ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение национально-регионального компонента является одним из направлений модернизации образования и совершенствования гражданского воспитания:

• воспитание школьников в качестве граждан России

а) осознание своего места в окружающем мире (я и мой город)

б) значение своего города, области в истории и культуре России (я – мой город – моя область – мое Отечество)

в) понимание роли своего края в мировой истории и культуре (я – мой город моя область – мое Отечество –  мир)

• осознание места родного края в системе многообразных направлений жизни страны

• воспитание у детей уважения к национальным и универсальным ценностям, способность понимать и принимать свою культуру

За 18 лет работы в МОУ «Гимназия №30» у меня сложилась система преподавания краеведения в начальной школе:

• уроки

• кружок

• внеклассная и внешкольная работа

• сотрудничество с областным краеведческим музеем

• совместная работа с родителями

В октябре 2008 года состоялось обобщение моего опыта работы как классного руководителя по теме «Взаимодействие с семьей как способ повышения качества образования» (городской уровень)

В рамках обобщения опыта мною проведено занятие кружка по истории родного края «Юный краевед»: Краеведческая гостиная «Моя семья и моя малая родина».

В основу отбора необходимого материала для занятия были положены следующие принципы:

1. Учет особенностей детей и взрослых как представителей разных поколений.

1. Принцип уважительного отношения к истории семьи как составной части истории города и области.

1. Принцип рассмотрения человека как части социального организма, формирующий представление о важности созидательной деятельности людей в жизни региона.

1. Принцип бережного отношения к историческому наследию.

1. Принцип соразмерности и сопричастности, предполагающий подход к изучению региональных проблем через призму своей семьи, города.

Соблюдение данных принципов позволило успешно организовать занятия кружка.

Для подготовки и проведения краеведческой гостиной была выбрана воспитательная технология коллективно-творческого воспитания. Организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в подготовке и проведении занятия кружка:

• анкетирование родителей, бабушек и дедушек, других близких родственников

• проведение бесед

• оформление материалов о своей семье

• во время занятий работали по разновозрастным группам (дети, родители, бабушки, дедушки)

Когда школьники изучают историю края через историю семьи, тогда происходит практическое присвоение нравственных ценностей, которые не остаются на уровне понятий и слов, а применяются ребенком осознанно в его повседневной жизни.

Успешной работе краеведческой гостиной способствовала выстроенная система работы по краеведению;  использование информационно-коммуникативных технологий (презентация «Моя семья»).  Во время проведения викторины «Наш молодой Магадан» и игры «Собери карту Магаданской области» использовались диски с записями песен о Магадане.

 

ХАРАКТЕРИСТИКА МЕРОПРИЯТИЯ

Тема мероприятия: «Краеведческая гостиная «Моя семья и моя малая Родина».

Аудитория: учащиеся второго класса, родители, бабушки, дедушки (разновозрастная аудитория от 8 до 60 лет).

Время проведения: продолжительность занятия 40 минут

Цель: Сформировать представление о себе как юном гражданине на основе истории своей семьи и ее ценностей как составной части истории малой Родины

Задачи:

1. Учить уважительно относиться к истории других семей как составной части малой Родины

2. Развивать представления о взаимосвязи и взаимопроникновения семьи, города, области, страны. Способствовать развитию ориентации юного гражданина на социально значимые ценности.

3. Сформировать начальные исследовательские навыки у учащихся (анкетирование, проведение бесед, оформление материалов) через историю рождения своей семьи в городе и области.

При подготовке занятия была проведена диагностико-аналитическая работа:

• Заполнение анкет учащимися и родителями (Приложение)

• Анализ учителем материалов анкет

Второклассники беседовали с родными. Узнали,  кто приехал в Магадан (область), по каким причинам, а кто родился здесь. Выясняли, кто магаданец во втором поколении, а кто в третьем?

Учащиеся выполнили творческое задание, оформили презентацию о своих бабушках и дедушках (фотографии, рассказ о них (Приложение).

Во время проведения занятия был поставлен проблемный вопрос: как связаны между собой история семьи и история родного края?

Краеведческий курс отличается высокой эмоциональностью, приподнятостью, что пробуждает познавательный интерес:

• Рассказы одноклассников и своих семьях

• Узнали, какой был Магадан в годы молодости бабушек и дедушек (конкурс «Наш молодой Магадан»)

Работа проходила по группам. Очень важный момент, что группы были разновозрастными. Происходила передача практического опыта от старшего поколения к младшему. Во время игры «Собери карту» дети узнавали, где чья семья, вызвал большой интерес момент, когда среди фотографий семей была фотография и моей семьи (то есть учителя Истоминой М.Б.)

В конце занятия, отвечая на проблемный вопрос, поставленный в начале занятия, учащиеся дали ответ: «История края складывается из истории наших семей»

Самое главное, что происходит принятие жизненных ценностей в совместной практической деятельности детей и взрослых.

История государства начинается с изучения истории родного края и семьи.

На мой взгляд, следует уделять больше внимания периоду истории с 50-х годов 20 века по настоящее время. Это история прабабушек, прадедушек, бабушек, дедушек, близких родственников, мам, пап и самого ребенка. История для детей тогда оживает в близких людях

РАЗРАБОТКА ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационный момент.

Приветствие

Представление гостей.

1. Вступление.

Сегодня мы открываем работу краеведческой гостиной.

- Сегодня наша встреча посвящена теме «Моя семья и малая Родина».

- 1 сентября во время семейной игры «Моя малая Родина» я рассказывала, что будем изучать историю не только края,  но и своей семьи. Как же связаны наша семья и наша малая родина? Ответить на этот вопрос постараемся в конце занятия.

1. Визитка класса. «Рождение моей семьи в родном крае».

- Начинаем знакомство с историей наших семей (рассказ детей со слайдовой презентацией)

Дмитрий

Мама мамы приехала работать, а дедушка и бабушка Мягковы – по распределению.

Юрий:

Дедушка – по назначению и по комсомольской путевке, а бабушки – за ними.

Ксения:

Родители мамы – за романтикой, а мама папы – работать.

Максим:

Одну бабушку родители привезли, другая – приехала работать. Один дедушка на Колыме, а другой – приехал работать.

Аня

Бабушку родители привезли, а дедушка приехал на работу после армии.

Александра:

Родители папы – по распределению, другую бабушку привезли родители, а дедушка приехал после армии.

Вячеслав:

Родителей мамы и дедушку привезли их родители, а мама папы – по распределению.

Диана:

Бабушки и дедушки приехали работать.

Арина:

Дедушка приехал работать, а бабушка – вслед за мужем.

Дарья:

Родители мама – работать, а мама папы – по распределению.

Карим:

Родители мамы работали в п. Оротукан, мама папы родилась в Магаданской области, а дедушка приехал к ней.

Анастасия:

Бабушка родилась в п. Ягодном.

Ирина:

Бабушка папы приехала в Магадан.

Екатерина:

Дедушку привезли родители, а бабушка приехала к нему. А другая бабушка – по распределению, а дедушка – за ней.

Владислав:

Родителей мамы привезли родители. А папа папы приехал на работу.

Николай:

Бабушка и дедушка приехали по распределению.

Степан:

Дедушка приехал на работу, а бабушка с ним.

Аня

Бабушка и дедушка приехали на работу.

Можно подвести итоги. Что привело в Магадан членов ваших семей:

По комсомольской путевке – 1 чел.

По распределении – 10 чел.

Романтика – 2 чел.

Работать – 12 чел.

Родились – 3 чел.

После армии – 2 чел.

Привезли родители – 9 чел.

Приехала с мужем – 4 чел.

Приехал с женой – 2 чел.

1. Семейная викторина «Наш молодой Магадан».

(Команда – несколько семей: дети, родители, бабушки, дедушки).

- Историю нашего города нам могут рассказать наши родные и близкие  люди. Каким он был? Как выглядели раньше здания и дома?

- Перелистаем фото – страницы нашего молодого Магадана.                                                    А помогут нам с Вами наши бабушки, дедушки, родители.                                          (Гостей тоже приглашаем в команды).

- Посмотрите внимательно фотографии и попробуйте догадаться, что это за здания, улицы нашего города, они изменились, что-то уже не увидишь, к сожалению.

(У каждой команды по 4 фотографии. Время … минут.)

(Показ фотографий по мультимедиа).

- Отвечаем по очереди (по одной фотографии показываю на экране).

1 команда дорога (улица Нагаевская) универсам «Северное сияние», строительство парк культуры и отдыха Дом пионеров	2 команда здание СВЗ вход в парк культуры и отдыха кинотеатр «Горняк» улица Ленина, гостиница «Магадан»
3 команда школа №1 магазин «Центральный» улица Портовая «Восход»	4 команда наша школа строится (только котлован) театр Горького политехникум сквер, узел памяти

5. Подведение итогов гостиной. «Наша малая Родина и мы»

- Из чего складывается история малой Родины? Ответить на этот вопрос попробуем с помощью игры «Собери карту Магаданской области».

- Перед Вами пазлы, каждая команда собирает свою часть, а потом соединяем все части. Посмотрим, что получится. (Команды работают. Идет песня про Магадан, видеофильм).

- Соединяем части карты. Получилось? А что получилось? (Пазлы карты – это семейные фотографии детей0

- Из чего складывается история малой Родины? (Из истории наших семей).

- Как связаны наша семья и наша малая Родина? (Общая история).

6. Благодарность за помощь в подготовке и проведении занятия

ЛИТЕРАТУРА

1. Архипова С. В., Вяземский Е. Е., Карпова В. В. Особенности методики преподавания пропедевтического курса истории. Учебно-методическое пособие. Серия: «Историческое образование в современной российской школе», - М., 2001

2. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Методика преподавания истории в школе. Практическое пособие для учителя.- Гуманитарный издательский центр «Владос», М., 1999

3. Вяземский Е. Е., Стрелова О. Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. Пособие для учителя, - М., Просвещение, 2000

4. Концепция регионального содержания образования в Магаданской области. Составители: Цепляева Н. С., Баранов Г. П., Шантина Э. Д., -Магадан, 2004

5. Магадан: Путеводитель-справочник – Магадан: Книжное издательство, 1989 г.

6. Магадан: Фотоальбом. – Магадан: Книжное издательство, 1996 г.

7. Магадан – город утреннего солнца: Альбом. – «Книжное издательство Пента», Москва, 2004 г.

8. Парамонова О. М., Сухвалова О. В., Чекунова Л. П. Познаем свою малую Родину. // Начальная школа, 1998, № 5

9. Сайт в Интернете: www. kolyma.ru