Детско-родительский «Клуб друзей природы»

Тема заседания: «Комнатные растения»

Актуальность встречи:

В соответствии ФГТ в дошкольном учреждении необходимо создание таких условий, которые позволяли бы расти и становиться нашим воспитанникам гармоничными, в полной мере влиять на развитие интегративных качеств личности ребенка. Такие качества, как любовь к природе, стремление  и умение заботиться об объектах живой природы только с помощью теории воспитать невозможно. Безусловно, в детском саду такие объекты живой природы должны присутствовать в необходимом количестве и видовом разнообразии. Это позволит наблюдать, сравнивать, ухаживать, заботиться и получать эстетическое удовольствие от такого общения. Наиболее простым и доступным объектом живой природы в условиях детского сада, с нашей точки зрения, являются комнатные растения. Мы провели анализ ситуации в двух аспектах: как организованы процессы выращивания и ухода за комнатными растениями в ДОУ, и как эти же действия осуществляются в семьях наших воспитанников. В результате проведенного анализа ситуации нами была выявлена потребность в систематизации нашей, педагогов, деятельности по выращиванию и уходу за комнатными растениями, кроме того, оказалось недостаточным количество и разнообразие комнатных цветов. Это не позволяло в полной мере организовывать различные виды деятельности детей (творческо-исследовательскую, трудовую). Кроме того, по результатам анкетирования и бесед мы выяснили, что только в 18 % семей наших воспитанников родители совместно с детьми осуществляют уход за своими домашними питомцами, в том числе комнатными растениями. В 57% семей – уход осуществляется лишь взрослыми, дети в этом процессе не участвуют. А в 25% - в семьях отсутствуют домашние питомцы - растения и животные, требующие ухода и заботы.

Это удивительно,  но параллельно проводимому нами исследованию, интерес к теме выращивания комнатных растений возник у нас в группе среди детей под влиянием появившихся молочных продуктов серии «Растишка». К каждому продукту там был прикреплен пакетик с семенами. Некоторые дети с родителями в домашних условиях высадили  эти семена, стали наблюдать за всходами, и рассказывали в группе о своих наблюдениях. Все ребята в нашей группе очень заинтересовались этим, поэтому мы решили использовать данную ситуацию как возможность систематизировать работу с комнатными растениями, усилить контакты с родителями, расширить их представление об экологической культуре дошкольников и способах ее воспитания.

Участники собрания:

Воспитанники группы кратковременного пребывания старшего дошкольного возраста,  родители воспитанников, воспитатель.

Цель:

Повышение родительской компетентности и обогащение детско-родительских отношений через ознакомление родителей с методами воспитания экологической культуры ребенка, которые могут быть использованы в семье.

Оборудование:

• комнатные растения (фиалка, бегония, герань, пальма);
• наглядный и иллюстративный материал к теме встречи (открытки, фотографии, слайды);
• таблички-указатели с названиями комнатных растений;
• фото- и видеокамера для съемки сюжетов собрания;
• коллекции комнатных растений, принесенные родителями;
• земля для посадки, инвентарь для ухода за растениями.

Планируемый результат:

Родители знакомы с изменениями, происходящими в детском саду, приветствуют и вовлечены в них, с удовольствием помогают воспитателю и предлагают свои идеи; знают и применяют педагогические способы воспитания в ребенке любознательности, заботы, элементарных навыков ухода за комнатными растениями.

Задачи:

• Проанализировать ситуацию по выращиванию и уходу за домашними питомцами, в частности, комнатными растениями в двух аспектах – в условиях ДОУ и в семьях наших воспитанников;

• Спланировать собрание, на котором обеспечено взаимодействие детей, родителей и воспитателя;

• Организовать подготовку детей и родителей (сбор информации, оформление, оборудование)

• Провести собрание;

• Получить обратную связь от родителей с помощью наблюдения, беседы, при необходимости – анкетирования;

• Проанализировать полученный результат, определить пути дальнейшего развития проекта.

Ход  собрания:

Родительское собрание проводится в форме игры – заседания «Клуба друзей природы»

1.Вступительное слово воспитателя.

Воспитатель приглашает всех участников стать членами  «Клуба друзей природы».

Для создания непринужденной обстановки воспитатель загадывает несколько загадок о растениях,  явлениях природы, дети и родители подключаются к общению по заданной теме.

2.Презентация комнатных растений - «Мой любимый комнатный цветок».

Дети по очереди представляют живые комнатные растения в цветочных горшочках, и сопровождают показ чтением стихотворений. Например:

На окне в такую рань распускается герань.

Круглые листочки, пышные цветочки

Даже очень хороши - так решили малыши!

Родители наблюдают отношение ребенка к растениям, эмоциональную выразительность детей при представлении своих питомцев и чтении стихов.

3.Рассказы родителей о своих увлечениях комнатными растениями, и своих коллекциях растений.

К примеру:  Ольга Леонидовна, мама Ромы, приглашает детей посмотреть фотографии (слайд-шоу) с изображением кактусов, рассказывает о родине кактусов, условиях их жизни в природе и правилах ухода за ними. После ее рассказа ребята могут познакомиться с настоящей коллекцией кактусов, и даже полюбоваться цветущим кактусом!

Посредством знакомства с коллекциями родителей происходит приобщение ребенка к коллекционированию. Коллекционирование развивает любознательность, наблюдательность, умение сравнивать, упорядочивать предметы, расширяет представление об окружающем мире.

4. Логоритмическая игра «Цветок» (Приложение 1.) - воспитатель приглашает принять участие в игре и воспитанников, и их родителей.

Родители наблюдают особенности мелкой моторики у детей, проявляющиеся в процессе игры. Видят их возникающие трудности и успехи.

5.Игра «Телепередача»

Дети выбирают и надевают специальную одежду садовников.

Ребята, объединившись в пары, рассказывают и показывают о способах ухода за комнатными растениями, используя специальный инвентарь. Родители ведут фото- и видеосъемку, чтобы впоследствии создать фотопрезентации и видеофильм. Такой способ участия родителей позволяет запечатлеть детей в процессе ухода за растениями, а также впоследствии создавать фотовыставки, презентации, фильмы, также просматривать эти материалы с детьми и родителями-участниками собрания, и с «новичками», знакомя их на примере с традициями и возможностями нашего дошкольного учреждениями.

6.Психогимнастическая игра «Мы - растения»

Дети рассаживаются на стульчиках. Родители или садятся каждый за спиной своего ребенка. Звучит приятная, лучше классическая, негромкая музыка.

Воспитатель: Ребята, сейчас вы ненадолго станете красивыми цветами, а ваши мамы – садовниками, которые c любовью за вами ухаживают.

Ребята, закройте глаза. Представьте, что вы маленькие растения. Вас посадили в теплую землю. Вы еще маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот чьи-то добрые руки поливают вас, нежно гладят вас по листочкам и веточкам, рыхлят землю, чтобы ваши корни дышали. Вы начинаете расти. Ваши листочки подросли, стебель стал крепким, и вы тянетесь к свету. Вам так хорошо расти рядом с другими красивыми цветами.

Ребята, откройте глаза. Вам понравилось быть растениями? А почему? (ответы детей) Правильно, потому что за вами ухаживали, рыхлили, поливали. То же  самое  чувствуют и наши растения на подоконнике. Если мы с вами каждый день будем ухаживать за ними - им будет приятно жить в нашей группе.

7. Переход детей в другое групповое помещение.

8. Методические рекомендации для родителей.

Воспитатель приглашает родителей поделиться впечатлениями, высказать свои наблюдения.

Воспитатель комментирует каждый этап игры, дает рекомендации и выдает информационные материалы.

• По 2 п. Воспитатель дает рекомендации по подбору стихотворений для развития эмоционального отношения ребенка к объектам природы.

• По 3 п. Воспитатель  рассказывает  о педагогическом значении создания совместной коллекции родителей и детей.

• По 4 п. Воспитатель рассказывает о необходимости игровых упражнений для развития мелкой моторики. Раздает подборку игр, которые можно проигрывать с ребенком дома, на прогулке, в транспорте. Темы игр связаны с экологическими объектами (растениями, явлениями природы) и способствуют развитию внимания, памяти.

• По 5 п. Воспитатель объясняет родителям значимость приобщения ребенка к уходу за комнатными растениями и предлагает родителям давать ребенку посильные поручения по уходу за растениями в домашних условиях, обсудить способы одобрения и поддержки трудовой деятельности ребенка.

• По 6 п. Воспитатель объясняет смысл психогимнастических  игр и рекомендует игры, в которых используется образы природных явлений, растений и животных. Это способствует установлению эмоционального контакта между ребенком и природным миром.

В результате собрания, проведенного в представленной нетрадиционной форме, родители получают возможность наблюдения и взаимодействия со своими детьми в деятельности, формирования у детей ценностного отношения к природе и получают представление о конкретных методах и приемах экологического воспитания дошкольников. Формат заседания «Клуба любителей природы» можно перенести и в близкое, семейное окружение, продолжить игру с родными и друзьями.

Литература

• Зенина Т.Н., Наблюдения дошкольников за растениями и животными. Педагогическое общество России, М., 2007.

• Иванова А.И., Живая экология, М., 2009

• Иванова А.И., Мир животных. М., 2009.

• Масленникова О.М./Филиппенко А.А., Экологические проекты в детском саду. Издательство Учитель, 2012.

• Опытно-экспериментальная деятельность, программа развития, проектная технология. Авторы-составители Москаленко В.В., Крылова Н.И.