Основная идея: Воспитание любви и уважения к родному дому у детей старшего дошкольного возраста через формирование ценностного отношения к семье.
Обоснование значимости: Кризисные явления в социально-экономической, политической, культурной и других сферах нашего общества обострили многие нравственные проблемы. Этот процесс коснулся и такого элемента общества, как института семьи. Что раньше было священным, символически значимым для членов семьи, сейчас опустилось до уровня бытовых явлений. Опыт работы нашего детского сада показал, что из семейного быта исчезают понятия «родной дом», «традиции» «священные места и предметы в нем». Они подменяются лжеценностями – дорогими вещами и украшениями интерьера. Уходят в прошлое семейные обеды, празднования, забываются семейные традиции. Если дома на ребенка не хватает времени и «дежурства нянь» при нем постоянно чередуются, родители сами еще незрелые и недостаточно взрослые, то ощущение родного очага у такого ребенка вряд ли появится.
Наш детский сад работает по программе «Детство» (авторы В.И.Логинова, Т.И.Бабаева и др.). Программа предполагает тесное сотрудничество ДОУ и семьи, но не предусматривает конкретных, четких задач по формированию у детей положительного образа родного дома. Анализ других программ и методик также показал, что данная задача рассматривается в контексте «Я – член семьи», «Мой дом – моя семья». При этом понятие «родной дом» рассматривается узко, в рамках взаимотношений между членами семьи.
Понятие «родной дом» для ребенка складывается из нескольких составляющих (из анализа методической литературы):
- само здание, стены и крыша над головой;
- семья: родители, сестры и братья, бабушки и дедушки и другие близкие родственники;
- определенное постоянство окружения (люди, вещи, внешняя среда, пейзаж, природа);
- неизменный распорядок дня, жизненный стиль, система ценностей;
- семейный микроклимат (эмоциональный покой, чувство безопасности, домашнее тепло);
- свое личное пространство.
В нашем детском саду мы провели беседы с детьми старшей и подготовительной групп, что для них означает понятие «Родной дом».
Анализ ответов показал, что:
- 47% детей считают, что дом – это семья (мама, папа, дедушка, бабушка, сестра (брат));
- 35% детей - дом – это наша квартира (здание), где мы живем;
- 18% детей - дом – это то, где я живу.
Таким образом, возникает проблема сформированности у наших детей понятия «родной дом». Кроме этого, результаты анкетирования родителей определили, что 24% родителей не знают, как создать тепло и уют в собственном доме, как донести до ребенка чувство любви и привязанности к нему. Другие (76%) считают, что любовь к дому – врожденное чувство и никаких усилий по его развитию не требуется.
В практике работы ДОУ возникает противоречие между необходимостью формирования у дошкольников положительно насыщенного образа родного дома в условиях детского сада, с одной стороны, и недостаточной разработанностью соответствующих методик – с другой.
Цель проекта: Создание семейной газеты, как формы совместной деятельности педагогов, родителей и детей, не только выстраивающей отношения между ними, но и содействующей развитию отношений между семьями воспитанников и детским садом по формированию положительно насыщенного образа родного дома, семьи.
Задачи проекта:
1. Организовать условия для проявления творческой активности всех участников проекта в процессе создания семейной газеты.
2. Выработать общий подход к разработке комплекса мероприятий, направленного на реализацию этапов проекта.
3. Повысить деловую компетенцию педагогов и родителей в вопросах семейной педагогики.
4. Сформировать у детей положительно насыщенный образ родного дома.
5. Обеспечить рост взаимопонимания между участниками проекта с целью совершенствования процесса домашнего воспитания.
Форма реализации проекта:
С Е М Е Й Н А Я
Г – гласный орган
А - активная позиция
З - заинтересованность участников проекта
Е – единство целей воспитания
Т – творческий подход
А - актуальность темы
Газета для всех и обо всем.
Используя семейные газеты, дети учатся рассказывать о своей семье, ее особенностях, интересах и т.д., о том, какое они принимали участие в изготовлении газеты.
Алгоритм создания семейной газеты:
1. Совместное обсуждение названия газеты.
2. Определение темы рубрик, содержания газеты.
3. Распределение функций между участниками по подбору информации.
4. Сбор информационных и фотоматериалов.
5. Редактирование.
6. Дизайн газеты.
7. Презентация.
Механизм реализации проекта:
1. Укрепления связи с семьёй путём создания системы «дети – родители -педагоги» в рамках детского сада.
2. Определение основной формы взаимодействия и информативности - семейной газеты - с целью формирования положительно насыщенного образа родного дома на основе тематических блоков:
- Семья, родословная;
- Дом;
- Трудовая деятельность детей на благо дома и семьи;
- Творческая деятельность ребенка, направленная на украшение родного дома;
- Семейные праздники и традиции.
3. Обогащение содержания семейного воспитания сложившимися традициями детского сада, являющихся основным средством трансляции социо-культурных ценностей и норм семьи.
Исходные теоретические положения:
При разработке данного проекта мы обратились к «Толковому словарю живого русского языка» В.И.Даля и к «Толковому словарю русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю.Шведова, чтобы выяснить, как объясняются следующие понятия - дом, семья, родословная, генеалогическое древо, традиция.
|
Понятие |
Толковый словарь Даля |
Толковый словарь Ожегова |
|
Дом |
2. Семейство, семья, хозяева с домочадцами. 3. Род, поколение (о влиятельных особах) |
1. Жилое здание; 2. Свое жилье, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство; 3. Место, где живут люди, объединенные общими интересами, условиями существования; 4. Династия, род. |
|
Семья |
Совокупность близких родственников, живущих вместе. |
1. Группа живущих вместе родственников; 2. Объединение людей, сплоченных общими интересами. |
|
Родословная |
Поколенная роспись одного рода |
Перечень поколения одного рода, устанавливающий происхождение и степени родства. |
|
Генеалогия |
1. Наука родословная, родословие. 2. Поколенная роспись лишь одного рода, родословная. |
1. Раздел исторической науки, изучающий происхождение и связи отдельных родов; 2. История рода. |
|
Генеалогичес- кое древо |
Родословное дерево. |
Изображение рода в виде разветвленного дерева. |
|
Традиция |
Предание, все, что устно перешло от одного поколения к другому. |
1.То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений; 2. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. |
Таким образом, понятие «положительно насыщенный образ родного дома» включает в себя положительное эмоциональное отражение в сознании ребенка внешнего облика здания, в котором ребенок родился и вырос; убранства дома; окружающих предметов и объектов; людей, часто встречающихся дома или около него и ощущений, возникающих при этом; домашних животных; событий, происходящих в доме. Поэтому работа должна строиться так, чтобы эти позиции, открытые ребенком с помощью взрослых, постепенно становились его собственными, включались в систему его личностных качеств.
Система взаимодействия:
Дети
Родители
Педагоги
Этапы реализации проекта:
Проект рассчитан на два года. Сейчас мы находимся на втором
этапе работы. Идет сбор информации, анкетирование детей и родителей, разработка рекомендаций, планов работы.
1 этап. Подготовительный.
|
Содержание деятельности |
Ожидаемые результаты |
|
Проведение кружковой работы с молодыми родителями в группах раннего и младшего возраста по вопросам воспитания и обучения детей «Клуб молодой семьи», «Школа молодых родителей». Сбор информации, анкетирование детей и родителей, разработка рекомендаций, планов работы. |
Родители увидят результаты работы дошкольного учреждения по воспитанию и образованию детей, получать недостающие им теоретические и практические знания. Участие родителей как активных помощников в подготовке и проведению мероприятий детского сада. Родители увидят значимость традиций ДОУ для детей и педагогов, а значит придут к тому, что такие традиции необходимо создавать и в своих семьях. Сплоченность коллектива детей, педагогов и родителей групп и всего ДОУ в целом. |
2 этап. Создание семейной газеты.
Содержание деятельности данного этапа оформлено по тематическим блокам, определенным на основе составляющих понятие «родной дом». Условия реализации тематических блоков:
1. Организация общественно полезной деятельности всех участников проекта на благо родного дома.
2. Привлечение всех членов семьи и педагогов к творческо-продуктивной деятельности.
3. Создание ситуации переживания ребенком чувства гордости за членов семьи и их достижения.
Работа по реализации данного этапа ведется параллельно с детьми и родителями.
Общим результатом данного этапа станет создание семейной газеты как основной формы общения, информативности, взаимоотношений между участниками проекта.
|
Тематические блоки |
Формы и содержание деятельности |
Ожидаемые результаты |
|
1. Семья, родословная |
1. Цикл бесед с детьми и родителями о предках, знаменательных событиях в своей семье. Рассматривание семейных фотоальбомов. 2. Рассматривание с детьми семейных реликвий, беседы об истории их появлений, о бережном обращении с ними. 3. Консультации для детей и родителей на темы «Моя родословная», «Генеалогическое древо семьи». |
1. Создание семейных фото- и видеоальбомов в детском саду и семье (медиатеки). Оформление детьми и родителями альбомов с рассказами о знаменательных событиях в своей семье. 2. Выставка «Семейные реликвии» 3.Составление родословной своей семьи и создание генеалогического древа. Выставка семейных древ жизни. 4. Составление визиток семьи. 5. Создание летописей и интересных событий семьи 6. Создание листков «Гордость моей семьи» (про успехи членов семьи) |
|
2. Дом |
1. Цикл бесед с детьми на темы «Дом, в котором мы живем», «Моя комната», «Почему я люблю свой дом». 2. Рассказы родителей на темы «История переезда в дом», «Дом, где родился(лась) папа (мама)». |
1.Выставка детских рисунков «Мой любимый дом», макет детской комнаты (ребенка). 2. Совместный поход с детьми в магазин для выбора обоев в детскую комнату, сувениров, игрушек, мебели и т.д. Создание, защита макета и оформление игрового уголка вместе с ребенком. |
|
3. Трудовая деятельность детей на благо дома и семьи. |
1. Проведение «Недели добрых дел». Просмотр и обсуждение фильма-сказки «Золушка». 2. Викторина «Мой дом – моя крепость» (совместно с родителями). |
1. Привлечь детей к общественно полезному труду в группе и дома. Закрепление родителями за ребенком некоторых домашних обязанностей: полив цветов, мытье посуды, вынос мусора. Показывать значимость его помощи, благодарить, поощрять его. 2. Познакомить детей с пословицами, поговорками, стихотворениями о доме, семье, труде. |
|
4. Творческая деятельность ребенка, направленная на украшение родного дома |
1. Выставка рисунков, поделок, сувениров детей и родителей для украшения дома. 2. Праздничный вечер «Золотых рук мастера». 3. Творческие конкурсы, акции «Фабрика Деда Мороза», «Домашний театр», «Мастерилка» и др. |
1. Составление альбома из детских рисунков. Украшение творческими работами ребенка комнат дома. Совместное с детьми изготовление поделок для украшения дома 2. Представление семейной газеты, сладкого блюда, приготовленного членами семьи, творческих работ родителей и т.д. 3. Активное участие родителей вместе с ребенком в творческих конкурсах, акциях. |
|
5. Семейные праздники и традиции |
1. Цикл бесед на темы «Выходной в нашей семье», «Семейные праздники», «Традиции нашей семьи». 2. Цикл занятий «Уроки вежливости». Сюжетно-ролевые игры «День рождения мамы», «Папин праздник» и др. Просмотр мультфильмов «Вини-Пух в гостях у Кролика», «Малыш и Карлсон» и т.п. 3. Праздники, утренники, досуги, вечера встреч. 4. Семейные гостиные. 5. День семьи. 6. Прогулки и экскурсии. 7. Проектная деятельность педагогов, детей и родителей. 8. Семейный театр. |
1. Формирование у детей интереса к семейным традициям, показать важность их соблюдения и продолжения для укрепления родственных связей. 2. Знакомство детей и родителей с правилами этикета. Научить детей принимать гостей и правильно вести себя в гостях. 3.Знакомство, введение и обмен опытом в досуговую жизнь семьи новых, нетрадиционных празднично-игровых видов деятельности с закреплением их как традиций семьи с активным участием в них детей. |
3 этап. Мониторинг результативности проекта.
|
Содержание деятельности |
Ожидаемые результаты |
|
1. Проведение общего родительского собрания «Семейные традиции» 2. Анкетирование детей, родителей. 3. Проведение конкурса «Генеалогическое древо моей семьи» и «Моя родословная» среди детей и родителей старшей и подготовительной групп. 4. Диагностика детей. 5. Создание альбомов «Достижения моей семьи», летописи семьи, летописи интересных событий семьи, визитка семьи и т.д. 6. Выпуск семейных газет. 6. Перспективы развития |
1. Обмен опытом семейного воспитания, формирования семейных традиций. 2. Получение информации о результате проекта, уровня сформированности представлений детей о положительном образе родного дома. 3. Формирование у детей и родителей интереса к истории своей семьи, ее корнях, к своим предкам. 4. Выявление результатов оценки сформированности у старших дошкольников положительно насыщенного образа родного дома. 5. Создание ситуации переживания детьми чувства гордости за членов своей семьи. 6. Анализ работы школ, где будут обучаться наши воспитанники, по данному вопросу. Создание системы работы с детьми и родителями по формированию положительно насыщенного образа родного дома, начиная с младшего дошкольного возраста. |
Предполагаемые результаты:
1. Развитие отношений между семьями воспитанников и детским садом по формированию положительно насыщенного образа родного дома с помощью Семейной газеты, которая является основой общения, информативности и совместной деятельности педагогов, родителей и детей.
2. Реализация созданного комплекса мероприятий, направленного на внедрение проекта и создания семейной газеты.
3. Компетентность участников проекта в вопросах семейного воспитания, рост взаимопонимания между педагогами, детьми и родителями.
4. Формирование у детей обобщенного положительно насыщенного образа родного дома, что станет основой формирования ценностного отношения к семье.
Методические разработки:
1. Памятки для педагогов и родителей:
- Создание семейной газеты.
- Составление родословной.
- Изготовление семейного герба
- Создание летописи семьи, интересных событий семьи, визитки семьи, альбомов «Достижения моей семьи»
2. План взаимодействия с родителями.
3. Конспекты занятий, бесед с детьми.
4. Конспекты, сценарии мероприятий, праздников.
5. Консультации для родителей и педагогов по реализации проекта.
6. Формы совместной деятельности педагогов, родителей и детей.
7. Карта педагогической диагностики детей.
Средства контроля: Родительские собрания групповые и общие, родительский комитет, Совет педагогов ДОУ, педагогическая диагностика детей, анкетирование детей и родителей, тестовые задания для детей на тему «Родной дом».
Предложения по возможному распространению опыта:
Дошкольные образовательные учреждения, отдельные группы ДОУ.
Литература.
Евдокимова Е.С, Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья. Методика работы с родителями. Мозаика-Синтез, М., 2007.
Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М., Академия, 1999.
Кущ Н.В. Семейная педагогика, Глазов, 2005г
Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., Академия, 1999.
Матейчик З. Родители и дети. М., Просвещение, 1992г.
Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников. М., 2005.
Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве взрослых. СПб, Питер, 1999.
С.И. Ожегов и Н.Ю.Шведов. Толковый словарь русского языка. М., ОЛМА-ПРЕСС. 2005.
В.И.Даль. Толковый словарь живого русского языка. М., ОЛМА-ПРЕСС. 2005.
Семейный герб. Ж-л «Игра и дети» №4 – 2004.
Приложение.
Карта оценки
сформированности у старших дошкольников положительно насыщенного образа родного дома
|
Критерии |
Ф.И.О. детей |
||
|
Наличие знаний у детей: о семье, ее членах родном доме, родословной семьи, знания своего домашнего адреса |
|||
|
Вопросы и предложения детей по поводу изучаемого материала. |
|||
|
Добровольное, инициативное участие детей в разнообразных видах практической деятельности дома и в ДОУ (труд по самообслуживанию, помощь родителям, творческая деятельность, направленная на благоустройство дома, и т.д.). |
|||
|
Возникновение по инициативе самих детей сюжетно-ролевых, конструктивных, творческих игр, игр-драматизаций по сюжетам жизненных ситуаций |
|||
Оценивание результатов:
3 балла – представления у ребенка сформированы в полном объеме
2 балла – ребенок имеет представления, но не может объяснить связи
1 балл – ребенок плохо ориентируется в данном вопросе
Приложение 1
Создание семейной газеты.
1. Тема оговаривается заранее («Моя семья», «По тропинкам сказок», «Я люблю..» и др.).
2. Содержание газеты: фотографии, рисунки, аппликации, стихи, мини-рассказы как авторские, так и любительские, написанные самим ребенком или кем-либо из членов семьи.
3. Материал: плотные листы бумаги не менее 42Х59 см.
4. Использование материала для газеты (приурочив к семейным к праздникам), в группе.
Используя семейные газеты, дети учатся рассказывать о своей семье, ее особенностях, интересах и т.п., о том, какое они принимали участие в изготовлении газеты.
Приложение 2
Составление родословной.
1. Консультация для детей и родителей об истории генеалогии, о правилах отображения сведений о родстве в виде таблиц, росписей, досье, карточек.
2. Оформление родословной в виде древа, указывая всех предков ребенка как по мужской, так и по женской линии.
3. Организация выставки семейных древ в ДОУ. В роли экскурсоводов выступают сами дети. Они рассказывают интересные случаи из жизни своих предков, их деятельности, достижениях и т.д.
Изготовление семейного герба.
1. Подобрать материал о фамильных гербах, их составных частях, символике.
2. Задания семьям – создание собственных гербов.
3. Выставка гербов.
Приложении 3
План работы с родителями.
1. Заинтересовать и привлечь родителей к активному участию в реализации проекта. Провести семинар-практикум «О необходимости формирования положительно насыщенного образа родного дома у детей дошкольного возраста».
2. Привлечь родителей к сбору материалов, необходимых для реализации проекта.
3. Организовать консультации и изготовить материалы на темы: «Роль родителей в формировании положительно насыщенного образа родного дома у детей»; «Родословная семьи», «Семейные праздники и традиции», «Домашний труд – важный фактор нравственного воспитания детей», «Семейный досуг», «Творческая деятельность детей на благо дома».
4. Привлечь родителей к организации и проведению групповых развлечений:
Праздничный утренник «Мама, папа, я – дружная семья».
Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».
Семейный досуг «Мама, папа, я - знающая ПДД семья», «Дом моей мечты»
и др.
5. Оформление выставок творческих работ детей и их родителей по теме проекта.
