(творческий проект работы с родителями, направленный на воспитание и развитие здорового малыша раннего возраста, посредством любви.)
Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет его жизни - основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка, приобщает его к окружающей жизни. В социалистическом обществе воспитание рассматривается не только как личное дело родителей, но и как их общественная обязанность. Ценность личности определяется ее значимостью для общества и зависит от воспитания. Главными воспитателями своих детей являются родители.
Осознавая свою ответственность за успешное воспитание ребенка, уважая мнение старших членов семьи, родители дошкольников берут на себя основную заботу о воспитании детей, не перекидывая ответственность на бабушек, дедушек или на детское дошкольное учреждение. Они стремятся установить единые требования в семейном и общественном воспитании.
С тех пор как существует семья, главной заботой человека является воспитание детей.
Семья изменяется вместе с развитием общества, она болеет теми же болезнями и достигает тех же успехов, что и общество.
Заботясь о благе каждой семьи, делая все для ее укрепления, общество требует от родителей высокой ответственности за воспитание подрастающего поколения, но далеко не каждая мать и не каждый отец понимают важность этой задачи. История семьи доказала: чем совершеннее общество, тем более высокой культуры воспитания оно требует. Еще совсем недавно считали: чем выше уровень образования, общая культура родителей, тем больше у них возможности правильно воспитывать своих детей.
Сегодня большинство вступающих в брак - люди со средним и высшим образованием. Почему же у некоторых из них происходит смещение многих нравственных понятий, что неизбежно отражается и на воспитании детей?
Каковы же насущные проблемы семьи сегодня? Они концентрируются вокруг основных вопросов семейной педагогики: нравственная позиция родителей, их гражданственность, взаимоотношения родителей и детей, совместная деятельность всех членов семьи.
Чаще всего детей возвращают родителям гораздо меньше, чем получают от них. Одни родители воспринимают этот факт с горечью, другие - как само собой разумеющееся, третьи - с надеждой, что это не типично. Нет однозначного ответа на вопрос, как воспитать нравственно и духовно богатую личность.
Нравственное воспитание подрастающего поколения, уровень которого в целом в настоящее время не удовлетворяет общество, - одна из актуальнейших проблем педагогики. Как укрепить внутреннюю нравственную стойкость человека, на которого оказывают определенное воздействие негативные с факторы?
Что возьмут наши дети в будущее: внешнее преклонение перед красивой одеждой или внутреннюю духовную культуру?
Ответ на этот вопрос кроется в воспитании чувств: необходимости формировать в ребенке с ранних лет умение не только брать, но и отдавать; развивать бескорыстие, доброту, умение испытывать радость от того, что сделал кому-то доброе дело.
Путь к этому - через воспитание в родителях умения любить. Оказывается, это совсем не просто: научиться любить своих детей. Любовь к своему ребенку предполагает непрерывное изучение его потребностей и способностей, стремление создать обстановку, в которой удовлетворялись бы его потребности и развивались бы его способности. В любви к ребенку заложена необходимость постоянного самосовершенствования личности самого родителя.
Каждый ребенок уникален, неповторим, индивидуален. Будем с любовью относиться к ребенку, откажемся от диктата насилия, здоровье ребенка в Ваших руках.
Важнейшей задачей каждого дошкольного образовательного учреждения сегодня является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.
Забота о физическом развитии ребенка имеет особое значение в раннем возрасте. В этот период жизни малыш только овладевает основными движениями, приобретает необходимые моторные навыки, учится управлять своим телом, координировать действия.
В конце первого - начале второго года жизни ребенок начинает ходить. Сначала его движения неуверенны, он часто падает, не умеет удерживать равновесие, преодолевать даже небольшие препятствия. Первые шаги малыша короткие и неравномерные. Он пока еще не умеет самостоятельно останавливаться, менять направление движения, обходить препятствия. Ему трудно одновременно выполнить движения ногами и руками, например, в ответ на предложение взрослого потанцевать, малыш сначала топает ножками, а потом хлопает в ладоши.
К полутора годам ребенок обычно уже умеет не только ходить, но и приседать, поворачиваться, пятиться, перешагивать через невысокое препятствие. В этом возрасте он может целенаправленно по просьбе взрослого менять рисунок ходьбы: «ходить, как мишка», «прыгать, как зайчик», и т. п.
На втором - третьем году совершенствуются основные движения малыша: он начинает все лучше координировать свою двигательную активность. К концу второго года ребенок может пройти по дорожке, нарисованной на полу, перешагивать чередующимся шагом через невысокие препятствия, подниматься и спускаться по слегка приподнятой наклонной доске, лестнице, горке, подлезать под скамейку, веревку, перелезать через перекладину.
На третьем году жизни ребенок свободно передвигается, способен менять ритм и направление движения. К трем годам он может бегать, меняя скорость, в одном направлении или по кругу, кружиться на месте; влезать на стул, скамейку, спрыгивать с невысоких предметов:
Грамотно организованная двигательная активность ребенка способствует укреплению его здоровья. Она является одним из важных условий правильного обмена веществ, стимулирует развитие нервной и сердечно-сосудистой систем, костно-мышечного аппарата, органов дыхания и пищеварения.
Двигательная активность играет важную роль и в обеспечении полноценного психического развития ребенка, так как стимулирует положительные эмоции, повышает общий жизненный тонус малыша, дает пишу для разнообразных впечатлений и активной познавательной деятельности.
ДОРОГИЕ РОДИТЕЛИ!
Учитесь жить вместе с детьми, испытывая радость, удовольствие, учитесь понимать, сострадать, помогать.
Ребенок живет среди людей, предметов, явлений. Дайте ему возможность всматриваться в мир, природу, наблюдать, исследовать. Создайте условия, стимулирующие любознательность, познавательную активность.
Ребенок — часть природы, которая развивается по своим законам. Изучайте законы развития дошкольников, их психологические особенности. Воспитывайте и развивайте здорового малыша!
Предлагаем несколько творческих разработок для родителей по оздоровлению и укреплению физического здоровья детей раннего возраста.
Оздоровительный досуг
«У КОЗЛЕНКА ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ»
Задачи:
* Познакомить детей с посудой и ее назначением, сервировкой стола.
* Развить внимание при исполнении песни, требующей точного подпевания в конце музыкальных фраз.
* Научить дарить и выбирать подарки.
Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа - козленок, баран, хрюшка, лошадка, капуста, морковь, трава, кукольный стол, скатерть, тарелки, ложки, вилки, блюдца, чашки, блюдо с угощением; 3—4 корзинки, муляжи овощей
Ведущий:
Вот и осень к нам пришла,
Дождь холодный принесла.
Песню запоем скорее,
Дождик мы сейчас согреем.
Песня об осени (по выбору)
Ведущий выкладывает на фланелеграфе изображение козленка.
У козленка — день рожденья.
Он сегодня ждет гостей.
Мы ему поможем, дети,
Стол накроем поскорей.
Воспитатель предлагает детям накрыть стол, расставить посуду.
Ведущий:
Вот праздничный стол готов. Теперь козленок ждет гостей. А на день рожденья принято приходить с подарками. Подарок надо принести такой, чтобы он понравился имениннику. Как вы думаете, каким подаркам был бы рад козленок? (Дети отвечают)
Ведущий: Да, ребята козленок очень любит овощи. Где растут овощи? На огороде.
Мы пришли на огород,
Сколько здесь всего растет!
И созреют очень скоро
Огурцы и помидоры
(М. Дружинина)
«Огородный хоровод» на мотив русской народной песни «Как у наших у ворот»
Мы пришли на огород . Дети иду под музыку по кругу
Что же там у нас растет?
Аи, люли, что растет?
Аи, люли, что растет? Останавливаются, поднимают руки вверх, опускают
Есть капуста и лучок,
Свекла есть и чесночок. Кружатся на месте топающим шагом
Аи, люли, чесночок.
Аи, люли чесночок.
Мы корзиночки возьмем, Наклоняются, имитируя сбор овощей
Урожай наш соберем.
Аи, люли, соберем, Кружатся на месте топающим шагом
Аи, люли, соберем.
Ведущий:
Кто к козленочку идет,
Заходи на огород
Всех гостей мы отгадаем,
Первым кто придет, узнаем.
Он с рогами и кудрявый,
И немножечко упрямый,
Ходит-бродит по траве,
Громко блеет: Бе-бе-бе! ( Дети отгадывают «Баран»)
После отгадывания загадки ведущий выкладывает персонажей на фланелеграфе и дает им овощи.
Ведущий: Ой, барашек, какой ты непричесанный пришел на праздник.
Приходите к нам, барашки!
Мы расчешем вам кудряшки!
Ведущий: Барашек
Нет, спасибо, бе-бе-бе-е-е!
Расчешите их себе-е-е! (М. Дружинина)
Массаж головы «Барашек».
Ведущий:
Нет, барашек, ты не прав! Дети поглаживают голову мягкими движениями рук
Не показывай свой нрав! в направлении ото лба к затылку. (1 -2 минуты)
Гребешок скорей возьми
И кудряшки расчеши.
Ведущий:
Что в подарок-то возьмешь?
Что козленку отнесешь?
Ведущий: (за барашка)
Я капустку возьму
И Козленку отнесу!
Ведущий: Зашел на огород еще один гость. Выкладывает картинку поросенка.
Кто к козленочку идет,
Свою песенку поет?
Мягкий круглый пятачок,
Гладкий розовый бочок
И в грязи немножко брюшко! (А. Берлов)
Ведущий: Отгадали? Это хрюшка Хрю-хрю-хрю (Дети отвечают «Хрюшка») На фланелеграфе появляется хрюшка с морковью.
С огорода я иду
И морковочку несу.
Сделаю сейчас салат,
Будет козлик очень рад.
Пальчиковая игра «Салат»
Ведущий:
Мы капусту порубили- Энергично стучат ребром ладоней
Порубили- порубили
А потом морковку терли - Сгибают руки к груди
Терли-терли - терли-терли.
А потом все посолили Мелко перебирают пальчиками
Посолили-посолили.
А потом все помешали Сжимают кулачки и делают вращательные движения
Помешали-помешали.
А потом все мяли Энергично сжимают и разжимают кулачки
Мяли - мяли.
А потом все ели Поглаживают ладошками живот
Ели-ели.
Вот какой у нас салат, витаминами богат! Показывают ладошки
Ведущий:
Слышу, снова гость идет.
Он спешит к нам в огород!
Как загадку разгадаем
Сразу кто идет, узнаем.
Кто в жару и на морозе
Малышей по кругу возит
И у дома своего
Ржет негромко: «И-го-го» (Н. Томилина)
Ведущий выкладывает на фланелеграф изображение лошадки.
Ну конечно вы узнали и загадку отгадали!
В огороде целый день
Скачет конь через плетень.
Я домой зову его,
А в ответ он: И-го-го!
Мы спросили у лошадки
Что ты выберешь на грядке?
Ведущий:
Выбираю я траву,
Сельдерей, укроп найду.
Музыкально-ритмическое упражнение «Веселая лошадка»
Под музыку «Лошадка» дети выполняют движения:
* Идут по залу высоко поднимая ноги согнутые в коленях
* Останавливаются, руки на поясе, поочередно поднимают согнутую в коленях ногу
* Руки на поясе, качают головой.
* Выставив ногу вперед, выполняют поскоки
* Идут по залу с высоким подниманием колен, с замедлением темпа.
Ведущий:
Мы приготовили нашему Козленку подарки
Выросли у нас продукты
Зелень, овощи и фрукты.
Мы довольны урожаем,
Все в корзинки собираем!
Проводится игра «Собери овощи»
Дети собирают разложенные на полу овощи в корзинки и дарят Козленку
Ведущий:
С днем рожденья поздравляем
Здоровья и радости желаем!
Козленок:
Спасибо милые друзья,
Подарками доволен я,
Всех сегодня угощу.
А еще я вас прошу
В круг скорей вставайте
И со мною поиграйте!
Проводится эстонская народная игра - хоровод «Веселись детвора!»
Ведущий:
Веселись детвора Дети, взявшись за руки, идут по кругу
Поиграть пришла пора 2 раза.
Как мяучит кисонька? Поочередно вытягивают руки вперед, подражая
Дети: Мяу! Мяу! Мяу! мягким движениям кошки
Ведущий:
А как лает жученька? Делают хватательные движения руками
Дети: Гав, гав, гав!
Ведущий:
Как мычит коровушка? Приставляют указательные пальцы к голове,
Дети: Му, му, му! имитируя «рога»
Ведущий:
А как свинка хрюкает? Прикасаются к носу указательным пальцем
Дети: Хрю-хрю-хрю!
Ведущий:
Веселись, детвора! Дети взявшись за руки идут по кругу
Продолжается игра!
Ведущий:
Как лягушки квакают? Широко раздвигают пальцы имитируя
Дети: Ква-ква-ква! лягушачьи лапы и качают ими вправо-влево
Ведущий:
Как утята крякают? Соединяют все пальцы с большим имитируя
Дети: Кря-кря-кря! «клюв» открывают и закрывают «клюв»
Ведущий:
Воробьи чирикают? Взмахивают руками как крыльями
Дети: Чик-чирик!
Ведущий:
По дорожкам прыгают? Прыгают на месте на двух ногах
Дети: Прыг, прыг, прыг!
Ведущий:
Веселись, детвора! Дети, взявшись за руки, идут по кругу
Завершается игра!
Ласковые игры с малышами раннего возраста
Мы хотим познакомить в первую очередь мам малышей раннего возраста, общение которых происходит в большей степени односторонне, когда мама может дать малышу очень много полезного и нужного для его успешного развития, сама, не подозревая об этом.
Часто встречающееся мнение о том, что маленький ребенок нуждается лишь в физической заботе: накормить, искупать, переодеть, - глубоко ошибочно. То, что будет заложено ребенку в первые годы жизни в эмоциональном отношении, в отношении его психологического состояния, в конечном итоге скажется и на развитии ребенка как личности, и на его образовании и воспитании в целом.
Ребенку для полноценного развития просто необходимо общение с взрослыми. Очень важно, чтобы с самого раннего возраста он был окружен любовью, теплотой, заботой. Малышу необходима ласка взрослого, его присутствие, очень важен телесный контакт: необходимо брать малыша на руки, за ручки, гладить по головке. Если этого не будет хватать ребенку, он будет чувствовать свое одиночество, испытывать психологический дискомфорт не только в раннем возрасте, но и в более старшем.
Не лишайте ребенка радости общения. Нежные прикосновения и ласковый голос мамы успокаивают малыша. Уже с первых недель жизни, общаясь с малышом, можно проговаривать песенки, потешки, прибаутки. Эти произведения созданы и проверены временем, это одно из сокровенных наследий русского народа. Это самые первые поэтические произведения, которые услышит ваш малыш. Они позволяют устанавливать контакт с ребенком и вызывают у него массу положительных эмоций.
Одни потешки, прибаутки побуждают ребенка к активной деятельности «Просыпалки», «Хлопалки», а другие, наоборот, успокоят его «Усыплялки» «Приговорки».
Незатейливые по содержанию, простые по форме, они и забавляют ребенка, и обучают его. Слушая певучесть и мудрость фольклора, ребенок приобщается к красоте языка, обогащается его представление об окружающем мире и, что самое важное, малыш чувствует уверенность, покой, заботу, находясь в состоянии эмоционального комфорта, что в этом возрасте является одним из важных факторов гармоничного развития.
«Усыплялки»
«Усыплялки» издавна использовались для подготовки ребенка ко сну. Перед дневным и вечерним сном необходимо создать спокойную обстановку, снять возбуждение. Эффективно применение легких массажных движений во время проговаривания «усыплялок».
Укладывая ребенка в кроватку, наклоняясь над ним, поглаживая головку, ручки ребенка, возьмите ладошки ребенка в свои и тихонько покачивая, приговаривайте.:
Баю (3. Александрова)
Баю-баю-баиньки
Спать ложатся заиньки.
На ромашках спят шмели.
Лягушата спать легли.
В тёмном поле у реки
Спят ежата — колобки.
Влезла белочка в дупло,
Спать ей тихо и тепло.
Баю, баиньки, баю...
Да кому же я пою?
Рыбка спать ушла на дно,
Детка спит уже давно.
Положите руки ребенка на одеяло, поглаживая кисти рук, плечики ребенка приговаривайте слова.
Проговаривая «усыплялки» можно делать мягкий массаж - кистей и пальцев рук.
Люли, люли
Укладывая ребенка в кроватку, наклоняясь над ним, поглаживая головку, ручки ребенка, возьмите ладошки ребенка в свои и тихонько покачивая, приговаривайте.:
Люли, люли, люли,
Прилетели гули.
Положите руки ребенка на одеяло, поглаживая кисти рук, приговаривайте:
Сели гули на кровать,
Стали гули ворковать,
Тихо Машу усыплять:
Поглаживая плечики ребенка со словами:
Спи малютка, почивай,
Глаз своих не открывай.
Баю – бай
Баю-бай, баю-бай,
Ты, собачка, не лай,
Белолапка, не скули.
Мою детку не буди.
Баю-баюшки
Баю-баюшки - баю
Баю лапочку мою,
Приди, котик, ночевать,
Мою деточку качать.
Мою деточку качать
Баю-баю-баю-бай.
Спи, малютка, засыпай.
Вот и люди спят
Вот и люди спят,
Вот и звери спят.
Птицы спят на веточках.
Лисицы спят на горочках,
Зайцы спят на травушке.
Утки на муравушке.
Детки все по люлечкам
Спят, поспят
Всему миру спать велят.
Проговаривая «усыплялки» можно делать мягкий массаж кистей и пальцев рук.
Пальчики все спят
Раз, два, три, четыре, пять.
Пальчики хотят все спать,
Этот пальчик — лег в кровать,
Этот пальчик — хочет спать.
Этот пальчик — чуть вздремнул.
Этот пальчик — уж заснул.
Этот пальчик — крепко спит.
Тише, тише, не шумите!
Пальчики вы не будите.
Надо, надо отдыхать,
И немножечко поспать.
Взрослый кладет руку ребенка на свою ладошку и поглаживает сначала всю кисть, а каждый паль чик, начиная с мизинчика.
Затем слегка растирается каждый пальчик, начиная от кончиков в той же последовательности: с мизинчика до большого пальца. При выполнении растирания применяется немного большая сила, чем при поглаживании, массаж: сопровождается проговариванием потешки.
Любой массаж начинают и заканчивают поглаживанием, поэтому, закончив растирание, необходимо повторить поглаживание кистей и пальчиков рук.
«Просыпалки» и «Будилки»
Чтобы хорошо развивалась речь малыша, чтобы он не капризничал и не плакал, взрослый должен как можно больше разговаривать с ребенком. Необходимо называть свои действия, когда вы поднимаете, одеваете, умываете, причесываете малыша.
В это время очень хорошо произносить разные потешки, прибаутки, песенки. Они достаточно просты по содержанию и легко запоминаются ребенком, и он с удовольствием их повторяет.
Сначала взрослый все движения выполняет сам. Если ребенок еще маленький, то взрослый может взять руку малыша и помочь ему, показать, как выполнить то или иное действие.
Ручки вверх потянулись.
Сложить пальчики щепоткой одной руки и стучать по ладошке другой, показать «ушки», сжать кулачок и сгибать, разгибать мизинчик, имитируя хвостик, сложить ладошки ковшиком, имитируя, как ребенок пьет молоко.
Травка-муравка
Травка—муравка со сна поднялась.
Птица-синица за зерна взялась,
Зайка — за капустку.
Мышки — за корку.
Детки — за молочко.
Встало солнце
Встало солнце ту-ру-ру!
Рано встало поутру!
Скрестить ладошки с растопыренными пальчиками
Пальчики, вы просыпайтесь,
И за дело принимайтесь.
Сжать кулачки и разжать четыре раза.
Надо пальчики размять,
Будем маме помогать1
Ребенок хлопает в ладоши.
Аи, лады
Эту «Будилку» лучше проговаривать в ванной комнате. Особенно, если ребенок капризничает и не любит умываться. Сначала все движения совершает взрослый, затем ребенок повторяет за ним
Ай, лады, лады, лады, Хлопки в ладоши.
Не боимся мы воды. Ручки хлопают по водичке
Чисто умываемся, Умывает лицо водой.
Маме улыбаемся. Вытирает личико
Расти коса
Чешу, чешу волосыньки,
Расчесываю косыньки.
Расти, коса, до пояса,
Не теряй ни волоса!
Расти, коса, не путайся...
Дочка, маму слушайся.
Взрослый, причесывая девочку, рассказывает стихотворение, предлагает ей повторять слова за ним.
Устанавливается эмоциональный контакт, а также создается хорошее настроение у ребенка
Игра - занятие по развитию движений
«Разноцветные шнурочки»
Задачи:
* Развивать равновесие;
* Развивать силу, подвижность рук, ног в прыжках вперед, прыжках боком;
* Формировать навыки ползания вокруг предмета;
* Развивать ориентировку в пространстве, координацию движений в ходьбе, беге;
* Развивать глазомер в метании;
* Формировать положительное отношение к выполнению самостоятельных двигательных действий с предметами.
Оснащение: шнурочки вишневого и зеленого цвета, большой шнур - канат, мягкая большая игрушка - мишка, стульчики.
Особенности организации:
Объяснить, показать на примере, где используются шнурочки, веревочки.
Обратить внимание на цвет шнурочков: вишневый для девочек, зеленый для мальчиков
Сравнить толщину, употребляя в речи синонимы: тонкие, узкие шнурочки - тонкие, узкие веревочки, толстый, широкий шнур - толстый, широкий канат.
Ход игры - занятия:
1. Ходьба со шнурочками по ковру: держим шнурочек двумя руками за два конца, поднимаем вверх, опускаем вниз, на шейку, на спинку.
- Идём со шнурочками - назад, тихонько, оглянемся, чтобы на ребятишек не наступить.
- Бег со шнурочками, приставив их как хвостики сзади, в одну и в другую сторону.
- Перешагиваем через верёвочку - ходьба через предметы.
2. Поднимем шнурочки вверх, посмотрели на них - зелёные, вишнёвые –опустили
- Покружили шнурочки в одну сторону - в другую (повороты).
- Положим шнурочки перед собой, разгладим их, встанем – высоко поднимем.
- Сядем, ножки ровные обхватим верёвочкой (ступни ног), снимем верёвочку, и снова поймаем ступни веревочкой.
- Ляжем на спинку, поймаем верёвочкой ножки.
- Прыгаем через наши веревочки - прыжки через предметы с продвижением вперед
3. Бросим наши шнурочки Мишке, он заскучал и хочет поиграть. Бросаем веревочку правой ручкой
- Догоним шнурочек и бросим его левой рукой Мишке в лапки.
- Построим из шнурочков округлую форму (круг или овал, попросить детей определить форму. В зависимости от подготовленности детей мальчики могут построить зеленого, девочки вишневого цвета круги.)
- Проползём, как ёжики вокруг окружности: «пых, пых, пых»
- Запрыгнем в круг и выпрыгнем, как зайчики.
- Попробуем попрыгать боком, как настоящие зайчики - спортсмены.
- Походим по большому шнуру боком (профилактика плоскостопия).
4. Самостоятельная двигательная деятельность. Можно предложить активным детям, «непоседам» оказать взрослому помощь, дать несколько образцов движений:
- Большой канат провисает между спинками стульев - перешагивание;
- Сидя на стульчике дотянуться до шнурочка на полу;
- Сидя на стульчике захватить шнурочек пальчиками ног (попытаться)
- Покатать шнурочек между пальчиками, ладошками рук, ступнями ножек;
- Походить на четвереньках, как Мишка, повесив веревку на шею - «Мишка в цирке выступает» и т.д.
Поощрять любое самостоятельное движение, привлекая внимание пассивных или гиперактивных детей к подражанию.
5. Подвижная игра «Догони мой хвостик» - воспитатель привязывает в себе длинный шнур и дети бегают за ним, пытаясь схватить. В игре можно использовать прием «наоборот».
6. I. Игра м/п «Шнур - автобус»:
А теперь возьмемся за большой шнур левой ручкой и поедем на нашем «автобусе», помашем Мишке правой ручкой «До свидания!»
II. Массаж пальчиков ладошек, стоп, ножек
«Покатаем маленькие шнурочки»