Мастер:

Мастерская нравственных ценностей открывает перед вами двери.

Индуктор. Обратите внимание на фигуры. Какие ассоциации возникают у вас при виде этих фигур? О чем вы думаете, глядя на них?

( Предметы теряют форму и превращаются в разрозненные части. Целое теряет форму, происходит нарушение пропорций. Нет гармонии. Части должны быть совмещены. То же самое в человеческих отношениях. Должно быть понимание между частями, т. е.союз ,в котором совместимы чувства, взгляды. Этот союз называется -…………………….

(версии)………семьей.)

• В чем должна быть гармония человеческих отношений?

( Гармония- созвучие, согласованность частей единого целого, стройность)

( В любви, дружбе, семье…..)

С вашего позволения я взяла фотографии ваших родных и близких. Представьте свою семью  и сделайте ей пожелания.

• Целеполагание: Сформулируйте тему занятия

«Семья- это счастье»

• Что бы вы хотели  узнать , понять, создать на занятии? (Версии)
• План: Как будете работать? ( Индивидуально и под руководством Мастера)
• Цель: Уточним цель занятия- вы приобщитесь к духовному опыту через анализ произведений живописи и литературы; путем исследовательской работы вы разовьете культуроведческую и языковедческую компетенции, результатом которой будет ваша творческая работа- эссе

Давайте будем вслушиваться, всматриваться, сопереживать и творчески мыслить

Реализация плана:

• Слово Мастера:

Скоро вы вступите во взрослую жизнь. Вы уже в пути, вы уже имеете свою точку зрения, свое понимание окружающего мира. Но пока вас оберегает семья. Она рядом ежедневно. Наступит время расставания. Что ждет вас впереди? Наверное, вы уже задавали такой вопрос и думали об этом. Такой вопрос задавал себе великий русский живописец на пороге юности Узнаете художника?

• Рассказ о художнике готовит уч-ся.

Илья Ефимович Репин ( 1844-1930)

Вьюжная ночь  1 ноября 1863 года. Набережная Невы. Каменные сфинксы , хмуро щурясь, охраняют вход в императорскую Академию художеств. У седого от инея  цоколя сфинкса- юноша в куцей шубейке, крытой серым сукном .Паренек только что с вокзала Николаевской железной дороги. Он приехал из далекого Чугуева учиться в академию. Ему 19 лет Его зовут Илья Репин

И.Е. Репин с семьей                                  И.Е.Репин с матерью и братом

Василием

(Краткая биография И.Репина)

• Слово Мастера:  60 лет работал  кистью художник. Оставил после себя 1000 работ, и все они разные. Он не умел повторяться, и не любил оглядываться. Более всего к нему подходят слова В.Маяковского «Ненавижу всяческую мертвечину- обожаю всяческую жизнь».Его волновали все люди, с которыми он встречался, все события, свидетелем которых ему довелось быть. Репин- настоящий открыватель людей. Убедитесь в этом.

• Картина «Не ждали»

• Выразите свои первые впечатления о картине. Почему она так называется?

• Почему вы думает, что это семья?

• Как вы думаете, счастлива ли эта семья или несчастлива? Докажите свою точку зрения.

• Какая семья, по –вашему, счастливая?

• Что вы знаете об эпохе, когда была создана картина?

• Какой момент изображен на картине? Дайте характеристику психологического состояния героев. Ждали- не ждали?

• Какие два мира соединены? В чем счастье семьи? ( В единении, понимании, прощении, великой материнской любви)

• Какую особенность картины вы заметили?( свет и цвет)

Открытие. Словарная работа. ( Пленэр. Колорит)

Открытие. Прототипы героев. Сообщение уч-ся( Сын- революционер В. Гаршин. Мать- теща художника. Жена- -жена художника Вера Алексеевна. Дочь- дочь художника. Сын – соседский мальчик Сережа)

Творческая зарисовка ( 6-7 предложений) «Свет и цвет в картине «Не ждали»

(Особенностью является сочетание черного и белого цвета, свет из окна и балкона расширяет пространство, цвет делает обстановку спокойной при всей трагичности происходящего)

Открытие. Работа с культуроведческими текстами «Два взгляда на картину»

Защита: Сформулируйте защиту картины. Работа в парах

Выводы.  Сделайте свои выводы о картине , об ее идейной особенности

Нежданно- негаданно в дом входит его бывший хозяин. Он пришел из ссылки. Заросший, грязный, в измызганном армяке. Почти неузнаваемый. Его пропустила сквозь строй машина царской охранки. На его изможденном лице следы бессонных ночей, ледяных сибирских ветров, голода и лишений. Художник изобразил первые секунды встречи. По лицам пробегает сложнейшая гамма чувств. От равнодушия, недоумения, испуга до изумления и восторга. Тишина. Только  еле слышно скрипят половицы. Через миг раздадутся радостные голоса, смех, рыдания. Но в этой секунде слышен звон кандалов, стоны, выстрелы. Привстала мать навстречу сыну, она еще не верит , что дождалась сына. Дрожащие руки ее обнимут  долгожданного сына. Жена обомлела, она тоже не верит в происходящее. Сын застыл в радостном изумлении. Дочь напугана. Она не знает отца. Прислуга любопытна .Кто это? В этой встрече так много душевного страдания, что она стала драматичной. Покой маленькой семьи нарушен? Жизнь ставит новые проблемы? Как будет жить возвратившийся революционер? Жизнь революционера – семейная драма многих сотен революционеров. Он пришел. Он воскрес. Он живой . Он герой.

• Слово Мастера На мировоззрение Репина , как большинства передвижников, огромное влияние оказали рационализм и аскетизм 19 века.  ОН как никто другой из художников своего времени увлечен современностью, которая всегда представлялась ему самодостаточной. Поэтому возникает  спорный вопрос о близости этой картины сюжету библейской притчи. Тем не менее существует эта связь, по мнению многих искусствоведов. Мотив какой библейской притчи прослеживается в картине?

• Чтение «Притчи о блудном сыне».Готовит уч-ся

• Работа по тексту притчи (Подчеркните в притче слова , выражающие чувства отца)

• Разрыв

Рембрандт Харменс ван Рейн (1606-1669)

1669 год

• Сообщение  «Рембрандт» подготовил уч-ся

Произведение написано Рембрандтом в год смерти. Забытый современниками, совсем одинокий ,он создает свое последнее гениальное произведение – горение. В 1982 году поэт Александр Городецкий пишет стихотворение , посвященное великому художнику.

В доме холодно, пусто и сыро.

Дождь и вечер стучат о порог.

Возвращение  Блудного Сына

Пишет Рембрандт. Кончается срок.

Запустение, тьма, паутина,

Шорох капель и чаячий крик,

И предсмертную пишет картину

Одинокий и скорбный старик.

• Сравнительный анализ притчи и полотна  великого Рембрандта

• Выразите свою точку зрения  и мнение об идейном содержании картины Рембрандта

Снова большая  человеческая трагедия .После долгих скитаний во враждебном мире с мольбой и прощением приходит к покинутому отцу блудный сын. Полный стыда и раскаяния, он стоит на коленях, оборванный, с бритой головой каторжника, в стоптанных сандалиях, демонстрируя огрубевшие пятки. Жалость пронизывает душу . Впервые за много лет он ощутил человеческую ласку, прильнул к отцу, спрятал лицо в объятиях его. Ни удивления, ни возмущения не выражает старик. Он давно простил сына и ждал этой встречи. Во взгляде его опустошенных глаз можно прочесть  укор и горестную смиренность. Он нежно склонился над сыном, опустив ему на шею  слабые, старческие руки. Рембрандт воплощает мысль, что суровые испытания сближают людей. Выше  заблуждений, обид, тщеславия оказывается любовь, доверие и взаимопонимание. Трагическая ошибка сына оставила горький след в жизни  и отца , и сына. Сломлен не только сын, но и отец. Горестно наклоненная голова, сгорбленная фигура, поникшие старческие плечи и выраженеи лица говорят  о страданиях старика. Как всегда фон у  художника наполнен глубоким смыслом. Словно из темноты вырастают золотистые пятна, и снова начинают гаснуть . Глубокая скорбь вокруг.

• Обретение. Вспомните эпизод из вашей жизни, когда кто-то обидел вас и вы простили. Или , наоборот, вас простил друг, родители. Какое чувство вы испытали?

• Чтение Мастером отрывка из повести В.Астафьева «Последний поклон»

В.П.Астафьев (1924-2001)

• Выпишите ключевые слова  и предложения , близкие к идейному содержанию картин и притчи.

( Я послушно замер перед бабушкой..

По грудь мне сделалась бабушка ….

Погладила по голове…

«Тебя все ждала. Жданье крепит…»

Целовала мои руки, мочила их слезами.

Я тоже плакал молча и просветленно.

….поспешить бы на похороны бабушки, а я не сделал этого.

Бабушка простила бы мне. Но ее нет. И никогда не будет. И некому прощать…)

• Определите проблему текста
• Определите проблему семейных отношений современного
• человека в современном  обществе.
• Обретение. Обобщающая таблица.

Проблемный вопрос.

• Какая основная мысль связывает  картины и повесть В.Астафьева?

(Основа семьи – мать , отец, бабушка, дедушка.

В любую эпоху, в разные века, семья остается основой жизни человека.

Семья не отвергает ни заблудших, ни героев ,ни провинившихся.

Семья – это счастье, потому что только в семье можно найти взаимопонимание и прощение, великую любовь и великое сострадание)

• Можно ли считать семьей тот союз, где царит раздор, грубость, жестокость, эгоистические интересы членов семьи, потребительское отношение, неуважение, непонимание, нелюбовь к ближним?

• Версии

• Пожелания. Закройте глаза и вспомните своих родителей , назовите их ласковыми именами; какой символ или образ , связанный с вашей семьей чаще всего вспоминаете?

• Результат. Перед вами чистые листы бумаги. Наполните их образами. Создайте эссе «Семья- это счастье»

• Социологизация. Чтение и оценивание работ

• Обретение. Самый важный вопрос и вывод для меня

• Рефлексия.

«Разрыв». Соотнесите жизнь семьи Ростовых и Болконских в романе «Война и мир» с темой занятия. Что нового вы узнаете?

Получите в подарок афоризмы великих мыслителей и писателей  о семье и браке. Так как одним из элементов эссе является афористичность, используйте их в работе «Семья – это счастье» , чтобы получилось законченное стройное произведение.