(программа взаимодействия центра дошкольного развития «Светлячок» с семьями воспитанников)

Рождение центра дошкольного развития «Светлячок» было обусловлено растущими потребностями той категории роди­телей, чьих детей традиционно называют «домашними», «не­организованными». По последним данным, число таких се­мей значительно увеличилось и составляет около 50%. Это оз­начает, что половина детей приходит в школу, минуя ступень дошкольного образования. Какими бы разнородными в соци­альном плане они ни были, в большинстве своем такие семьи объединяет общая проблема — проблема организации полно­ценного личностного развития детей, создания условий для их содержательного общения.

Другой важной причиной создания центра дошкольного развития «Светлячок» явилось стремление педагогов создать такое дошкольное учреждение, которое способствовало бы решению проблемы отчуждения. Это проявляется, например, в том, что родители недостаточно информированы относительно кон­кретной деятельности их детей в дошкольном учреждении. В свою очередь воспитатели и педагоги мало интересуются жизнью семьи воспитанников. Отчуждение проявляется и в том, что деятельность детей на занятиях планируется исклю­чительно взрослыми и зачастую лишена для них смысла, не отвечает потребностям и интересам самих детей.

Миссией учреждения является создание «островка» добра и света, уважительного партнерского отношения детей и взрос­лых; стремление наполнить жизнь детей, родителей и педаго­гов интересными знаниями, совместными увлекательными ме­роприятиями; помочь детям и родителям лучше понимать друг друга посредством участия в совместных делах и праздниках. За период существования в учреждении накоплен интерес­ный и в чем-то уникальный педагогический опыт, который способствует активному развитию личности ребенка, а именно:

• дети без труда осваивают содержание программ по двенад­цати предметам на достаточно высоком уровне;

• личностные качества педагогов и благоприятная атмосфе­ра сотрудничества способствуют сглаживанию и коррек­тировке отрицательных черт характера ребенка;

• происходит укрепление здоровья детей (снижается уро­вень заболеваемости);

• развиваются способности к творческой деятельности;

• «светлячки» отличаются от других детей большей откры­тостью, умением занять себя, навыками коллективной дея­тельности, а также умением общаться со взрослыми и сверстниками.

Важнейшим условием развития ребенка в центре дошкольного развития «Светлячок» является активное участие родителей в учебно-воспитательном процессе. На определенном этапе жизненного пути ребенок приходит в дошкольное образова­тельное учреждение. Его окружают новые люди (взрослые и дети), которых он не знал и которые составляют иную общ­ность, чем его семья. В этих условиях важно, чтобы родители и педагоги объединили свои усилия и обеспечили малышу за­щиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержатель­ную жизнь в учреждении и дома, способствовали его разви­тию, умению общаться со сверстниками. В «Концепции до­школьного воспитания» 1989 года зафиксировано, что семья и дошкольное учреждение, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Поэтому установление довери­тельного контакта между дошкольным образовательным уч­реждением и родителями так важно для успешного воспита­ния ребенка.

Активного курса на создание единого пространства разви­тия ребенка в центре дошкольного развития «Светлячок» придер­живаются как педагоги, так и родители. Вовлечение родите­лей в педагогическую деятельность, их заинтересованное участие в образовательном процессе происходит не потому, что этого хотят педагоги, а потому, что родители осознанно подходят к воспитанию и развитию собственного ребенка. Со­здание единого пространства развития ребенка невозможно, если усилия педагогов и родителей будут осуществляться независимо одни от других и обе стороны будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга. С этой целью в центре дошкольного развития «Светлячок» разработана единая программа действий, являющаяся ориентиром как для педагогов, так и для родителей.

Программа предусматривает те аспекты образования, вос­питания и развития ребенка, которые являются важнейшими именно в период дошкольного детства и имеют отношение к становлению личности малыша.

Основные задачи программы:

• создание развивающей предметной среды детства;

• утоление познавательной жажды каждого ребенка;

• расширение представлений об окружающем мире, явлени­ях действительности с применением национально-регио­нального компонента;

• формирование чувства гордости за причастность к школе раннего развития «Светлячок»;

• укрепление физического и психического здоровья, по­движные перемены, уроки здоровья, хореографии, музы­ки, развитие нравственной и эмоционально-чувственной сферы, индивидуальные занятия с психологом и логопе­дом;

• развитие речи (обогащение пассивного потенциального словаря, развитие логичной речи, формирование чувства языка, развитие умения общаться со взрослыми и сверст­никами, умения видеть мир глазами другого человека);

• развитие способности ребенка к общению на иностранных языках;

• формирование мыслительных операций (сравнение, ана­лиз, обобщение, систематизация и др.), увеличение объе­ма памяти и внимания;

• создание условий для проявления и развития всего ком­плекса индивидуальных склонностей и задатков каждого ребенка;

• развитие творческих способностей, фантазии, воображе­ния, развитие конвергентного и дивергентного мышле­ния, креативности;

• формирование у ребенка чувства полноценности, неповто­римости, собственного достоинства, самостоятельности мышления;

• подготовка ребенка к переходу на следующую ступень об­разовательной системы — в школу.

Основные принципы взаимодействия образовательного учреждения с семьей. Система взаимодействия центра дошкольного развития «Светлячок» с родителями построена на следу­ющих принципах: открытости, информированности; соотне­сения деятельности педагогов с ожиданиями родителей; сти­мулирования родителей к сотрудничеству.

Принцип открытости, информированности. Основная задача педагогов в контексте данного принципа — позна­комить родителей с многообразием современных программ для дошкольников, разнообразием подходов к развитию малышей. Родители подробно знакомятся с программой «Светлячка». Это знакомство происходит на первом роди­тельском собрании. Здесь же родители знакомятся с элемен­тами организационной культуры: традициями, «золотым кодексом» педагогов, «заповедями для родителей», прави­лами общения между детьми и взрослыми, а также прави­лами внутреннего распорядка. Первое родительское собра­ние является важным не только с информационной точки зрения, но и с точки зрения формирования атмосферы до­верия между педагогами и родителями. Именно поэтому его организации уделяется пристальное внимание (см. ме­тодическую разработку первого родительского собрания). Наряду с собраниями информационную функцию выполня­ет и стенд, разработанный и созданный специально для ро­дителей.

Принцип соотнесения деятельности педагогов с ожида­ниями родителей. Совместная деятельность педагогов и ро­дителей в центре дошкольного развития «Светлячок» строится с учетом потребностей и интересов как первой, так и второй группы. С этой точки зрения важное место занимает диа­гностическая деятельность. Исследования российских уче­ных показывают, что на практике часто происходит несо­впадение запросов родителей с тем, что они и их дети ре­ально получают в дошкольном учреждении. Родители в большинстве своем жалуются и на то, что не могут получить конкретных советов по поводу развития ребенка, и на без­различное, как они считают, отношение к детям. Подобные расхождения приводят к возникновению трудностей во вза­имодействии родителей с педагогами.

Диагностическая деятельность затрагивает все этапы обу­чения и воспитания ребенка в «Светлячке», начиная с момен­та его поступления (когда родители и дети проходят собеседо­вание для выявления индивидуальных особенностей ребенка, проблем в его развитии и т. д.). Данные об особенностях ребен­ка заносятся в «Индивидуальную карту развития ребенка», рекомендованную Дошкольным центром им. А. В. Запорож­ца. В дальнейшем, в течение первого месяца, педагоги диа­гностируют детей по предметам и составляют для каждого ре­бенка индивидуальные программы. При разработке программ учитывается и мнение родителей.

При поступлении в «Светлячок» родители заполняют специальные анкеты, в которых описывают свои ожидания, информируют педагогов об особенностях ребенка, знакомят со своей семьей. В конце учебного года родители также за­полняют анкету, информируя педагогов об изменениях, ко­торые произошли в ребенке, оценивая совместную деятель­ность и предлагая рекомендации по совершенствованию об­разовательного процесса. Результаты оценки учитываются при планировании деятельности на следующий учебный год. Кроме того, на традиционной мартовской встрече с вы­пускниками прошлых лет родителям бывших воспитанни­ков предлагается заполнить специально разработанную ан­кету.

Наряду с анкетированием в диагностической деятельно­сти школы раннего развития используются и деловые игры. Например, на итоговом родительском собрании, которое про­ходит в форме деловой игры, родители отмечают все положи­тельное в работе «Светлячка», а затем методом «мозгового штурма» вырабатывают предложения по совершенствованию образовательного процесса. В процессе такой игры конкрети­зируется модель школы, наиболее полно учитывающей воз­растающие запросы родителей.

Определить ожидания и запросы родителей также позво­ляют «Доска откровений», где все желающие могут поде­литься своими мыслями по поводу той или иной проблемы, «Книга отзывов» и конкурс на приз родительских симпатий «Лучший педагог». Все перечисленные формы и методы позволяют   получать  родительскую   оценку  и  оперативно реагировать на пожелания. Необходимо лишь отметить, что родительская оценка имеет в преобладающем большинстве случаев позитивную направленность: около 90% родителей выражают педагогам искреннюю благодарность за профес­сионализм и высоко оценивают организацию учебно-воспи­тательного процесса.

Принцип стимулирования родителей к сотрудничеству. Мы уже отмечали, что вовлечение родителей в педагогиче­скую деятельность происходит во многом благодаря их осо­знанному подходу к воспитанию и развитию собственного ребенка. Вместе с тем, как показывает опыт центра дошкольного развития «Светлячок», процесс привлечения родителей к об­разовательному процессу зависит и от внешних факторов, а точнее, стимулов. Одной из норм «золотого кодекса» педаго­гов «Светлячка» является позитивная установка на отноше­ние к родителям. Эта установка проявляется в постоянном акцентировании на том, что «наши родители — самые забот­ливые, самые активные, самые...» Перечень стимулов, прак­тикуемых по отношению к родителям, является достаточно обширным: это подарки с символикой «Светлячка» (получа­ют родители, принимающие участие в семейных праздниках) и благодарственные письма (например, за усиленную заботу о ребенке), «ордена родительской славы» и присвоение званий «Отец — молодец», «Славная мама», «Мудрая бабушка», ин­формационные спецвыпуски — молнии (например, о дости­жениях родителей, о победах в городских конкурсах и т. д.).

При этом необходимо отметить, что процесс стимулирова­ния является взаимонаправленным. Родители в свою очередь также оказывают стимулирующее воздействие на педагогов, на их отношение к труду. Важным стимулом в данном случае является положительная оценка педагогического труда.

Взаимодействие педагогов с родителями является не только условием развития ребенка, родители в данном случае выступают и объектом педагогического воздействия. Необхо­димо также отметить важность образования родителей и их сближение с детьми в совместных мероприятиях.

Образование родителей является важнейшим фактором успешного развития ребенка. Педагоги школы придержива­ются мнения, что главными воспитателями ребенка в дошкольном возрасте являются его родители. Но для того чтобы они грамотно воспитывали своего ребенка, родители должны быть вооружены необходимыми знаниями и умениями. Сфор­мировать у родителей необходимую педагогическую базу одна из важных задач педагогов. С этой целью в «Светлячке» собрана библиотека для родителей, включающая книги, ста­тьи по проблемам воспитания и развития дошкольников.

Важное место в системе педагогического образования родителей занимает ознакомление их с возрастными осо­бенностями детей (психологическими, физиологическими и т. д.). Родители должны быть готовы к появлению у ре­бенка соответствующих тому или иному возрасту проблем. Большое внимание отводится вопросам оздоровления детей, поддержке в них потребности к спонтанной двигательной активности, созданию условий для переживания «мышеч­ной радости».

Педагогическое образование родителей осуществляется в коллективной и индивидуальной форме. К числу наиболее эффективных индивидуальных форм необходимо отнести прежде всего консультации (в качестве консультантов вы­ступают ведущие специалисты: педагоги, психологи, лого­педы). Значительная часть коллективных форм основана на практическом подходе. Это могут быть походы в лес, где туристы предлагают выполнить различные физические уп­ражнения, объясняя при этом их значение в процессе укрепления физического здоровья детей. Широкое распро­странение в организации получили деловые игры. Прак­тикуется и такая форма, как конференции. Например, тра­диционными стали конференции для пап, на которых педа­гоги рассказывают о том, как почетно и ответственно быть папой.

Сближение родителей и детей в совместных мероприяти­ях. В центре дошкольного развития «Светлячок» оно проявляется в различных формах и по различным направлениям. В каче­стве основных направлений деятельности можно выделить туристско-краеведческое, спортивное, интеллектуальное, деко­ративно-прикладное творчество.

В рамках туристско-краеведческой и спортивной дея­тельности можно выделить, например, такой традиционный праздник, как «Давайте познакомимся». Праздник направ­лен на то, чтобы педагоги, с одной стороны, дети и родители, с другой, могли поближе познакомиться. С этой целью про­водятся командные соревнования по преодолению полосы препятствий («пройди по бревну», «пролезь под сеткой», «разбей палатку» и т. д.). Помимо этого, соревнования пред­полагают «участие в рекордах Гиннесса», выявление самого сильного папы и т. д.

Ежегодно организуются выставки поделок, выполнен­ных родителями и их детьми из природного материала (на­пример, из сухоцветов). Подготовка к выставкам позволяет и детям и родителям более близко познакомиться с приро­дой, осознать ее богатство и многообразие. Проводятся игры «Поиск сокровищ», литературный праздник «Пушкин на­чинается с детства», КВН о природе. В качестве интересно­го опыта совместной деятельности можно привести пример работы над имиджем учреждения. Так, педагоги совместно с родителями разработали эмблему и флаг «Светлячка», со­чинили гимн школы и клятву родителей, детей и педагогов. При непосредственном и активном участии родителей также разработаны рекламный буклет и рекламный щит, ежегодно среди родителей проводится конкурс на создание лучшей рекламы «Светлячка». Все это помогает родителям осознать причастность к организации и ответственность за образовательный процесс.

В течение года в «Светлячке» ежемесячно проводится по одному крупному празднику (основное внимание уделяется именно семейным праздникам). Помимо социально-психо­логической функции (установление доверия, понимания между родителями и детьми), такие мероприятия реализу­ют еще и культурно-досуговую функцию. В качестве при­мера совместных праздников можно выделить новогодний бал у елки, праздники «Проще простого», «Солнышко мое», «Масленица», дни встреч с выпускниками, дни именинни­ка, выпускной бал и т. д.

Таким образом, взаимодействие с родителями является одним из приоритетных направлений деятельности центра дошкольного развития «Светлячок», поскольку оказывает суще­ственное влияние на развитие ребенка в раннем возрасте.

№	Мероприятия	Дата
	Осень
	Праздник «Здравствуй, «Светлячок»!»	с 3 сентября по расписанию
	Родительское собрание «Подписание договоров между родителями, педагогами и администрацией ГДТДТиМ». Принятие новых форм финансирования, правил внутреннего распорядка в ЦДР «Светлячок»	первая неделя сентября
	Туристический поход «В поход за друзьями»	сентябрь
	Приглашаем всех на конкурс реклам о Центре дошкольного развития «Светлячок»	сентябрь-октябрь
	Праздник дня рождения нашей школы «Да здравствует, Светлячок!» Традиционное посвящение в «светлячки» вновь поступивших детей.	октябрь
	Проектно - познавательная игра «Мы классная команда!»	ноябрь-январь
	Приглашаем вас принять участие в заочном фотоконкурсе «Юный архитектор»	ноябрь-декабрь
	Неделя открытых занятий	ноябрь
	Посещение детьми и родителями спектаклей и представлений в театрах «Театре кукол»,  «Мастеровые», в Органном зале, выставок в «Картинной галереи» и др.	каникулы- ноябрь, январь, март
10.	Консультации педагогов по предметам.	ноябрь-декабрь
	Зима
11.	Новогодний костюмированный карнавал	декабрь
12.	Конкурс – проектов «Светлячок будущего»	январь-март
13.	Конкурс театральной инсценировки на английском языке	январь-февраль
14.	Интеллектуальный конкурс «Турнир смекалистых»	февраль-март
15.	Спортивный семейный праздник, посвященный «Дню защитника Отечества» и «8 марта»	февраль-март
	Весна
16.	Четвертые Региональные Родительские Чтения. Фотовыставка «Счастливый миг моей семьи!»	март
17.	Традиционная ежегодная встреча с выпускниками	март
18.	Большие весенние спортивные игры	апрель
19.	Конкурс чтецов «Радуга доброречия»	апрель
20.	Неделя открытых итоговых занятий	апрель
21.	Итоговое родительское собрание	апрель
22.	Выпускной бал- фестиваль «Светлячковые шедевры»	май
23.	Запись детей в ЦДР «Светлячок»	апрель-июнь
	Лето
	Программа «Умное лето»
24.	День открытых дверей в ЦДР «Светлячок» - «День игры»	май
25.	Большой летний скаутинг	июнь
26.	Студия развивающих игр	июнь
27.	Собрания для родителей вновь поступивших детей с презентацией комплексной программы Центра дошкольного развития «Светлячок»	июнь

 

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Организация эффективного учебно-воспитательного про­цесса предполагает изучение спроса родителей на образова­тельные услуги. Для этого в начале и конце учебного года ро­дителями заполняются анкеты.

Анкета «Удовлетворенность деятельностью школы раннего развития «Светлячок»¹

Уважаемые родители!

Коллективу педагогов для организации эффективного об­разовательного процесса очень важно знать ваше мнение. На­деемся, что ваши ответы будут искренни и обдуманны.

Ф. И. О. ребенка (можно анонимно)

1. Почему вы пришли в «Светлячок»?

2. Как вы узнали о «Светлячке»?

3. Ваши ожидания оправдались?

4. Что вам нравится в «Светлячке»?

5. Ваши пожелания и предложения.

6. Что дал вашему ребенку «Светлячок»?

7. «Светлячок» помогает вам в воспитании ребенка? Дает необходимую информацию о его развитии?

8. Какое мероприятие с родителями для вас оказалось по­лезным, ценным?

9. Кому из педагогов вы вручили бы приз родительских симпатий?

Благодарим вас за ответы, они помогут нам в дальней­шей работе.

Предлагается в конце учебного года.

Анкета для родителей

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты. Ваши ответы и пожелания мы используем для со­вершенствования педагогической работы.

Благодарим за сотрудничество.

1. Фамилия, имя ребенка _________________________

2. Школа, класс­­­ _________________________________

3. Какую помощь в развитии вашего ребенка оказали занятия в «Светлячке»?

_______________________________________________________________________________

4. Как прошла адаптация в 1-м классе? Какие были трудно­сти?

_______________________________________________________________________________

5. Как учится ваш ребенок? (Подчеркните)

а) на «5»,

б) на «4»,

в) на «3».

6. Что бы из нашей школы вы взяли в общеобразовательную школу?

7. Что пожелаете «Светлячку»?

 

 

Анкета «Оценка деятельности педагогов»

Уважаемые родители

Коллективу школы интересно узнать ваше мнение по поводу работы педагогов. Ваши ответы и пожелания мы используем для совершенствования педагогической рабо­ты, но это возможно лишь в том случае, если они будут искренни и обдуманны. Анонимность ответов полностью гарантируется.

Благодарим за сотрудничество.

Если вы согласны с нижеприведенными суждениями, то обведите кружком соответствующий номер, если не соглас­ны — зачеркните. Если не знаете, что ответить, поставьте возле номера вопросительный знак.

1. Меня полностью удовлетворяет уровень воспитатель­но-образовательной работы с детьми в нашем «Светлячке».

1. Я уверен(а) в хорошем отношении педагогов к детям группы и моему ребенку в частности.

1. Особенно меня привлекает в педагогах их компетент­ность, умение дать нужный совет, делая это очень тактично и ненавязчиво.

1. Я получаю полную информацию о развитии моего ре­бенка в ШРР «Светлячок».

1. Я имею возможность присутствовать на занятиях в любое время.

1. Благодаря помощи педагогов «Светлячка» мне уда­лось преодолеть многие трудности в общении с собственным ребенком.

1. Участвуя в разнообразных совместных мероприятиях с детьми, посещая собрания, консультации, читая рекомендуе­мую литературу, я стал(а) лучше разбираться в особенностях детей дошкольного возраста.

Тест для самооценки «Какие вы родители?»

Уважаемые родители!

Поставьте по два балла за каждый положительный ответ, по одному — за ответ «иногда». Отрицательный ответ не принесет вам ни одного балла.

1. В нашей семье есть взаимопонимание с детьми.

2. Дети говорят с нами по душам, советуются по личным делам.

3. Дети интересуются нашей работой.

4. Мы знаем друзей своих детей.

5. Друзья нашего ребенка бывают у нас дома.

6. Наши дети участвуют вместе с нами в хозяйственных делах.

7. У нас с детьми есть общие занятия и увлечения.

8. Наши дети участвуют в подготовке к праздникам.

9. Дети предпочитают, чтобы во время детских праздни­ков мы были вместе с ними.

10. Мы вместе с детьми бываем в театрах, на выставках, концертах.

11. Мы с детьми обсуждаем телепередачи.

12. Мы с детьми обсуждаем прочитанные книги.

13. Мы ходим с детьми на экскурсии, в походы.   

 14. Мы часто проводим вместе с детьми свободное время.

Результаты теста.

Подсчитайте очки. Если вы набрали более 20 баллов, то у вас все благополучно в общении с деть­ми. Если в результате получилось от 10 до 20 очков, то от­ношения с детьми удовлетворительные, но односторонние. Подумайте, что можно и нужно изменить. При результате ниже 10 очков можно констатировать, что контакт с детьми у вас не налажен.

 

 

Тест для самооценки «Хороший ли Вы отец?»

Уважаемые папы! Давайте проверим себя, отвечая на во­просы этого теста.

Вопросы теста	Да	Иногда	Нет
1. На многие вопросы ребенка я отвечаю словами вроде: «Я тебе это объясню, когда ты подрастешь»
2. Я считаю, что ребенку на «карманные расхо­ды» следует давать не определенную разумную сумму, а в зависимости от его «потребностей»
3. Я стараюсь объяснить ребенку, почему ему за­прещается что-либо
4. Я позволяю маленькому ребенку помогать по дому, даже если эта помощь дает немного или ни­чего не дает
5. Я считаю, что невинная ложь ребенка допусти­ма
6. Я использую каждую возможность, чтобы раз­вивать в ребенке наблюдательность
7. Я разрешаю себе саркастические замечания в отношении собственного ребенка
8. Я считаю, что хорошая трепка еще никогда не вредила ребенку
9. Я считаю, что раннее посвящение ребенка во «взрослую жизнь» вредно
10. Я читаю книги о воспитании
11. Я считаю, что у детей могут быть собственные секреты
12. Я браню ребенка, если он оставляет еду на та­релке
13. Я даю ребенку возможность развивать веру в собственные силы и самостоятельность
14. Я радуюсь успехам своего ребенка, даже если я при этом хорошо вижу его недостатки
15. Я охотно провожу время со своим ребенком, мне доставляет удовольствие его общество
16. Я осуждаю суровость и строгость в воспитании детей, приводящие к скованности и неестествен­ному поведению ребенка
17. Я в состоянии сохранить абсолютное спокой­ствие, когда мой ребенок злится
18. Я могу приказать так решительно, чтобы это приказание было выполнено почти немедленно
19. Я легко устанавливаю дружеские отношения с друзьями (подругами) моего ребенка
20. Я считаю достаточной причиной для обсужде­ния чего-либо у моего сына (дочери) то обстоя­тельство, что, когда сам был в его возрасте, я этого не делал и этим не интересовался
21. Я решаю за своего уже повзрослевшего ребен­ка жизненно важные вопросы (выбор работы, про­фессии), обрывая спор словами: «Я знаю лучше, что тебе в жизни нужно»
22. Я считаю, что мой сын (или дочь) не могут иметь тайн от меня и не вправе чувствовать себя обиженными, если я, например, вскрою письмо, которое они получили
23. Сын или дочь могут в споре переубедить меня. Случается, что я смягчаю свое первоначальное ре­шение, поняв, что оно слишком сурово или несправедливо
24. Я извиняюсь перед ребенком, если его неспра­ведливо наказали, подозревали или лишали удо­вольствия
25. Я забываю о своих обещаниях ребенку, осо­бенно таких, которые для него являются награ­дой за что-нибудь трудное или очень трудное
26. Я могу оторваться от срочной работы или ин­тересной телепередачи, если мой ребенок просит у меня совета или помощи в чем-то для него дей­ствительно важном

Результаты теста. Если, сложив все баллы, которые Вы себе поставили в ответах на вопросы, получите в сумме 130, Вы идеальный отец (настолько идеальный, что мы сомневаем­ся, на все ли вопросы Вы отвечали искренне); 100—129 — Вы очень хороший отец, сознающий важность своих обязанно­стей; 80—99 — в общем Вы хороший отец, хотя часто допус­каете ошибки, ослабляя собственное влияние на процесс вос­питания детей; 60—79 — к сожалению, во многих вопросах Вы оказываетесь неважным отцом. По-видимому, Ваши дети не чувствуют себя с Вами достаточно хорошо; менее 59 — Вы непоследовательны в своих делах и поступках, слишком часто делаете «иногда» то, что должны делать постоянно, или по­стоянно делаете то, чего не должны делать вообще. Дети не знают, когда и в чем они могут на Вас рассчитывать; менее 30 — Вам нужно задуматься над тем, что изменить в себе по отношению к своему ребенку.

 

Родительское собрание «Особенности комплексной программы школы раннего развития » Светлячок»

На первое родительское собрание приглашаются все члены семей детей, которые прошли собеседование и уже за­числены в школу раннего развития «Светлячок».

Цель:

1. Познакомить с содержанием и направлениями деятель­ности школы раннего развития.

2. Заинтересовать родителей в участии в педагогическом процессе школы.

План собрания:

1. Поздравление с получением звания «светлячок».

2.  Знакомство с условиями создания дружеских «семей­ных» отношений.

3.  Рассказ о программе «Светлячок», о ее главных прин­ципах.

4.  Знакомство с педагогами, воспитателями.

5.  Заполнение анкет родителями.

6.  Приглашение в туристический поход «Давайте познако­мимся!»

Ведущий. Уважаемые родители, уважаемые бабушки и дедушки! Поздравляем вас с почетным званием «светлячок», которое получили и дети и взрослые после поступления в школу раннего развития «Светлячок»!

Позвольте также поздравить вас с пополнением вашей семьи, потому что мы, педагоги «Светлячка», будем незри­мо присутствовать в вашей жизни, хотите вы этого или нет. Меняется ритм дня, ребенок, находясь с педагогами 3 часа в день, дома будет самостоятельно продолжать свое образо­вание, рассказывая интересные истории о занятиях, орга­низуя занятия с игрушками, со взрослыми, продолжая экс­периментировать дома со светом, водой, воздухом, различ­ными предметами и т. д.

По настоянию вашего ребенка вы обязательно начнете активно участвовать во всех семейных праздниках, конкур­сах, выставках, экскурсиях, консультациях, деловых играх для взрослых и т. д. Постепенно, замечая интенсивное раз­витие своего ребенка, вы невольно будете отмечать, что ста­новитесь более грамотными и заботливыми родителями.

Итак, мы — родители и педагоги — должны объединить усилия по созданию благоприятных условий для развития малышей. Давайте сразу договоримся о том, кто главный в нашей большой семье? Кто отвечает за воспитание и разви­тие малыша? Педагоги или родители?

Конечно, вы, уважаемые папы и мамы! А мы, педагоги «Светлячка», постараемся быть вашими верными помощни­ками!

Комплексная программа школы раннего развития ста­вит целью обеспечение развития физически и психически здоровой, творчески активной личности дошкольника.

Хочется подчеркнуть, что в дошкольном возрасте важно не только накопление знаний по многим предметам, но и общее развитие ребенка. Нужно наполнить его мир добрыми взаимоотношениями, увлекательными разнообразными ви­дами деятельности, в которых бы ребенок мог проявить самостоятельность, оригинальность мышления.

Образование построено на следующих принципах разви­вающего обучения:

1. Принцип психологического комфорта. Взрослые, обща­ясь с детьми, должны постоянно поддерживать атмосферу добра и любви, которая царит в «Светлячке», и должны быть уверены, что каждому ребенку педагоги отдают всю свою ду­шу и сердце.

2. Принцип естественного личностного роста. Каждый ребенок развивается в своем темпе. Детей нельзя сравни­вать между собой. Педагоги, психологи ведут наблюдение за развитием каждого ребенка, заполняют индивидуальные карты развития, консультируют родителей.

3. Принцип неоцениваемой деятельности. Ребенок дол­жен учиться рефлексировать свою деятельность, не зависеть от мнения взрослых: педагогов, родителей. Творить под стра­хом сделать ошибку нельзя!

Нами разработана программа развития ребенка в семье и в школе раннего развития по разделам:

• укрепление здоровья;

• эмоциональное развитие;

• развитие творческих способностей;

• интеллектуальное развитие;

• нравственно-эстетическое развитие;

• воспитание гражданственности.

По каждому разделу вам, уважаемые родители, и будут предложены рекомендации и представлена работа всех педа­гогов школы.

Вниманию родителей предлагаются следующие мате­риалы:

• информация о психологических особенностях детей до­школьного возраста;

• анкеты для родителей «Определите, какой Вы родитель? »;

• заповеди родителей;

• правила общения;

• программа взаимодействия педагогов и родителей по раз­витию дошкольников.

Ведущий. Позвольте познакомить вас с педагогами и воспитателями нашей школы.

(Далее происходит представление всех работников, при­нимающих участие в воспитательном процессе.)

Ведущий. Для успешного общения с вашим ребенком просим вас заполнить анкету. (Родителям раздаются бланки анкет, которые они заполняют.)

Ведущий. Позвольте пригласить вас вместе с детьми в ближайшее воскресенье в туристический поход «Давайте познакомимся ».

 

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ И ПЕДАГОГАМ

В создании атмосферы взаимопонимания, уважительных партнерских взаимоотношений педагогов, родителей и детей вам помогут следующие советы.

«Золотой кодекс» педагога 

• Учи, ибо ты — педагог.

• Не суди, ибо ты — не судья.

• Возлюби коллег своих — всех и всяких.

• Возлюби и учебные дисциплины чужие как свои.

• Начальственной любви избегай, но от благоволения не от­казывайся.

• Гнев же начальственный прими к сведению, но не к сердцу.

• Не умничай перед родителями воспитанников своих, ибо они их родители, а не мы.

• Не жди с трепетом благодарности ни от кого.

• Не обольщайся любовью воспитанников, ибо у них будут и другие педагоги, а у тебя — воспитанники.

• Не пророчествуй воспитанникам своим, ибо тебе не дано знать, что будет, а чего не будет.

Советы родителям по воспитанию детей 

-          Дети учатся жить у родителей.

-          Если ребенка постоянно критиковать, он научится ненави­деть.

-          Если ребенок живет во вражде, он научится агрессивности.

-          Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

-          Если ребенок растет в атмосфере постоянных упреков, он учится жить с чувством вины.

-          Если ребенок растет в атмосфере терпимости, он учится принимать других.

-          Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя.

-          Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным.

-          Если ребенок живет в атмосфере честности, он учится быть справедливым.

-          Если ребенок живет в безопасности,  он учится верить людям.

-          Если ребенок живет в атмосфере постоянного понимания и дружелюбия, он учится находить любовь в этом мире.

Как сказать ребенку: «Я тебя люблю!» 

• Молодец! Гораздо лучше, чем я ожидал!

• Незабываемо!

• Хорошо! Лучше всех!

• Удивительно! Именно этого мы давно ожидали!

• Потрясающе! Это трогает меня до глубины души!

• Великолепно! Сказано здорово. Просто и ясно.

• Прекрасно! Еще лучше, чем прежде!

• Остроумно!

• Грандиозно!

• Экстракласс!

• Поразительно!

• Неподражаемо!

• Талантливо! Ты сегодня много сделал!

• Ты одаренный!

• Несравненно! Для меня нет никого красивее тебя!

• Красота!

• Молодец, ты сам в этом разобрался!

• Как в сказке! Работать с тобой просто радость!

• Отлично! Ты мне необходим...

• Здорово! Я просто счастлив!

• Я тобой горжусь!

Советы родителям по развитию творческих способностей ребенка

Всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Если не знаешь ответа, вместе с ребенком обратись к книгам, справочникам.

Задавать детям вопросы для активизации их мышления: как, зачем, почему.

Переадресовывать вопросы, помогать наводящими вопро­сами организовывать самостоятельный поиск решения, чаще спрашивать ребенка: «А как ты думаешь сам?»

Формировать уверенность в себе с помощью различных форм поощрения: доброжелательный взгляд, прикоснове­ние, объятие, слова одобрения: «Ты молодец!», «У тебя все получится!», «Браво!» и т. д.

Поощрять словами: «Раньше не мог, а сейчас можешь!»

 

ЛИТЕРАТУРА

Авдеева Н. Н., Князева О. Л., Стеркина Р. Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.— СПб., 2002.

Гатанов Ю.Б. Курс развития творческого мышления. Ме­тодическое руководство.— СПб., 1999.

Доронова Т.Н., Соловьева Е.В., Жичкина А.Е., Мусен-ко С. И. Дошкольное учреждение и семья — единое простран­ство детского развития. Методическое руководство для работ­ников дошкольных образовательных учреждений. — М., 2001.

Как обеспечить безопасность дошкольников. Методиче­ское пособие.— М., 2001.

Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника.— М., 1997.

Острун Н., Киселев А. Энциклопедия XXI века. Школа безопасности.

Педсовет: Идеи, методики, формы.— М., 2000.

Статмен Пол. Безопасность вашего ребенка. — СПб., 1996.

Усачев А., Березин А. Основы безопасности жизнедеятель­ности. 2 класс.— М., 1997.

Энциклопедия для детей. Личная безопасность.— М., 2001.