ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Задача образовательного учреждения - подготовить учащихся к самостоятельной жизни, дать им необходимый запас знаний, умений и навыков для взросления и самоопределения. Но даже самые обширные знания не могут защитить человека от ошибок, не гарантируют счастливое будущее. Поэтому не менее важно научить школьника бережно относиться к своему здоровью, правильно строить свою жизнь и отношения с окружающими. В современном мире много искушений и не все способны им противостоять. Только крепкая, любящая семья может защитить человека от губительного влияния современной жизни, поддержать его в трудную минуту и помочь выстоять без ухода в алкоголизацию и наркоманию.

Проблема распространения алкоголизма и наркомании в среде детей и подростков - одна из острейших проблем современного российского общества. Актуальность проблемы определяется изменением ситуации в стране, основной тенденцией которой является катастрофический рост числа  алкоголизированных и наркозависимых, особенно среди подростков. Распространение наркомании приняло за последние десятилетия угрожающие размеры и приобрело характер социального бедствия. Экономическая нестабильность, утрата молодёжью ясных жизненных перспектив, обеднение духовной культуры, кризис семьи и  неспособность усилиями только правоохранительных органов противостоять активизации деятельности наркомафии в стране привели к тому, что в употребление наркотиков вовлекается всё большая часть молодёжи.

Анализ наркологической ситуации в стране свидетельствует о системном характере проблем, связанных с распространением и употреблением психоактивных веществ.

Психоактивные вещества (ПАВ) стали частью молодёжной субкультуры, которая распространяется через совместный досуг и средства информации. В обществе появляются новые ценности, но при этом  снижается значимость семейных отношений, родительства и нравственных основ взаимоотношений.

Кризис семьи провоцирует подростков на употребление ПАВ, что в свою очередь приводит их к неумению и нежеланию  создавать  свои семьи, иметь детей и разумно строить будущее. «Неблагополучные семьи» демонстрируют образцы злоупотребления алкоголем и наркотиками, в дисфункциональных и конфликтных семьях складывается терпимое отношение к вредным привычкам и аффективному поведению. В благополучных семьях тревога за детей и их будущее выливается в гиперопеку и контроль, что приводит к стремлению детей вырваться на свободу и попробовать запретный плод. Особенно остро стоит вопрос воспитания мальчиков, так как они более подвержены вредным привычкам, и у них чаще формируются зависимости, в связи с чем продолжительность жизни мужчин значительно ниже, чем у женщин. Практически половина детей живут в неполных семьях, где присутствует в основном женское воспитание. Часто у мальчиков даже нет примера мужского поведения в семье.

Следовательно, решить проблему ориентации подростков на здоровый образ жизни невозможно без формирования у них осознанного и ответственного отношения к созданию семьи и родительству. Только понимая, что от состояния его здоровья зависит здоровье будущих детей, юноша или девушка будут осмотрительно относиться  своему образу жизни.

Беря за образец своей семейной жизни родительскую семью, дети  часто повторяют ошибки родителей, не умея найти правильное решение новыми методами. Сегодня, когда в обществе царит свобода нравов и отношений, молодые люди часто идут по наиболее лёгкому пути, отказываясь от истинного семейного счастья и выбирая необременительны временные отношения и свободный образ жизни. Раннее начало интимной жизни, раннее вовлечение в употребление ПАВ мешает личности правильно развиваться и уверенно строить будущее, ломает судьбы и часто приводит к депрессии и безысходности.

Поэтому задача подготовки учащихся к семейной жизни и осознанному рождению детей является одной из важнейших задач школы и общества в целом. Только ориентация на здоровую семью и счастливое будущее может помочь юношам и девушкам сохранить свой организм и свою душу в современном обществе.

В сложившейся ситуации невозможно решить проблему только карательными методами. Особое значение имеет профилактическая работа по предотвращению вовлечения детей в наркотизацию, превентивные меры по пропаганде здорового образа жизни и осознанного выбора жизненного пути.

При этом стандартные формы профилактики уже не имеют должного результата: подросткам надоело запугивание последствиями употребления (они отдаленны во времени), лекции специалистов (наполнены научными терминами), беседы и классные часы. Значит, нужно говорить с ними о том, что касается каждого и что каждому интересно. Таковой является тема взаимоотношений между полами.

Не каждый станет хорошим специалистом и достигнет высот в профессии, но почти каждый хочет встретить свою половинку, создать семью и родить детей. Именно с семьёй большинство подростков связывают счастливое будущее. Тема любви, выбора спутника жизни, прогнозирование и планирование семейных отношений – самая актуальная для старшеклассников, поэтому именно через подготовку к семейной жизни можно проводить профилактическую работу в молодёжной среде.

Проводимое автором в течение пяти лет анкетирование по вопросам семейных отношений позволяет делать выводы, что ценность семейных отношений возрастает, так как именно в семье, в близких людях современная молодёжь ищет поддержку и опору.

Данная программа имеет цель показать логичность смены жизненных этапов: здоровый подросток - самодостаточная личность – полноценная здоровая семья - счастливые дети. Молодёжь должна понять, что быть здоровым - значит думать о будущем. Нужно пропагандировать моду на здоровый образ жизни и чистые, порядочные отношения. Только тогда мы будем спокойны за будущее нашей страны.

Программа рассчитана на 6-10 занятий, которые строятся произвольно, в зависимости от контингента учащихся и компетентности психолога или педагога. Занятия проводятся как раздельно для юношей и девушек (темы, связанные с физиологией и гигиеной), так и совместно. Данная модификация рассчитана только на мужскую аудиторию, что связано со спецификой обучения в кадетском корпусе.

 

Особенность программы является также включение в неё элементов казачьего воспитания, базирующегося  на православии и традициях казаков.

В программу можно также включать элементы тренингов личностного роста, уверенного поведения, повышения стрессоустойчивости, позитивной психотерапии, сказкотерапии, арттерапии.

 

Ц Е Л И:

1.Формирование позитивных установок на создание семьи, рождение и воспитание детей.

2.Оказание помощи в осуществлении социально-психологической ориентации в проблемах  межполовых и брачно-семейных отношений.

3.Профилактика негативного развития личности и употребления психоактивных веществ.

4.Создание условий для осознанного выбора здорового образа жизни.

 

З А Д А Ч И:

1.Дать учащимся объективную информацию об особенностях физиологии и психологии мужчины и женщины, о семейно-брачных отношениях и влиянии образа жизни на репродуктивное здоровье.

2.Научить анализировать собственный семейный сценарий и корректировать его в соответствии  с позитивным восприятием своей роли в будущей семье.

3.Создать условия для конкретизации выпускниками своих жизненных целей и планов.

4.Объединить воспитательный потенциал родителей и педагогов в создании условий для формирования личности ребёнка.

 

С Т Р У К Т У Р А.

1 БЛОК. «ДВОЕ».

Занятия для юношей по формированию представлений о значении репродуктивного здоровья, об условиях его сохранения, о влиянии на него образа жизни и вредных привычек, о гендерных различиях и функциональных ролях мужчины и женщины.

2 БЛОК. «ДВОЕ – СЕМЬЯ».

Занятия по формированию представлений о семейно – брачных отношениях и осознанном выборе партнёра, о факторах и условиях создания счастливой семьи.

3 БЛОК. «ДВОЕ И ТРЕТИЙ».

Занятия по формированию осознанного отношения к рождению ребёнка, адекватного восприятия материнства и отцовства, ответственности за здоровье и воспитание детей.

4 БЛОК. «АКТУАЛИЗАЦИЯ ПРОБЛЕМЫ».

Лекция с элементами тренинга для педагогов «Психологические особенности подготовки старшеклассников к браку и осознанному родительству».

Занятие родительского лектория «Роль семьи в формировании осознанного отношения к созданию семьи и родительству».

 

БЛОК «ДВОЕ».

РЕПРОДУКТИВНОЕ ЗДОРОВЬЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ СЕМЬИ.

Всё начинается с любви!

Твердят: «Вначале было слово».

А я провозглашаю снова:

Все начинается с любви!..

Все начинается с любви.

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребенка —

Все начинается с любви.

Все начинается с любви.

С любви! Я это точно знаю.

Все, даже ненависть — родная

И вечная сестра любви.

Все начинается с любви:

Мечта и страх, вино и порох.

Трагедия, тоска и подвиг —

Все начинается с любви...

Весна шепнет тебе: «Живи»...

И ты от шепота качнешься.

И выпрямишься, и начнешься.

Все начинается с любви!

Роберт Рождественский

Что мы знаем о семейной жизни? То, что видим в своей семье, слышим от друзей и по телевизору, читаем в книгах и в журналах.

Готовы ли вы стать мужем и отцом, когда вступаем в брак? Есть ли вообще семья  и дети в ваших перспективных планах? Или мужчина реализовывается только в работе, хобби и общении с друзьями?

*Упражнение «Ранжирование ценностей»:

-Напишите семь наиболее важных для вас в жизни понятий (семья, любовь, карьера, слава, богатство, дети и т.д.)

-Распределите их по степени значимости.

-Делается сводная таблица на доске.

-Обсуждение.

Кажется, что это так естественно: жениться, родить ребёнка, потом ждать внуков...Зачем об этом думать заранее? Но если бы это было так просто, не было бы страшных цифр: каждая вторая свадьба заканчивается разводом, 50%   детей воспитывается в неполных семьях.

Каких знаний вам не хватает для того, чтобы правильно строить свои отношения с противоположным полом? (обсуждение).

Одно из важнейших для человека – знание о своём репродуктивном здоровье.

Репродуктивное здоровье-это возможность стать отцом, родить здорового ребёнка. Оно заключается в чёткой работе эндокринных желез, отвечающих за созревание половых клеток, и нормальном состоянии всего организма.

*Данные статистики;

- только 10% выпускников школ можно считать практически здоровыми;

- только два из десяти новорожденных практически здоровы;

-третья часть мужчин старше 30 лет не способны иметь детей,

-средняя продолжительность жизни мужчин в России - 58 лет,

-среди мужчин в несколько раз больше алкоголиков, наркоманов, больных СПИДом, туберкулёзом, сердечно-сосудистыми заболеваниями, гепатитом,

-женатые мужчины живут в среднем на пять лет больше неженатых.

*Факторы, влияющие на репродуктивное здоровье:

ПИТАНИЕ.

При несбалансированном питании, ожирении или употреблении вредных продуктов нарушается обмен веществ и происходит сбой в гормональной системе. Большое количество сладостей, пищевых красителей, биодобавок также нарушают обмен веществ. Необходимо есть больше овощей, рыбу, нежирное мясо, крупы и кисломолочные продукты. Употребление анаболиков, пептидов и большого количества витаминов приводит к нарушению выработки половых гормонов.

КУРЕНИЕ.

Влияет в первую очередь на дыхательную систему. Рак лёгких бывает у курящих в тридцать раз чаще, чем у некурящих. Мужчины заболевают раком лёгких в восемь раз чаще, чем женщины. В 6-10 раз чаще у них бывает рак гортани и пищевода. Обструктивный бронхит курильщика развивается у всех, кто постоянно курит более пяти лет. У курильщиков страдает сердечно-сосудистая  (гипертония, стенокардия, инфаркт, инсульт, эндартериит нижних конечностей) и нервная системы (головные боли, рассеянное внимание, проблемы с координацией, раздражительность).

Неблагоприятно влияет курение на половую функцию. У курящих мужчин в полтора раза снижается подвижность сперматозоидов, уменьшается уровень тестостерона в крови. Снижается уровень потенции. Сексопатологи отказываются лечить мужчину, пока он не бросит курить.

Курящий  мужчина обычно не возражает, если его девушка курит. Но на женский организм курение оказывает ещё более губительное воздействие.

У половины курящих женщин наблюдается угроза выкидыша при беременности. Вероятность преждевременных родов у курильщиц на 20% выше. Средняя масса новорождённых у курящих ниже на 250 граммов. Смертность новорождённых на 40% выше, особенно при первых родах. Новорождённый у курящей матери бледный, имеет желтоватый цвет кожи, у них чаще встречается эпилепсия, гидроцефалия и задержка развития. Курение в период грудного вскармливания приводит к расстройствам пищеварения и отравлению ребёнка, т.к. никотин попадает в молоко. У этих детей чаще возникает малокровие. А представьте, если курят одновременно мать и отец? Мало того, что ребёнок уже рождается ослабленным, так он ещё и становится с пелёнок пассивным курильщиком.

АЛКОГОЛЬ.

Примерный срок формирования алкогольной зависимости – три-пять лет. Алкоголь влияет на все системы органов, а также на обмен веществ. Снижается выработка половых гормонов, что приводит к преждевременному старению и импотенции.

Если на формирование сперматозоидов влияет алкоголь, то они несут различные генные нарушения, поэтому пьянство отца не менее опасно, чем пьянство матери. Хотя сегодня часто будущие родители пьют вместе. При воздействии на зародыш алкоголь вызывает поражения плода, т.к. печень зародыша не имеет ферментов, расщепляющих спирт. Особенно алкоголь опасен на 7-11 неделе беременности, когда женщина часто ещё не уверена в беременности. Часто ребёнок имеет внешние уродства или нарушения нервной системы (плохая память, концентрация внимания, агрессия, предрасположенность к алкоголизму). Энергетические напитки (содержат кофеин) - вызывают привыкание.

Мужчины часто пьют «за компанию», чтобы быть своим в определённом кругу или чтобы казаться решительнее и независимее («для храбрости»). Поговорка: «Как пьян, так капитан, а проспится – и свиньи боится».

НАРКОТИКИ.

Приводят к генным мутациям, уродствам, наследственным заболеваниям, поражениям мозга. Ребёнок наркоманов имеет врождённую зависимость, часто нежизнеспособен. Наркоманы часто болеют гепатитом С, СПИДом, венерическими заболеваниями. Учитывая, что срок жизни наркоманов невелик, семья и дети для многих перестают быть значимой целью.

Формирование зависимости происходит от первой до десятой дозы, опиаты – за две недели приводят к тяжёлой зависимости. Синтетические препараты действуют быстрее.

(Проблеме формирования наркозависимости целесообразно посвятить одно - два занятия).

ЗАБОЛЕВАНИЯ, ПЕРЕДАЮЩИЕСЯ ПОЛОВЫМ ПУТЁМ.

СПИД, сифилис, гонорея, трихомониаз, хламидиоз, генитальный герпес-70% этих заболеваний протекают бессимптомно. Опасны для плода. Грозят бесплодием. Многие приводят к генерализованному поражению организма, особенно при неправильном лечении. (целесообразно пригласить специалиста – уролога или дерматовенеролога).

ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ.

Для формирования и работы половых желез очень важен психологический комфорт. Стресс сильно влияет на гормональный фон, особенно в период взросления. Репродуктивное здоровье ребёнка зависит от обстановки в семье, окружения и самовосприятия. Для мужчины характерно иметь определённый уровень агрессии. Агрессия бывает полезная (спорт, самооборона, достижение цели) и разрушительная (приносящая вред кому-то или чему-то). Вербальная агрессия приносит вред как человеку, на которого она направлена, так и самому говорящему. (Обсудить проблему сквернословия и его влияния на человека). Аутоагрессия направлена на саморазрушение (зависимости, суицид). (Необходимо обсудить формы агрессивного поведения и варианты избегания агрессии).

МОДА.

Мода на неудобную одежду приводит к неправильному формированию внутренних органов , воспалительным заболеваниям(джинсы, кожаная одежда, узкое бельё).Мода на пирсинг приводит к дерматозам, аллергии, сепсису. Причёски (ирокез, дреды, причёски эмо и готов) портят структуру волос. Мода на образ жизни(ночные тусовки, экстремальные виды спорта) ослабляю организм или подвергают его излишним нагрузкам, особенно в комплексе с энергетиками, спиртными напитками, курением и наркотиками (экстези, винт, кокаин).

*Гендерные различия мужчин и женщин.

женщины	мужчины
-дышат грудью -сердце бьётся 80 раз в минуту -на 15% больше жировой ткани -средний рост 164 см	-дышат животом -сердце бьётся 70 раз в минуту -на 20% больше мышечной ткани -средний рост 176 см
-вес мозга на 12% меньше -кровообращение в мозге в 1,3 раза активнее -оба полушария могут работать одновременно	-сильнее развито левое полушарие -полушария работают по очереди
-иммунитет крепче в 1,5 раза	-более подвержены инфекциям -аутоиммунные заболевания типа рассеянного склероза встречаются в 3 раза чаще
-лучше слышат, воспринимают больше голосовых оттенков -отлично развито боковое зрение, но плохо развит глазомер	-лучше распознают направление и расстояние до источника звука -имеют узконаправленное (тоннельное) зрение, плохо различают детали
-в организме содержится в пять раз больше золота	-в полтора раза больше потовых желез
-кожа в полтора раза тоньше	-температура тела на 0,2 градуса выше
-лучше развито ассоциативное мышление, но с трудом концентрируются на чём-то одном	-лучше развито логическое мышление

Связаны ли физиологические различия с особенностями мировосприятия мужчин и женщин? Легко ли представителям разных полов понять друг друга?

*Любовь и влюблённость.

Легенда об андрогинах. Поиски своей половины-поиски любви.

*Игра «Ассоциации»:

-С чем у вас ассоциируется слово «любовь»?

-Если любовь-цветок, то какой?

-Если любовь-погода, то какая?

-Если любовь-пища, то какая?

-Если любовь-время года, то какое?

*ИДЕАЛИЗАЦИЯ.

Любящий видит в любимом то, чего не видят окружающие. Они видят уголь, он – алмаз .Но однажды покровы идеализации спадают, и человек видит уголь. Одного это пугает и он уходит. Другой понимает, что это - самый ценный уголь на свете и берёт его себе. А третий своей любовью превращает уголь в алмаз. За радостью узнавания следует радость труда.

*СТИЛИ ЛЮБВИ.

Любовь-приключение.

Любовь-дружба.

Любовь-гарантия.

Любовь-романтика.

Любовь- пытка.

Любовь-терпение.  (Примеры и обсуждение).

*РАННИЕ ПОЛОВЫЕ СВЯЗИ.

Добрачные половые отношения :причины и последствия. Разный подход у юношей и девушек, разные побудительные причины.

-Как вы понимаете слова Расула Гамзатова: «Кто тянет руки к недозрелым сливам? Кто пьёт недобродившее вино?»

-Обсуждение результатов опроса:

-Считают недопустимыми половые отношения до вступления в брак -30%

-Считают возможными в качестве жениха и невесты-34%

-Считают возможными без перспективы создания семьи-36%

-Ваше мнение?

В. А.Сухомлинский; «Юноша, требующий от девушки пойти навстречу его сексуальным желаниям, зачастую по уровню своего нравственного развития -дитя. Но дитя это не безобидное, а страшное. Страшное именно тем, что может стать отцом. Это всё равно, что младенцу, лежащему в колыбели, дать поиграть заряженным пистолетом».

-Как вы понимаете эти слова? Ваше мнение?

* БРАК И СЕМЬЯ.

Без брака общество существовать может, без семьи - нет. По данным статистики 78% взрослых людей живут в семье, из них одна треть - в гражданском браке. Каждая вторая семья разводится.

Институт брака претерпевает изменения, но при этом сохраняются основные функции семьи, хотя их значимость меняется.

(Обсудить содержание и значение функций  современной семьи.)

*УХАЖИВАНИЕ.

Психологические задачи этого периода:

-Определение модели поведения в общении с конкретным человеком. Накопление опыта общения с противоположным полом.

-Установление личностных отношений (какова она со мной, каков я с ней).

-Установление отношений с её окружением, родными и близкими. Накопление информации об укладе семьи и традициях.

-Выяснение представлений избранницы о будущей семейной жизни.

-Решение вопроса:нужен ли мне брак вообще и с этим человеком в частности.

-Решение вопроса о добрачных сексуальных отношения.

Р.Шорт, американский психолог: «Интимные отношения мужчины и женщины - это подарок от Бога новобрачным, а подарки раньше времени не открывают».

К.Лоренц, Лауреат Нобелевской премии: «Неряшливое стремление к немедленному удовлетворению желаний_, полное отсутствие внимания к чувствам других - всё это вполне типичные свойства маленьких детей, им вполне простительные. Терпеливая работа для далекой цели, ответственность за свои поступки, уважение к чувствам и опасениям другого человека, осознанное ожидание радости - таковы нормы поведения, свойственные взрослым людям».

-Согласны ли вы с этими высказываниями?

*МОЗГОВОЙ ШТУРМ «Слагаемые семейного счастья».

*СТРУКТУРА ОТНОШЕНИЙ В БРАКЕ:

«Я + и Ты +» (две равнозначащие самодостаточные личности), «Я+, а Ты - »( я лучше тебя, я тебя осчастливил), «Я -, а Ты +» ( ты лучше меня, ты меня осчастливила),

«Я - и Ты -» (встретились два одиночества, я ищу в тебе недостающие качества, вместе легче выживать).

-Приведите примеры, обсудите.

*СТАДИИ РАЗВИТИЯ СЕМЬИ:

идеализация; распределение обязанностей, определение сфер влияния и прав; формирование образа мужа и жены, стабилизация, кризисы.

-Рассмотреть на примерах. Ролевые игры.

*УПРАЖНЕНИЕ «Брачное объявление».

-Напишите о себе и о желаемом спутнике жизни.

-Легко ли сформулировать свои требования и описать себя?

*УПРАЖНЕНИЕ «Принцесса в золотой карете»:

На восьми квадратах пишем качества будущей супруги, которые для Вас принципиально важны.

-Один юноша решил жениться. Но ни одна девушка в округе не соответствовала его требованиям. Когда он представляла себе суженую, то видел её Принцессой в золотой карете, на фоне синего неба и бескрайних лугов, в цветущей весенней стране. Она была голубоглазой блондинкой с длинными вьющимися волосами, умной, но с кротким нравом. Время шло, но принцесса не появлялась. И однажды юноша заметил, что в его мечтах наступило знойное лето, трава пожелтела и засохла. С сожалением ему  пришлось расстаться с первым элементом своей мечты. А Вам придётся расстаться с одним из требований к своей принцессе (откладываем бумажку с одним качеством в сторону).

За летом пришла осень. Грозовые тучи затянули небо, оно стало свинцовым и тяжёлым. Юноша понял, что и синее небо - не главный компонент его мечты. А Вам придётся расстаться ещё с одним желаемым качеством избранницы.

Тем не менее, юноша продолжал мечтать, но он стал замечать, что в его мечтах светлые золотые кудри принцессы стали менять цвет. Ему уже не важно было, какого цвета у неё волосы. И Вы расстаётесь ещё с одним качеством.

Потом ему не стало неважно, голубые или карие глаза будут у его невесты.А Вы убираете ещё одно качество.

Время шло, юноша превратился в мужчину, но всё ещё не был женат. Вокруг все невесты уже вышли замуж, а ему теперь сгодилась бы любая. Ещё одно качество Вы убираете.

Наконец, уже отчаявшись жениться, мужчина подумал: «Главное, чтобы человек был хороший», и перестал мечтать. Убирайте ещё одно качество и посмотрите, с чем Вы остались.

Какие качества оказались для Вас наиболее значимыми? От каких качеств Вы отказались с лёгкостью, а какие смогли убрать с трудом? Реален ли образ вашей избранницы? Сравните характеристики вашей избранницы с брачным объявлением. Какие качества в семейной жизни важнее?

*РОЛЕВАЯ ИГРА «СЕМЕЙНЫЕ СИТУАЦИИ».

Разбор реальных семейных ситуаций, предложенных ребятами (решение вопроса о детях, выбор места отдыха, покупки, позднее возвращение с работы, встречи с друзьями, хобби и т.д.).

*МОЗГОВОЙ ШТУРМ «Свод правил семейной жизни».

ПРИМЕРНЫЙ СВОД ПРАВИЛ:

-Научитесь доверять друг другу и уважать мнение другого.

-Всегда будьте доброжелательны, почаще напоминайте ей и себе, что вы любите друг друга.

-Учитывайте мнение другого, не забывайте советоваться.

-Не пытайтесь переделать супругу, находите компромиссные решения.

-Умейте спокойно говорить и внимательно слушать.

-Радуйтесь достижениям другого и не вините его в своих проблемах.

-Поступайте с ним так, как хотели бы, чтобы он поступал с Вами.

*ПРИЧИНЫ ОХЛАЖДЕНИЯ ЧУВСТВ В БРАКЕ.

-Достоинства супруга считаются сами собой разумеющимися, а недостатки бросаются в глаза. Применение к супругу более строгих требований, чем к себе.

-Нежелание подстраиваться и искать компромиссы.

-Непонимание того, что семейная жизнь-это ежедневный труд.

-Незнание себя и своего супруга.

-Ошибочность выбора партнёра.

*КУЛЬТУРА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В БРАКЕ.

1.Отношения членов семьи между собой.

Марина Цветаева: «В семье, как и в обществе, нужны умение и такт держать себя. Качества эти приобретаются воспитанием, а за недостатком последнего часто подсказываются сердцем. Но иногда, к сожалению, сердце молчит, а легкомыслие позволяет считать семью местом, где всё позволено, где смешно стесняться, где не нужны уважение, вежливость, любезность, оставляемые исключительно для посторонних».

Ваше мнение?

2.Различия между мужчиной и женщиной в сексуальных запросах.

Женщины более направлены на доверительность и душевную близость, охотнее проявляют заботу о муже. Мужчин больше привлекает физическая сторона отношений и соблюдение определённых правил и ритуалов в семье. Важно осознавать различия в мужском и женском восприятии мира. У женщин сексуальное желание-это продолжение романтических отношений с мужем. Для них нежность, внимание и забота более важны, чем физическая сторона брака. Для мужчин секс ценен сам по себе, порой без духовной близости и взаимопонимания. Для него важна внешность, привлекательность и собственная состоятельность как мужчины.

З.На определённых стадиях брака проблемы возникают у всех, их нужно и можно решить. Главное уметь говорить друг с другом и слышать партнёра. Если нет взаимопонимания и доверия, маленькие проблемы вырастут в кризисные ситуации. Недопустимы ложь и замалчивание проблем. Кризисы: первый год жизни, рождение детей, уход детей из семьи, кризис среднего возраста, старение.

*РАЗВОДЫ, ИХ ПРИЧИНЫ И СЛЕДСТВИЯ..

Факторы, угрожающие стабильности семьи:

-Негативные взаимоотношения в родительской семье, что не даёт детям научиться

правильно строить свои взаимоотношения в браке.

-Очень большой разрыв в социальном статусе, уровне образования и традициях.

-Вынужденный брак из-за беременности невесты или желания родителей.

-Непродолжительный срок добрачного знакомства (менее года).

-Отрицательное отношение родителей к данному браку.

-Слишком ранний брак.

-Разница в возрасте более 10 лет.

-Отсутствие детей.

- Искажённые представления о семейной жизни.

-Алкоголизм, наркомания,игромания.

*ОБСУЖДЕНИЕ СТАТИСТИЧЕСКИХ ДАННЫХ:

-Половина браков в России распадается.

-Средний возраст разводящихся-27-28 лет.

-Больше разводов в браке со стажем 7-9 лет (привыкание, появление детей, физическая и психологическая усталость)-65%

- «Средние браки»-10-19 лет-24% разводов (выясняется несходство характеров и представлений о жизни).

- «Пожилые браки» - свыше 20 лет (отделение детей, пьянство и алкоголизм, измены)-12%.

*ПОСЛЕДСТВИЯ РАЗВОДОВ.

-Женщины: материальные трудности, воспитание детей без мужа, ограничение создания новой семьи (если есть дети), трудности профессионального роста.

-Мужчины: ограничение общения с детьми, эмоциональная неудовлетворённость, бытовые трудности, ухудшение здоровья.

-Дети: стресс, недостаток внимания со стороны отца и матери, искажённые представления о семье и отношениях, материальные трудности.

Повторный брак: плюсы и минусы? Отношения с детьми нового избранника, отношения с оставленными детьми? Может ли мужчина сам воспитать детей?

 

БЛОК «ДВОЕ И ТРЕТИЙ».

*РАНЖИРОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ:

-Карьера, Дети, Увлечения, Отдых, Взаимоотношения с мужем, Материальное

благополучие.

На каком месте у вас стоят дети и почему?

*ЭКСПРЕСС – ОПРОС «Сколько вы хотите иметь детей?»

*МОЗГОВОЙ ШТУРМ: «Может ли рождение детей сплотить или разрушить семью?»

*ПЛЮСЫ И МИНУСЫ РОДИТЕЛЬСТВА.

( На доске записываются все предложенные варианты, обсуждаются и добавляются положительные: радость общения с ребёнком, возможность поделиться с ним своим опытом и интересами, гордость за его достижения, повышение статуса в обществе и т.д.).

*ИЗМЕНЕНИЯ В СЕМЬЕ С ПОЯВЛЕНИЕМ РЕБЁНКА:

-перераспределение семейных ролей,

-переориентация профессиональных ценностей,

-изменение объёма хозяйственно-бытовых обязанностей и времени общения.

Какие ещё?

*РОЛЬ МАТЕРИ В СЕМЬЕ.

Дети рождаются здоровыми, если они рождены от здоровых матерей, желанны и рождаются в оптимально подходящее время.

Минимальный возраст первых родов - через пять лет после начала менструального цикла. До наступления беременности нужно знать состояние здоровья матери и отца будущего ребёнка, наследственные заболевания и привычки.

Нужно осознавать; зачем нам ребёнок, какие проблемы, трудности он может принести,

как изменится жизнь семьи после рождения ребёнка, как перераспределятся роли в семье, готовы ли вы психологически к появлению ребёнка.

Психологическое состояние женщины в момент зачатия, во время беременности и родов, отношения её с отцом ребёнка, радостное или тревожное ожидание родов - всё это влияет не только на психику и личность будущего ребёнка, но и на восприятие им жизни. Нежеланные или «случайные» дети порой всю жизнь чувствуют себя несчастными, хотя уже и отношение родителей к факту их рождения изменилось. Всю жизнь мать и ребёнок сохраняют психологическую связь, влияющую на обоих.

После родов ребёнок должен находиться с матерью, что облегчает его привыкание к окружающему миру, позволяет чувствовать себя защищённым.

Дети, воспитывающиеся без матери или в условиях дефицита любви и внимания плохо развиваются, чаще болеют, плохо адаптируются в жизни.

Мать должна уметь проявлять любовь: словом, жестом, прикосновением, взглядом.  Для ребёнка очень важно взаимное общение «глаза в глаза», а не мимоходом. Иногда важнее уделить время ребёнку, чем постирать, погладить и т.д.

«Ребёнок-это сосуд, Он должен быть наполнен любовью до краёв, Иначе он неустойчив»

.Любовь матери абсолютна и безусловно, а любовь отца завоёвывается успехами и достижениями .

Мать отвечает за внутренний мир ребёнка и его внутрисемейное положение, а отец - за связь с окружающим миром. Задача мужа: создать жене оптимальные комфортные условия в период беременности и в первые три года после рождения ребёнка. В этом залог его хорошего здоровья и устойчивой психики.

*РОЛЬ ОТЦА В СЕМЬЕ.

Чаще всего воспитанием в семье занимается мать. Отец в процесс воспитания включается редко, в «аварийных» случаях. На самом же деле воспитание заключается в ежедневном примере своего поведения, образа жизни, обращения  с членами семьи, отношения к людям. Образ отца важен как сыну, так и дочери.

-Ребёнок, отец которого с пелёнок участвует в повседневном уходе за ним, меньше боится незнакомых людей и растёт более общительным.

-Влияние отца делает ребёнка более дисциплинированным. Ребёнок учится соизмерять свои желания и обязательства перед другими.

-Если отец устраняется от воспитания, у ребёнка хуже развивается логика, а также математические способности.

-Отец учит ребёнка строить отношения с окружающим миром, решать проблемы и вести себя с женщинами.

-Девочки, выросшие в отцовской любви и внимании, более уверены в себе, легче строят отношения с мужчинами. Обделённые отцовской любовью обычно выбирают роль «спасительницы» или «страдалицы» в своей собственной семье. Часто выходят замуж по расчёту за мужчин значительно старше себя.

* ТИПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕБЁНКА:

1 .Собственник. Ребёнок-приложение к моей личности. Он ведом и организуем мною, потому что я знаю, как он должен жить. Ребёнка я вижу через призму моих желаний, эмоций, интересов. Типичные фразы: «Он принёс мне двойку!», «Смотри мне не заболей». « Не вздумай у меня выскочить замуж», « Я лучше знаю, что тебе

2. «Ни в одной другой семье!». Родитель сопоставляет всё с принятой нормой, соседом, одноклассником, мечтами или знаниями. Учит жить не для себя, а напоказ. «Ни у кого дети так много не сидят у телевизора», «Ты у меня стала такая же грязнуля, как твой отец». « У всех дети как дети, а мой..».

3. «Моему ребёнку необходимо». Родители решают все проблемы ребёнка, ставят ему и себе большие цели, не обращая внимания на реальные возможности. «Мой ребёнок не может учиться на двойки. Он пойдёт в институт», « Мы отдали его в школу не для того, чтобы он баловался и плохо учился», « Вы не можете найти подход к моему ребёнку», «Мы столько в тебя вложили, ты не имеешь нрава нас подвести».

4. «Поживём - увидим». Жизнь воспринимается, как множество эпизодов, каждый из которых нужно и можно строить по-разному. Родитель постоянно отвечает на вопросы: что сегодня? Почему? Как реагировать? Что делать? .Ребёнку предоставляется определённая свобода, его оценивают сегодня, сравнивая с ним самим. «Что ты думаешь по этому поводу?» « А как бы ты хотел поступить?», «Давай подумаем», «Не расстраивайся, в жизни всё бывает, разберёмся».

Изменилось ли ваше отношение к проблеме отцовства после нашего разговора?

 

ЛЕКЦИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА ДЛЯ ПЕДАГОГОВ.

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К БРАКУ И ОСОЗНАННОМУ РОДИТЕЛЬСТВУ.»

Особенностью современной семьи является её немногодетность и нестабильность. Практически каждая вторая семья распадается из-за неумения строить свои отношения, предотвращать конфликты, идти на компромиссы.

Исследования в области готовности школьников к семейным отношениям показывают, что для старшеклассников наиболее важными являются внешняя социальная и профессиональная активность ,т.е. деятельность вне семьи. При этом современная молодёжь имеет завышенные притязания в роли мужа и жены, т.е. ожидают от своего партнёра большей отдачи, чем собираются давать сами.

На протяжении многих лет жена воспринималась хранительницей очага и эмоциональным лидером семьи. Сегодня девушки ждут моральной и материальной поддержки от мужа. А юноши не хотят брать лидерские функции в создании микроклимата семьи, оставляя за собой роль добытчика. Многие воспитанные мамами и бабушками юноши инфантильны и пассивны в социальном отношении.

При этом сформировалась устойчивая тенденция в равноправном распределении хозяйственно-бытовых обязанностей и воспитании детей.

75% юношей и 60% девушек считают оптимальным возрастом вступления в брак 20-25 лет. Остальные - от 25 до 30 лет. Большинство положительно относятся к пробному браку.

60% юношей и 36% девушек хотят иметь одного ребёнка, 35 % юношей и 59% девушек- двоих. Остальные 5% не хотят иметь детей или хотят троих и более. Причём рождение первого ребёнка подавляющее большинство юношей и девушек планируют после 25 лет.

Анализируя причины разводов, старшеклассники на первое место ставят измену:

50% девушек и 67% юношей, на второе место- употребление алкоголя и наркотиков. На третьем месте - отсутствие поддержки и понимания со стороны супруга.

Тема супружества и родительства актуальна и интересна для наших детей, но при этом все они отмечают недостаток знаний в этой сфере, стандартность подходов в воспитательных мероприятиях  и недостаточную откровенность взрослых при обсуждении семейных проблем. Информация, поступающая из СМИ, часто противоречива, а порой и просто опасна для несформированной психики.

Можно сделать вывод, что подготовка учащихся старших классов к вступлению в брак и родительству является важнейшим направлением воспитательной работы, как и планирование перспективных жизненных целей и профессиональное самоопределение.

Направления работы с учащимися:

-Закономерности проявления интереса к партнёру. Роль внешней привлекательности, поведения, социального статуса и интеллекта в установлении партнёрских отношений.

-Особенности мужского и женского восприятия мира. Интеллектуальные, физиологические и психологические различия между полами.

-Ролевое соответствие в семье и обществе.

-Функции семьи.

-Роль матери и отца в воспитании детей. Стили родительского поведения.

При решении вопроса о создании семьи и рождении ребёнка каждый человек должен осознавать, как изменится его жизнь, какие новые обязанности появятся у него, и сможет ли он с ними справиться. Для этого должно быть сформировано представление о жизненных ценностях.

Тренинг жизненных ценностей.

В созданной семье необходимо построить новые партнёрские отношения, при этом в чём-то себя ограничивая, в чём-то идя на компромисс, пытаясь соблюсти и свои интересы, и интересы партнёра. Легко ли это?

Упражнение «Марионетки».

При распределении ролей в семье основной упор делается именно на лидерство в отношении воспитания детей. Чаще всего оно принадлежит матери, хотя залог успешного развития ребёнка - в гармоничном сочетании отцовского и материнского влияния.

-Роль матери в период вынашивания ребёнка, отношения с отцом, отношение к беременности, психологический настрой и физическое состояние – залог здоровья и успешного будущего ребёнка.

-Роль матери в первые годы жизни, в формировании семейного микроклимата.

-Неблагоприятные аспекты материнского влияния:

-стремление командовать в семье,

-недоучёт индивидуальности ребёнка,

-преувеличенная опека,

-недостаток ласки,

-контроль каждого шага.

-Роль отца на разных этапах развития ребёнка, в формировании взаимоотношений с окружающим миром, создании атмосферы стабильности и защищённости семьи.

-Неблагоприятные отцовские позиции:

- «Я обеспечиваю семью, а ты воспитывай детей».

- «Воспитывать должна школа».

- «Ребёнок ещё маленький. Буду воспитывать, когда подрастёт».

- «Я вырос нормальный без особого участия отца, и он вырастет».

- «Меня отец ремнём учил, и я так же буду. Он иначе не понимает».

-Роль отношений между родителями в формировании семейных представлений детей.

- «Мать учит ребёнка жить в доме, отец помогает ему выйти в мир»  - мать отвечает за эмоциональную привязанность, а отец – за эмоциональную независимость.

Формы проведения внеклассной работы по теме:

-Беседы и классные часы.

-Анкетирование с последующим обсуждением.

-Круглый стол, дискуссия.

-Обсуждение статей из периодической печати.

-Обсуждение фильмов и телепередач.

-Проектирование своего будущего.

-Мини – сочинения: «Каким я буду отцом?», «Какой я буду матерью?», «Каким я хочу видеть своего ребёнка?».

-Ролевые игры «Мы строим семью», « У нас будет ребёнок», «Брачный контракт».

-Обсуждение реальных жизненных ситуаций.

-Составление брачного объявления и семейного договора.

-Создание герба, гимна и флага своей семьи.

-Праздник семьи, семейных традиций.

-Написание родословной своей семьи.

А Н К Е Т А  для педагогов.

1.Считаете ли Вы подготовку старшеклассников к семейной жизни и родительству актуальным направлением воспитательной работы?

2.Кто должен этим заниматься?

-родители

-классные руководители

-специалисты

-СМИ

3.Какова роль женщины в современной семье?

4.Какова роль мужчины в современной семье?

5.Является ли наличие детей обязательным условием счастливой семьи?

6.Что вы считаете необходимыми условиями для создания прочной семьи?

7.Что Вы считаете вескими причинами для развода?

8.С какими недостатками семейного воспитания Вы больше всего сталкиваетесь в работе?

9.В чём Вы видите трудности подготовки учащихся к семейной жизни и родительству?

10.Ваш социальный статус:

-замужем, женат

-разведён

-вдова (вдовец)

-не замужем (не женат)

11.Есть ли у Вас дети?

-нет

-один

-два

-три и более

12.Считаете ли вы основой Вашей семьи

-любовь

-взаимопонимание

-общность интересов

-воспитание детей

-другое

13.Каких знаний Вам не хватало в начале семейной жизни (не хватает сейчас)?

-о разрешении конфликтов

-о специфике мужского и женского восприятия жизни

- о сексуальных взаимоотношениях

-о планировании домашнего хозяйства

-о воспитании детей

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

1.Какие качества Вы считаете наиболее привлекательными в девушках?

2.Какие качества Вы считаете наиболее привлекательными в юношах?

3.Считаете ли Вы наличие семьи обязательным условием счастья?

4.Считаете ли Вы наличие детей условием стабильности семьи?

5.Сколько детей Вы хотели бы иметь?

6.Что, по - вашему, является основной причиной создания семьи?

-любовь

-взаимопонимание

-рождение и воспитание детей

-решение материальных и бытовых проблем

-страх одиночества

-другие причины

7.Главные условия благополучного брака:

-любовь

-общие цели

-хорошие материальные и жилищные условия

-сходные взгляды на жизнь

-разумное распределение ролей

-наличие детей

-взаимная поддержка

-умение идти на компромиссы

8.Какие качества присущи хорошему мужу?

9.Какие качества присущи хорошей жене?

10.Что Вы считаете веским основанием для развода?

11.Какие черты Вы хотели бы видеть у своих детей?

12.Какие качества и привычки Вы категорически не приемлете в своём спутнике жизни?

13.Какие качества Вы не хотите видеть в своих детях?

14.Как Вы относитесь к пробному (гражданскому) браку?

15.Вы хотели бы, чтобы Ваша будущая семья была похожа на ту, в которой Вы выросли?

 

РОДИТЕЛЬСКИЙ ЛЕКТОРИЙ.

РОЛЬ СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ АДЕКВАТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К СОЗДАНИЮ СЕМЬИ И РОДИТЕЛЬСТВУ.

Детей понимать не всегда мы стремимся,

Поэтому с нами им жить тяжело.

Мы взрослыми видеть подростков боимся

И голову спрятать хотим под крыло.

Сегодня взросление буйное, раннее,

Подростку мужать не поможет запрет.

Пусть опыт придёт, опираясь на знание.

Другого пути у взросления нет.

Ф.С.Махов.

 

В каждом ребёнке с детства формируются представления о семье, нормах её существования и ценности для человека. При этом важнейшим фактором является собственная семья, особенности которой определяют взгляды ребёнка на семейную жизнь и закономерности создания в своей будущей семьи. Свою роль в этой семье ребёнок строит по образу и подобию своих родителей, иногда несмотря на то, что отношения родителей его не устраивали. Поэтому мы, взрослые, должны понимать всю меру ответственности за поведение в семье и выполнение роли отца и матери.

Испокон веков роль материнское и отцовское воспитание отличалось по целям и методам. Традиционно отец являлся главой семьи, отвечал за её связь с внешним миром, был авторитетом в решении спорных вопросов. Мать была хранительницей домашнего очага, эмоциональным ядром семьи, передавала детям традиции и особенности восприятия мира. Сочетание материнского и отцовского воздействия являлось главным фактором развития ребёнка.

В настоящее время наметилась тенденция смещения ролей в семье в сторону лидерства женщины. Отец часто считается главой семьи лишь номинально, а на самом деле фактически именно мать берёт на себя ответственность за все стороны жизни семьи. По опросам старшеклассников роль отца большинство сводит к финансовому обеспечению семьи. При этом значительное сокращение времени общения между отцом и детьми приводит к устранению его от процесса воспитания. Видя это, дети перестают обращаться к отцу со своими проблемами, за исключением материальных.  При этом мать становится авторитетом и в отношениях ребёнка с внешним миром. Пытаясь исполнить свою женскую роль, но при этом и компенсировать отцовскую, мать становится излишне авторитарной, негибкой, слишком опекающей или невротичной из-за перегрузки.

Несбалансированные отношения между родителями и непонимание их ролей в семье вносят разлад в душу ребёнка, мешают правильной половой идентификации и формируют неправильные представления о возможных в будущем семейных отношениях.

Если семья неполная или с отчимом или мачехой, то проблемы бывают ещё более выражены.

Исходя из сказанного и учитывая данные опросов школьников, можно сказать, что формирование представлений о семье, об отношениях с противоположным полом, о рождении и воспитании детей является сегодня одним из важнейших направлений воспитания старшеклассников. Только имея достаточные знания в этой области, они смогут быть счастливы в своих будущих семьях и осознанно отнестись к рождению своих детей.

Психологи выделяют несколько психологических типов матерей, личностные черты которых негативно сказываются на формировании личности ребёнка и его представлениях о материнском поведении.

-Царевна –Несмеяна.

Всегда озабочена, обеспокоена, излишне принципиальна, сдержанна в выражении чувств. Любит иронизировать, делать замечания, стыдить. Боится избаловать ребёнка, поэтому порой поступает с ним излишне жёстко.

-Снежная Королева.

Отстранённа, холодна, держит всех членов семьи на расстоянии. Всегда уверена, что права и знает, как другие должны поступать, лучше их. Эмоционально бедна.

-Спящая Красавица.

Мечтательна, пессимистична, неактивна, часто разочарована в жизни или устала от проблем. С ребёнком общается хорошо, но по инерции, всё время погружена в свои мысли и проблемы.

-Унтер Пришибеев.

Недостаточно чуткая, безапелляционная, во всём руководит даже взрослыми детьми, гневлива и раздражительна. Может применять физические наказания или унижать словесно.

-Суматошная мать.

Непоследовательная в своих взглядах и действиях, взбалмошная, активная, бросается в крайности. Любой пустяк превращает в трагедию, сама создаёт проблемы, а потом бурно на них реагирует. Демонстративна, не замечает других, всё внимание привлекает к себе.

-Наседка.

Жертвенная, тревожно-беспокойная, не отпускает детей от себя, пытается защитить от всех возможных бед, подавляя их активность. Стремится всё сделать за ребёнка.

-Вечный ребёнок.

Обидчива, наивна, капризна, драматизирует все события. К жизни относится как к тяжкой ноше. С детьми часто меняется ролями, перекладывая на них ответственность.

Психологические особенности отцов, негативно влияющих на формирование личности ребёнка почти идентичны женским, но встречаются с другой частотой.

-Агрессивное поведение отца, применение физических наказаний, отсутствие уважения к своему ребёнку, авторитарность и излишняя строгость вызывают в детях ответную агрессию. При этом во взрослой жизни дети начинают вести себя так же, хотя в детстве страдали от поведения отца. У них нет другой модели поведения, а отцовская им привычна.

-Излишняя мягкость, отсутствие собственного мнения, устранённость от решения проблем, эмоциональная зависимость от жены, неумение отстаивать свою точку зрения вызывают у детей неуважение к отцу. Хотя часто таких «мягких» отцов дети любят, делятся с ними своими мыслями и секретами, но при этом не уважают. Но в своих семьях дети таких отцов стараются вести себя противоположным образом, перегибая палку в сторону диктата. Или становятся зависимыми от супруга.

Мы почти не задумываемся о том, как готовим детей к будущей роли родителя. Если девочку обычно готовят к роли жены и хозяйки, то роль матери считается как бы второстепенной. А мальчиков к роли отца практически не готовят. Поэтому в молодых семьях проблема рождения ребёнка вызывает наибольшие разногласия, а появление его приводит к конфликтам и даже разводам. В последние годы увеличилось количество молодых людей обоего пола, вообще не собирающихся иметь детей или семью Характерно, что многие из них имеют хорошее образование, материальное положение и ведут здоровый образ жизни. Они просто не хотят обременять себя лишними заботами и брать на себя ответственность за ребёнка.

Главное, что должны осознавать девушки и юноши при вступлении во взрослую жизнь: ребёнок – это их продолжение на земле, чудо, которое они могут создать сами. С ним много хлопот, но от него и много радости. Нужно только относиться к своей жизни обдуманно.

Дети не должны быть случайными, не должны быть поводом для регистрации брака. Они должны рождаться в любви, быть желанными и ожидаемыми.

 

Залог успешного родительства – хорошее состояние здоровья будущих родителей.

Об этом нужно позаботиться ещё в школе. Девочки - гинеколог, простудные заболевания, модная неудобная одежда. Мальчики – уролог, вредные привычки, заболевания, передающиеся половым путём. Это обязанность родителей, потому что до 18 лет вы полностью отвечаете за состояние физического и психического здоровья своих детей.

-Половое просвещение, которое сегодня в прессе выглядит однобоко: много говорится о плюсах, но мало о минусах. Нужно знать, что смотрят и читают ваши дети, обсуждать с ними разные проблемы и ситуации.

-Контрацепция. Вопрос решается индивидуально, но ребёнок, вступающий во взрослую жизнь, должен быть вооружён знаниями.

ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ.

1.Семейная азбука начинается с местоимения «Мы». Каждый из супругов должен заглушить своё «Я» и строить свою жизнь с позиции «Мы».

2.Спеши повторить хорошее. Это наполнит счастьем не только тех, кому ты это делаешь, но и тебя самого.

3.Остановись во гневе. Не спеши излить свой гнев, подумай, осмысли ситуацию, умей понять и простить.

4.Если ты уверен (а), что она (он) виноват (а), то ищи причину в себе. В любой ситуации виноваты оба.

5.Каждый шаг навстречу равен многим дням радости. Каждый шаг в сторону от семьи –многим горьким дням.

6.Доброе слово – хорошо, а доброе дело - лучше.

7.Умей не только вставать на место другого, но и достойно находиться на своём в данной ситуации.

8.Не верит тот, кто сам обманывает. Семейные отношения строятся на доверии друг к другу.

9.Быть другом его (её) друзей, тогда и твои друзья станут его (её) друзьями.

10.Никто не стремится любить тёщу и свекровь, но все готовы любить двух мам.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

 

СКОЛЬКО ДЕТЕЙ ХОТЯТ ИМЕТЬ

 

СЧИТАЮТ ПРИЧИНАМИ СОЗДАНИЯ СЕМЬИ

 

СЧИТАЮТ УСЛОВИЕМ КРЕПКОЙ СЕМЬИ

 

СЧИТАЮТ ВЕСКОЙ ПРИЧИНОЙ РАЗВОДА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ПРИТЧИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ.

Н.ПЕЗЕШКИАН.

ЛЮБОПЫТНЫЕ И СЛОН.

Слона выставили на обозрение ночью и в тёмном помещении. Любопытные толпами устремились туда. Так как было темно, они не смогли ничего увидеть и стали ощупывать слона, чтобы составить себе представление о нём. Слон был огромен, и поэтому каждый смог ощупать только часть животного. Один из посетителей схватил слона за ногу и стал объяснять всем, что он похож на большую колонну; другой потрогал бивни и сказал, что слон холодный и острый; третий, взяв животное за ухо, сказал, что тот напоминает веер; четвёртый, который погладил слона по спине, утверждал, что он ровный и гладкий, как лежанка.

ПЯТЬДЕСЯТ ЛЕТ ВЕЖЛИВОСТИ.

Одна пожилая супружеская пара отмечала золотую свадьбу. Готовя праздничный обед, жена подумала: «Вот уже пятьдесят лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлеба с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала маслом верхнюю половину хлеба, а другую отдала мужу. Против её ожидания он очень обрадовался, поцеловал ей руку и сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже пятьдесят лет я не ел нижнюю часть хлеба, ту, которую больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты её любишь».

ХОРОШИЙ ПРИМЕР.

Один мулла хотел уберечь свою дочь от всех опасностей жизни. Когда пришло время, и красота её расцвела, он отвёл дочь в сторону, чтобы рассказать ей, как много встречается в жизни подлости и коварства. «Дорогая дочь, подумай о том, что я тебе сейчас скажу. Все мужчины хотят только одного. Они хитры, коварны и расставляют ловушки, где только могут. Ты даже не заметишь, как погрязнешь в болоте их вожделений. Я хочу показать тебе путь, ведущий к несчастью. Сначала мужчина восторгается твоими достоинствами и восхищается тобой. Потом он приглашает тебя прогуляться с ним. Потом вы проходите мимо его дома, и он говорит тебе, что хочет зайти за своим пальто. Он  спрашивает тебя, не хочешь ли ты зайти вместе с ним. Там он приглашает тебя сесть и предлагает выпить чаю. Вы вместе слушаете музыку, потом проходит время, и он вдруг бросается на тебя. Ты опозорена, мы все опозорены, твоя мать и я. И вся наша семья опозорена, наше доброе имя опорочено навсегда». Дочь приняла близко к сердцу слова отца. И вот однажды, гордо улыбаясь, она подошла к отцу и сказала: « Отец, ты, наверно, пророк? Откуда ты знал, как всё произойдёт? Всё было точно так, как ты сказал. Сначала он восхищался моей красотой. Потом пригласил меня погулять. Как бы случайно мы проходили мимо моего дома. Тогда несчастный влюблённый заметил, что забыл своё пальто, и, чтобы не оставлять меня одну, попросил зайти вместе с ним в его квартиру. Как того требуют правила вежливости, он предложил мне выпить чаю и скрасил время чудесной музыкой. И тут я вспомнила твои слова и уже точно знала, что меня ожидает. Но ты увидишь, что я достойна того, чтобы быть твоей дочерью. Когда я почувствовала, что мгновение это приближается, я бросилась на него и обесчестила его, его родителей, его семью и его доброе имя!».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

1.Какие качества Вы считаете наиболее привлекательными в девушках?

2.Какие качества Вы считаете наиболее привлекательными в юношах?

3.Какие качества должны быть у хорошей жены?

4.Какие качества должны быть у хорошего мужа?

5.Считаете ли Вы наличие семьи обязательным условием счастья?

6.Считаете ли Вы наличие детей обязательным условием стабильности семьи?

7.Сколько детей Вы хотели бы иметь?

8.Что, по - Вашему, является основной причиной создания семьи (проранжируйте):

-любовь,

-взаимопонимание,

-рождение и воспитание детей,

-решение материальных и бытовых проблем,

-страх одиночества,

-другие причины.

9.Главные условия благополучного брака (проранжируйте):

-любовь,

-общие цели,

-хорошие материальные и жилищные условия,

-сходные взгляды на жизнь,

-разумное распределение ролей,

-наличие детей,

-взаимная поддержка,

-умение идти на компромиссы.

10. Что вы считаете вескими основаниями для развода:

-измену,

-пьянство,

-употребление наркотиков,

-скандалы, драки,

-отсутствие любви,

-отсутствие детей,

-другие причины.

11.Какие основные черты вы хотели бы видеть в своих детях?

12.Что Вы категорически не приемлете в своих детях?

13.Как Вы относитесь к гражданскому браку?

14.Вы хотели бы, чтобы Ваша будущая семья была похожа на родительскую?

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

ВОСПИТАНИЕ КАЗАКОВ.

«Познание корней России сынам Отечества во благо».
(Пётр Великий).

Педагогика казачества своими корнями уходит в глубь вековой истории уникальной общности народа, возникшего в порубежье Киевской и поздней Руси, имя которого -казачество.

В настоящее время имеется много исторических и научно-документальных трудов, посвященных зарождению, становлению и культурно-исторической роли казачества, как уникального явления, не только в Российской, но и в мировой истории.

О необычайной жизненности казачества свидетельствует его современное возрождение после десятилетнего гонения, геноцида и замалчивания.

Педагогика казачества как целостная система воспитания намного шире и всеобъемлющая по сравнению с другими системами воспитания, рассчитанными на определённые элиты, сословия или группы людей. В основе казачьей системы воспитания лежит сама жизнь казака, его хутора, станицы, войска, само историческое предназначение казачества. А весь уклад жизни казака основывался на идеалах православия, служения Отечеству, трудолюбия и демократии, как организованной свободе в широком понимании.

Основными идеями педагогики казачества выступают: воспитание подрастающих поколений на идеалах и ценностях казачьей культуры, многовековой российской традиции народовластия; становление личности свободного (вольного) человека, укорененного в свою малую родину, культуру и историю России; воспитание молодежи в духе патриотизма, державности; становление в сознании молодежи психологической готовности к «служению Отечеству не за страх, а за совесть».

Воспитание детей было одним из главных задач для казаков. Им прививали любовь к родной земле, ответственное отношение к порученному делу – к защите рубежей своей Отчизны.

Воспитание начиналось чуть ли не с младенческого возраста. Свято соблюдалась заповедь: «Чти отца своего и матерь твою, да благо ти будет и будешь долговечен на земли». Детей учили чтению молитв перед сном, при пробуждении, до и после принятия пищи. С пяти лет они обязаны были знать молитвы «Отче наш», «Царю небесный», «Пресвятая троица» и другие.

Подавляющее большинство казаков с малых лет становились глубоко верующими православными людьми. И тем не менее они с уважением относились к мусульманам, католикам, лютеранам и верующим других общепризнанных конфессий.

Основой семейного воспитания были положительные примеры боевых подвигов, безупречной службы деда, отца, родственников, станичников. Будущих воинов учили не теряться при любых обстоятельствах, находить выход из любого положения, стойко держаться и выживать в самых трудных условиях, приходить на помощь не только товарищу, но и любому станичнику в опасную минуту, «не жалеть живота своего задруги своя».

Детям не прощались вранье, грубость, окрики на старших, строго запрещались азартные карточные игры, игры с унижением личного достоинства. Одной из особенностей казачьего воспитания являлось то, что каждый старший по возрасту казак, казачка, даже не родственники, могли не только сделать замечание младшему, но и наказать за проступок. Младшие же с уважением и почтительностью относились к старшим, а при необходимости помогали им по своим силам и возможностям.

Педагогика казачества считала, что в основе успешного воспитания должны лежать доброта и благожелательность.

Анализ источников показывает, что казачество имело четко определенную цель воспитания. Казачье воспитание осуществлялось на основе гуманистических принципов и методов и опиралось на хозяйственный уклад, бытовые традиции, общественные нормы жизнедеятельности, позволявшие надежно поддерживать и охранять устойчивость и жизнеспособность казачества. Основным направлением деятельности войсковых и окружных казачьих обществ, внесенных в государственный реестр, было и остается патриотическое и нравственное воспитание молодежи, подготовка казачат к военной службе и защите Отечества. В этом и есть смысл казачьей идеи и казачьего духа.

Ребенок в казачьей семье с младенчества и до 7 лет находится с родителями под их опекой. Для ребенка важно познавать мир с помощью самых близких людей. С 7 лет на детей возлагали посильные работы. Мальчиков приобщали к мужским занятиям: уходу за скотом, заботам о хозяйстве девочек – к работам по дому и огороду. С раннего детства существовала половая дифференциация: мальчик – будущий хозяин дома и защитник, воин, девочка – хозяйка и рукодельница, подчиняющаяся мужчине. Таким образом, с раннего детства детей приобщали к труду, давая этим понять, что труд – это главная обязанность.

Поведение детей и подростков строго контролировалось взрослыми. Воспитывали страхом наказания и осуждения поступка. Так за сквернословие и кражу пороли. Попавшихся на воровстве пороли публично, а затем, привязав к телу украденное, водили по улицам и требовали кричать о содеянном. Результат такого воспитания чаще всего был положительным. И хотя казачата порой и нарушали порядки, но все же не выходили за рамки дозволенного. Вырастая, они становились достойными людьми.

Кто-то возразит: «Зачем такие крайности? Сейчас другое время, и педагогика отрицает телесные наказания». Я согласна с таким мнением, но все же должна возразить: слишком мягко порой семья и общество относятся к такого рода шалостям подростков. И еще нередко в семье отсутствует личный положительный родительский пример.

Раньше особое внимание уделялось казаками формированию качеств будущего защитника Отечества. С ранних лет маленьких мальчиков готовили к испытаниям и борьбе с опасностью. Это были скачки на лошадях, военизированные игры, которые велись под руководством взрослых. С 10-11 лет казачата участвовали в скачках-соревнованиях, организуемых местной властью. Программа была не из легких: качки через препятствия со стрельбой, рубкой чучел и прутьев, умение броситься на врага с холодным оружием в руках и поразить его. Подростки упражнялись в джигитовке и ловкости владения оружием также в подготовительных лагерях. Казачьи школы имели специальную программу по военной подготовке и устав, который неукоснительно должен был соблюдать каждый ученик.     Остается только восхищаться тем, как мудро и умело казаки воспитывали будущего мужчину, в котором культивировали мужественность, отвагу, справедливость и доброту.     
В воспитании девочек-казачек тоже сформировались определенные традиции. У казаков  было свое представление о женской чести. Родители строго следили за взаимоотношением полов до брака. Если девушка до замужества вступила в половую связь с мужчиной, это считалось позором не только для ее семьи, но и для родственников. Такие семьи подвергались насмешкам, и потому случаи такого рода были крайне редки.

После замужества семейные обязанности тяжелым бременем ложились на плечи казачки. После ухода мужчины на военную службу женщины трудились вдвойне, выполняя и мужскую работу. «Даже дерзкий черкес, пробираясь темной ночью в казачью станицу на грабеж, имел дело с казачкой, и бывали случаи, когда высокая грудь казачки украшалась Георгиевским крестом за военный подвиг», - так писал о казачьих женах историк Ф.А.Щербина в своей книге «История кубанского казачьего войска».

Казачье воспитание формировало способность принимать решения, адекватные любой обстановке. В результате сложился тип личности, сильный духом, с ясным сознанием и стойкими убеждениями..

Вера в Бога являлась главной ценностью, которую воспитывали с детства в ребенке. Христианская мораль не позволяла совершать «дурные» дела. «Мы тоже стараемся ограничить своих детей от дурного»,- скажут многие. Но одно дело, когда мы внушаем это ребенку, и совсем другое дело, когда он сам будет убежден, что этого делать нельзя!

Народная педагогика осуждала 7 смертных грехов человека, о которых знал каждый ребенок в казачьей семье: леность, гордыня, скупость, зависть, гнев, прелюбодеяние и чревоугодие. Именно поэтому никогда не стоял вопрос перевоспитания у казаков. .

Народная мудрость казачества: «Где вера - там и Родина», «Где Бог – там и правда». Всегда надо начинать воспитание с души ребенка, и учить свое чадо главным Божьим заповедям: «Возлюби ближнего своего, не убей, не лги, не укради, не завидуй» и т.д. Это необходимо для того, чтобы ребенок вырастал Человеком и гражданином, а не привел свою нацию к трагедии, о которой так хорошо сказал в своем стихотворении иеромонах Роман:

Без Бога нация – толпа, объединенная пороком…
Или слепа, или глуха, и что еще страшней, жестока!
И пусть на трон взойдет любой,
Глаголящий высоким слогом.
Толпа останется толпой, пока не обратится к Богу.

Семейные ценности казаков потому и были прочны и жизнеспособны, что базировались на христианской морали и православных традициях. Возвращение людей в лоно Церкви позволяет очистить душу от наносного и вернуться к истокам мудрости и нравственности.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Бадирова З.А.,Козлова А.В. Классные часы и беседы для девушек. М. Сфера. 2004 г

2.Борсякова С.И., Жиренко О.А. Классный час.10-11 класс. М. «5 за знания». 2007 г

3.Кон И.С. Психология юношеского возраста. Проблемы формирования личности.

М.Просвещение. 1979 г.

4.Кипнис М. Тренинг семейных отношений. М. Ось-89. 2006 г.

5.Махов Ф.С. Давайте поговорим об «этом». Санкт-Петербург. КАРО. 2003 г.

6.Полякова И.Ю., Меньшова А.Ю.,Панова О.И. Искусство быть вместе. М. Амрита-Русь.2007 г.

7.Фопель К. Энергия паузы. М. Генезис. 2001 г.

8.Журнал «Школьный психолог».