтобы ни кто больше не говорил, что по другому жить нельзя, Господь-воспитатель, своим личным примером показывает нам, что жить по другому можно и нужно. Но, не смотря на это, люди убивают Спасителя, Он же оставляет нам заповеди и даёт возможность всем нам исправиться. В основе всех заповедей лежит нравственность. Значит, чтобы решить все наши насущные проблемы, нам людям нужно стать более нравственным. Мы забыли об этом или не хотим помнить?

Проблема нравственности, проблема воспитания стояла во все времена существования человека в частности, государств и всего общества в целом.  И от разрешения этих проблем во многом зависят судьбы всех наций.

Существует ли единое общее правило воспитания?

Церковь говорит, что такое правило есть. Если оно есть, тогда почему его не преподают в школах, почему о них не говорят родители или говорят, но преподносят не всегда так, как понятно ребёнку. Но все же об этом говорят, и говорят об этом люди, которым ещё редко в каких школах разрешают говорить, эти люди - служители Церкви.

Святитель Филарет (Дроздов) говорит, что такое правило даёт нам Библия – книга законов оставленным нам Богом. В этой книге говорится, что ещё в древнем мире Бог уже учил Авраама: «Заповедай сынам твоим сохранять пути господни, творить правду и суд». Св. Филарет разъясняет нам эти слова так – давай детям воспитание благочестивое и нравственное, сообразно с законом Божиим.

Библия говорит нам, что плод такого воспитания – это уважаемое и живущее в благополучии многочисленное потомство, но тот, кто воспитывает не в соответствии с заповедями Закона, тех ждёт противоположное, а именно то, что и переживает сейчас всё человечество.

Другой святитель Макарий Великий о воспитании говорит, «что тот, кто ищет Бога во всяком деле, смотрит прежде на цель этого дела». Может ли каждый из нас чётко определить цель воспитания? Об этом говорят, опять же служители церкви, и так: «Цель воспитания это благочестие», значит, педагог должен преподать ученику не только знание, но и научить, как жить по заповедям».

Православие учит о том, что грехопадение первого человека в его природу внесло повреждение, отразившееся на всех свойствах его души. Были извращены все познавательные способности, утратилась ясность и проницательность ума. Результатом этому – сердце человека стало жестоким, растленным и злым. Воля человека ослабела и вместо стремления к добру в ней появилось стремление ко злу. Первородный грех внёс в существо человека полную дисгармонию. Последствие этого греха и склонность к нему, посредством деторождения, распространилось на весь род человеческий.

Поэтому воспитание ребёнка, в первую очередь, должно нести в себе духовный компонент. Православное воспитание, должно быть обязательным и всесторонним, не ограничивающимся только душой и телом, оно должно охватывать все свойства и способности, включая в себя образования ума, воли и сердца. Только посредством всестороннего образования человек может гармонично развиваться, что и приведёт его к согласию с собой и обществом.

Каждый преподаватель, толи это учитель физики или химии, преподавая соединение веществ, которые могут привести в сильной реакции, загазованности или взрыву, толи это инструктор какого либо единоборства, в первую очередь должен научить ученика тому, как различить, что есть добро, а что есть зло. Для этого в первую очередь ребёнка нужно научить верить, разъяснить ему основные понятия о Боге, о правилах Богоугодной жизни и лишь потом учить другим способностям.

Изучение светских наук даёт человеку знания различных способов, как облагородить общество, дать ему правильное понятие  и направление во всех сферах жизни. Христианство уже облагораживает мир.

Родители, воспитатели и педагоги, воспитывая детей как будущих защитников Отечества, основываясь на своих знаниях и опираясь на Православное учение, смогут учить их как стать полезным для других, как стать защитником или патриотом своей Родины. Ведь служение обществу и улучшение его благосостояния посредством Божьих заповедей основа нашей жизни – вот чему должно учиться ребёнку с самого раннего возраста. Вспомним времена, когда священнослужитель имел непосредственное отношение к различным сферам жизнедеятельности через своё присутствие или работу, к примеру, проводимую в Армии. Священники – это Воины Духа, которые заставляли восхищаться своими подвигами – это люди, перед которыми каждый из солдат готов был преклонить колени, за то, что в самые тяжёлые минут боя становясь рядом, плечом к плечу с командиром, они шли в атаку увлекая за собой солдат, с одним только святым крестом в руках, история знает моменты, когда после смерти командира воины шли в бой за священнослужителем.

Господь даровал нашей Армии и Боголюбивых полководцев, своим примером воспитывавших своих подчинённых, вспомним А. Суворова и Ф. Ушакова – это люди, которыми до сих пор восхищается весь мир. В те, ещё не совсем далёкие для истории годы, когда священнослужители окормляли наше воинство, мир помнит Русскую Армию непобедимой.

Как мне видится проблему воспитания можно решить с помощью:

- как священникам в проповеднической деятельности, так педагогам и родителям в  воспитательной работе больше уделять внимание детей и молодёжи на темы духовности и нравственности, значения семьи и любви к ближнему;

- воспитания у подростков чувства ответственности и любви к Родине;

- большего акцентирования внимания созданию православной периодики   специально созданной для детей и молодёжи, введению её в библиотеки  учебных заведений;

- укрепление семьи на основе Русских традиционных духовно-нравственных ценностях;

- введения во врачебную практику духовный компонент;

- распространения практики социального и миссионерского служения Русской Православной Церкви совместно с государственными образовательными   учреждениями.

Внедрение модели духовно – нравственного воспитания личности в систему образования, на наш взгляд поспособствует решению проблемы.

Еще в этой категории: « Русский свадебный обряд Влияние современной семьи на воспитание нравственности подрастающего поколения »
Вернуться вверх