Социально-психологический портрет современной семьи.

Кузнецова Лариса Ивановна,  педагог дополнительного образования,

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества «Юный губкинец»

Губкинский городской округ Белгородской области.

Семья создаётся не только ради счастья двоих, мужа и жены, но и для счастья их детей. Крепкие, духовно здоровые семьи — благополучие всего Отечества. Устойчивость семьи достигается только в том случае, если она полноценно функционирует.

Семья имеет социальную и личностную направленность, внешнюю и внутреннюю стороны жизнедеятельности. Эти качества отражаются во всех действиях членов семьи и выражаются в ее функциях. Функции семьи удовлетворяют одновременно определенные потребности каждого в семье и имеют общественную значимость. Воспитание детей, формирование личности ребенка – основная обязанность семьи. Однако есть немало трудностей в этом важном деле. Родители не всегда  могут оптимально организовать процесс воспитания детей. Им не хватает знаний, опыта. Поэтому они нуждаются в помощи. Получить ее они могут в образовательном учреждении, которое посещает ребенок. Но прежде чем квалифицированные специалисты – педагоги определят основные направления работы с семьей, они должны иметь полное представление о современной семье. Эту задачу призвано решить данное социологическое исследование.

Цель работы: на основе данных социологического исследования составить социально-психологический портрет  современной семьи.

Исследование было проведено среди родителей и учащихся образовательных учреждений г. Губкин Белгородской области. Количество участников опроса: 2759 человек.

В результате проведенного исследования обозначился следующий социально-психологический портрет семей, проживающих в городе Губкин. Так как выборка была случайной, то оказалось, что большинство участников опроса составляют женщины. Лишь пятая часть от общего числа респондентов - мужчины. Следовательно, можно сказать, что наш социально-психологический портрет в основном имеет женское лицо.

Участники опроса представлены однодетными и двухдетными семьями примерно в равной мере. Более половины (65,5%) имеют собственное жилье. Социальный состав респондентов разнообразен. Но преобладают работники промышленной и бюджетной сферы.

Семья – это тот специфический социальный институт, в котором переплетаются интересы общества, членов семьи в целом и каждого в отдельности. В настоящее время для среднестатистической семьи характерны определенные жизненно важные функции, с исключением которых теряется смысл самого существования семьи.

Среди важнейших функций, применительно к современной семье, можно выделить следующие функции:

• Воспитательная функция.

• Эмоциональная функция.

• Функция интеллектуального общения.

• Функция хозяйственно – бытовых отношений.

• Духовная функция.

Опираясь на результаты данного исследования, рассмотрим каждую из них.

1.Воспитательная функция.

Во многих семьях, принявших участие в исследовании, воспитание детей осуществляется на основе «женской психологии»  Роль главы семьи отведена мужчине в 29,8% семей.

Большинство участников опроса (54.0%) считают, что основное воспитательное воздействие на своих детей оказывает мать. Следующую по значимости позицию занимает отец (29.8%). Далее следуют школа (23.2%), друзья и улица (21.5%), телевидение (19.8%), бабушки и дедушки (14.1%). Последнюю позицию в данном рейтинге занимают книги (8.3%).

Известно, что общественное воспитание детей дошкольного и школьного возраста осуществляется также в основном женщинами. Поэтому из-за неучастия в воспитании детей мужчин, с каждым годом более острыми становятся вопросы поло-ролевой идентификации мальчиков, воспитания у них «мужских» качеств личности.

Данное исследование показало, что 82.1% родителей сохранили свой брак. 21.1% респондентов заявляет, что воспитание детей осуществляется в крепкой семье, где, по их мнению, сложилась полная гармония между супругами. Однако, большая часть участников опроса не смогла отнести свою семью к вышеназванной категории.

В 17.9% семей - родители в разводе (примерно каждая восьмая). 4,6% респондентов охарактеризовали свои семьи, как проблемные, где взаимоотношения между супругами плохие. 17.2% семей в целом устойчивые, но скандалы между супругами бывают часто.

Таким образом, выявлены семьи, находящиеся в сложном социально – психологическом положении из-за неблагоприятных супружеских взаимоотношений.

В вопросах воспитания детей супругам помогают родители. Это предполагает наличие традиционных подходов в воспитании детей, предающихся из поколения в поколение.

В 4.2% семей детей не наказывают. В остальных семьях наказание – один из методов воспитания. Основные формы наказания: чтение «морали», запрет чего-либо, окрики, «домашний арест». Физическое наказание применяется крайне редко.

Более половины родителей считают, что их взаимоотношения с детьми строятся на основе равноправия. Некоторые придерживаются авторитарного стиля во взаимоотношениях.

Воспитательная функция семьи состоит в том, что реализует потребности супругов в отцовстве и материнстве через общение с детьми и их воспитание. В ходе выполнения воспитательной функции семья обеспечивает социализацию подрастающего поколения, подготовку новых граждан общества.

64.9% участников опроса считают, что воспитание детей – это тяжелая и нервная работа. Этот факт настораживает. Если супруги выросли в атмосфере пропаганды «абортного мышления» и имеют страх перед родительством, то рождение детей будет восприниматься ими как непреодолимая трудность и ущемление личной свободы. Аборты в таких семьях неизбежны. Это, в свою очередь, может привести к охлаждению отношений, вплоть до развода.

Влияние школы на воспитание детей.

По степени влияния на детей родители отводят школе третье место. В то же время большинство родителей (96%) считает, что образовательное учреждение в целом оказывает положительное воспитательное воздействие на детей. Почти каждый пятый родитель (18.9%), принявший участие в исследовании, признал, что у него не хватает педагогических знаний и опыта.

Полученные данные могут свидетельствовать о положительном отношении родителей к школе и уважении к ней. С другой стороны, известно, что значительная часть семей не сотрудничает с образовательным учреждением, и, в силу различных причин, они становятся все более закрытыми для внешнего влияния.

Все это говорит о необходимости  высоко профессионально и тактично  работать с каждой семьей, а не только с теми, кто в силу сложившегося положительного отношения к школе легко идут на сотрудничество.

2. Эмоциональная функция.

Эта функция тесно связана с досугом, организацией свободного времени. Как показало исследование, есть родители (13.2%) для которых организация досуга детей является проблемой.

Наиболее популярной формой проведения свободного времени является просмотр телепередач (36.2%). Однако такое время провождение отрицательно влияет на развитие личности. Известно, что восприятие телепередач приводит к большому расходу энергии у человека. Быстро сменяющиеся яркие картины на экране постоянно «атакуют» в долговременной памяти образы, которые составляют индивидуальный опыт жизни ребенка. Создаются оптимальные условия для внедрения в детское сознание транслируемых по телевидению моделей поведения.

Психологи утверждают, что длительный просмотр телепередач – это не что иное, как форма психологической зависимости, уход от реальной жизни.

В данной ситуации взрослым можно предложить не критиковать впустую телевизионные программы и не запрещать детям их просмотр. Следует больше усилий направлять на организацию такого же зрелищного, динамичного и красочного детского досуга, как и телевизионные передачи, но только с пользой для здоровья и личностного развития детей.

«Важнее всего в воспитании – личный пример!» - все знают этот лозунг, но редко, кто его глубоко осознает и тем более осуществляет.

Как показал опрос, не достаточно популярными формами проведения досуга в семьях являются любимые дела. Возможно, любимым делом стало труднее заниматься из-за нехватки денег. (Более половины родителей, принявших участие в исследовании, испытывают недостаток денежных средств). Однако это происходит и из-за неумения взрослых организовать доступный по средствам, совместный и полезный для всей семьи отдых или какое-либо занятие. Поэтому и дети не умеют осуществлять такой целенаправленный поиск. У них нет интересных увлечений во время своего досуга, что в рамках профессионального и личностного самоопределения может рассматриваться как тревожащий фактор, предполагающий не успешную социализацию не только подрастающего поколения, но и самих родителей.

Эмоциональная функция семьи способствует удовлетворению потребности домочадцев в симпатии, уважении, признании, поддержке, психологической защищенности. Данная функция обеспечивает эмоциональную стабилизацию общества, содействует сохранению психического здоровья граждан.

Если в семье отсутствует атмосфера мира и взаимопомощи, если супруги недоброжелательны друг к другу и агрессивны к детям, то происходит невротизация всех членов семьи. В детях формируется психология разрушителя с дивеантным поведением. Неумение выстроить правильные отношения делает развод единственным выходом.

3.Функция интеллектуального общения.

Назначение функции интеллектуального общения – обеспечение взаимопонимания как наиболее прочного основания семьи. Ведь порой только для того, чтобы выговориться и быть услышанным приходит клиент на консультацию к психологу. Каждому члену семьи нужен уют и комфорт, отношение доверия, чувство защищенности и покоя. Но, главное, человек нуждается в том, чтобы его выслушали, поняли, и приняли таким, какой он есть.

Обеспечение функции интеллектуального общения происходит на фоне дефицита времени для общения и свидетельствует о том, что данная функция является особенно проблематичной.

Поэтому настораживает тот факт, что 60,2% родителей назвали «нехватку» времени как одну из основных причин, мешающих воспитанию детей. В то же время А.С. Макаренко считал, что для воспитания нужно не большое время, а разумное использование малого времени.

Для большинства родителей наиболее актуальной проблемой является успеваемость детей. Вслед за ней значимыми являются проблемы дисциплины, нравственное воспитание.

Каковы особенности планирования родителями перспектив своих детей?

Прослеживается ориентация не на профессию, а на образ жизни.  Это положительная тенденция. Многие родители заранее не программируют своих детей на получение определенной профессии или высокого социального статуса, а просто хотят, чтобы ребенок вырос хорошим человеком. Некоторые родители ориентируют своих детей на получение высшего образования. Они хотят видеть своих детей успешными, имеющими высокий социальный статус.

4.Функция хозяйственно – бытовых отношений.

Хозяйственно-бытовая функция семьи заключается в обеспечении семьи родным домом, питанием, одеждой; содействует сохранению здоровья членов семьи. В ходе выполнения семьей этой функции обеспечивается полноценный отдых и восстановление затраченных в общественном труде физических сил.

Две трети участников опроса имеют собственное жилье. Однако большинство испытывают материальные трудности. Четверть родителей обеспокоены отсутствием трудолюбия у своих детей. Поэтому можно предположить, что в силу объективных обстоятельств эта функция до конца не реализуется.

Если общество не создает условий для обеспечения молодой семьи собственным жильем, то отсутствие семейного крова становится причиной разладов и разводов. Молодые родители не выдерживают бремени материальных трудностей, что ведет к безотцовщине и безнадзорности детей. Поэтому возможно предположение, что самая объемная функция хозяйственно – бытовых отношений в семье, от которой в огромной степени зависит нравственное и трудовое воспитание, вообще благополучное существование семьи, является «слабым» местом для многих семей.

5. Духовная функция семьи утверждает ценность семьи; определяет необходимость исполнения Заповеди любви; реализует потребность быть с родными во всех жизненных обстоятельствах и иметь общую благословлённую судьбу. В семье создаются наилучшие условия для раскрытия творческого потенциала каждой личности с гражданской позицией созидателя.

Отсутствие духовно-религиозных оснований в современной семье искажает всю эмоционально-смысловую систему внутрисемейных отношении. Порождают безнравственность, сексуальную невоздержанность и пошлость. Негативно влияет на все функции семьи. Разводы становятся нормой.

Исследование показало, что более половины родителей считают себя верующими и полагают, что Православная Церковь способствует укреплению семьи. 80% родителей используют в воспитании детей ценности православной культуры.

И.А. Ильин писал: «человеческая семья, в отличие от «семьи» у животных, есть целый остров духовной жизни. И если она этому не соответствует, то она обречена на разложение и распад. История показала и подтвердила это с достаточной наглядностью: великие крушения и исчезновения народов возникают из духовно-религиозных кризисов, которые выражаются, прежде всего, в разложении семьи…» /7/

Семья создаётся не только ради счастья двоих, мужа и жены, но и для счастья их детей. Крепкие, духовно здоровые семьи — благополучие всего Отечества. Устойчивость семьи достигается только в том случае, если она полноценно функционирует.

Семья имеет социальную и личностную направленность, внешнюю и внутреннюю стороны жизнедеятельности. Эти качества отражаются во всех действиях членов семьи и выражаются в ее функциях. Функции семьи удовлетворяют одновременно определенные потребности каждого в семье и имеют общественную значимость.

Нарушения функций семьи — это такие особенности ее жизнедеятельности, которые затрудняют и препятствуют выполнению семьей своего предназначения. В таком случае супружеский союз в буквальном смысле «раздирается» внутриличностными противоречиями и растет число семей, духовно неграмотно и психологически беспомощно несущих последствия взаимных претензий, ссор, обид, конфликтов, кризисов и разводов.

Поиском выхода из сложившегося кризиса семьи занимаются, как государственные, так и общественные институты. Пробудилась потребность сохранения лучшего наследия отечественной культуры. Ищется национальная идея, способная выразить тысячелетние традиции России и дать ясные духовно-нравственные ориентиры в общественной жизни. Этой объединяющей идеей может стать Православие. Культура жизни православной семьи восходит к святоотеческой традиции и пронизана ее духом. Она сосредотачивает высокие смыслы человеческой жизни, которые сохраняются в традициях и передаются от родителей к детям, объединяя этнос в единый народ, сильную нацию.

Понимание основ построения настоящей семьи позволит сократить число разводов и поможет родителям правильно воспитывать своих детей, учитывая особенности детско-родительских отношений. Это может произойти, если в семью вновь вернутся христианские добродетели: вера, надежда, любовь.

Литература.

1. Афанасьева Т.М. Семья. М.: Просвещение, 1985.

2.Браун Дж., Кристеисен Д. Теория и практика семейной психотерапии. — СПб.: «Питер», 2001. —352 с.

3.ВеберГ. Кризисы любви. - М.,2002.— 304 с.

4.Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. - М.: «Класс», 1998. — 208 с.

5.Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: семейная терапия.— М.: «Класс», 1999. —176с.

6.Зорин К.Н. И будут два одной плотью.— М.:«Русский Хронограф», 2004.—288 с.

7.Ильин И.Л. Путь духовного обновления: О семье/ Сост. Ю.Т. Лисица, собр. соч. в 10 т.. т.1. М.: «Русская книга», 1996. —400 с.

8.Кравцова М. Воспитание детей на примере святых царственных мучеников. — М.: «Благо», 2002. —286 с.

9.Культура семьи: учебное пособие/ Сост.: Н.Г. Храмова, Г.Г. Алексеева, А.А. Сараева. Кострома: ГОУВПО КГУ им. Некрасова, 2005. -208с.

10.Минияров В.М. Психология семейного воспитания.-  Воронеж: «Модэк», 2000. — 256 с.

11.Протоиерей Евгений Шестун. Православная семья. — Самара, 2000.— 272 с.

12.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. Под ред. Е.Г. Селяевой. - М.: «ACADEMIA», 2002. - 192 с.

13.Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред.Б.Д. Карвасарского. - СПб.: «Питер».2002. —1019с.

14.Разумихина Г. Мир семьи. — М.: «Просвещение». 1986. —208 с

15.Ривина Е.К. Зачем знакомить дошкольников с родословной.- М..2005. —24 с.

16.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: «Аспект Пресс». 2001. —460 с.

17.Сатир  В. Психотерапия  семьи.  —  СПб.:   «Речь», 2001.  —283 с.

18.Семейная психотерапия. Хрестоматия / Составители: Э.Г. Эйдемиллер. Н.В. Александрова, В. Юстицкис. — СПб.: «Питер», 2000. —506 с.

19.Соловьёв В. Смысл любви. — М.: «Путь», 1995. — 288 с.

20.Троицкий С.В. Христианская философия брака. — Клин: «Христианская жизнь», 2001.   —224 с.

21.Флоренская Т.А. Диалоги о воспитании и здоровье. - М.: «Школа-Пресс», 2001. —96 с.

 

Приложение

Анкета  

Предлагаем Вам принять участие  в исследовании «Социально-психологический портрет современной семьи». Только благодаря вашей помощи возможно определение основных направлений работы с семьей и решения задач воспитания подрастающего поколения. Анкетирование анонимное – фамилию указывать не надо. Выбор ответа отмечайте любым значком.

1. Ваша семья… (Выберите ответ)

а) очень крепкая: полная гармония между супругами в целом

б) крепкая, хотя между супругами иногда случаются размолвки

в) в целом устойчивая, хотя ссоры между супругами бывают часто

г) семья проблемная, взаимоотношения между супругами плохие

д) не полная

2. Как вы оцениваете состояние бюджета вашей семьи?

а) денег до зарплаты не хватает

б) живем от зарплаты до зарплаты

в) на повседневные расходы денег хватает, но покупка одежды затруднена

г) в целом желания совпадают с возможностями

д) можем почти ни в чем себе не отказывать

3. Как изменилось материальное положение Вашей семьи за последний год?

а) осталось без изменений          б) улучшилось          в) ухудшилось

4.Кто (что) оказывает на вашего ребенка основное воспитательное влияние?  

а) жена      б) муж            в) бабушки, дедушки

г) улица    д) школа         е) телевидение, компьютер

ж) книги    з) друзья, улица         и) кто (что) еще

5. Какие проблемы воспитания детей являются для вас наиболее важными?

а) незнание психологических и возрастных особенностей детей

б) дисциплина

в) нравственное воспитание

г) воспитание трудолюбия

д) организация досуга

е) несогласованность супругов в выборе методов воспитания

ж) здоровье

з) общение со сверстниками

и) успеваемость

6. Что мешает вам в воспитании детей?

а) мало времени                    б) плохие жилищные условия

в) нет педагогического опыта, знаний

г) ситуация в семье не благоприятная для воспитания детей

д) не хватает денег

7. Чем занимается ваш ребенок (дети) в свободное время?

а) спорт                                                       б) просмотр телевизора

в) слушание музыки                                   г) чтение книг   д) общение с друзьями

е) прогулки на улице                                 ж) любимое дело

8. С какими из суждений Вы согласны, а с какими нет?

а) согласен                 б) не согласен

Суждения	А	Б
1.Хороший родитель должен оберегать своих маленьких детей даже от маленьких трудностей и обид
2.Ребёнок, когда повзрослеет, будет благодарить родителей за строгое воспитание
3.Если бы родители больше интересовались делами своих детей, дети были бы лучше и счастливее
4.Родители должны воспитать   детей высоконравственными людьми
5.Родители должны считать детей равноправными по отношению к себе во всех вопросах жизни
6. Родители должны знать, как поступить, чтобы их дети не попали в трудные ситуации
7.Ребёнка, который злится на весь мир, лучше оставить в покое
8.Самое лучшее наследство - воспитанность
9.Дети, которым внушили уважение к нормам поведения, становятся хорошими уважаемыми людьми
10.Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются
11.Воспитание детей это тяжёлая и нервная работа
12.Внимательный родитель должен знать, о чём думает его ребёнок

9. Какие меры поощрения и наказания, с Вашей точки зрения, более всего применимы к ребенку (детям)? (напишите)

меры поощрения:

меры и наказания:

10. Какое воспитательное воздействие оказывает на Вашего ребенка (детей) школа.?

а) большое положительное воздействие

б) в целом положительное воздействие

в) никакого воспитательного воздействия не оказывает

г) оказывает отрицательное воздействие

11. Какой должна быть семья в идеале? Напишите__________________________________

12. Кем (каким) бы Вы хотели видеть своего ребенка (детей) в будущем?

13.К кому (куда) бы Вы обратились за помощью в случае необходимости?

а) к родственникам

б) к друзьям

в) в школу (учителя, администрация)

г) в организацию, где работаю

д) другое

14. Можно ли сказать, что Вы:

а) верующий

б) колеблющийся

в) не верующий

15. Считаете, ли Вы, что Православная Церковь способствует укреплению семьи?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

16.Используете ли Вы в воспитании детей ценности православной культуры?

а) да

б) нет

в) частично

Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:

17.Ваш пол_______________ 18.Возраст_________________

19.Количество детей в семье

20.Образование

21. К какой социальной группе Вы себя относите?

1.Работник промышленного предприятия

2.Служащий государственных или муниципальных органов власти;

3.Работник сельскохозяйственного предприятия;

4.Работник бюджетной сферы (культура, образование,  здравоохранение);

5.Пенсионер;

6.Предприниматель;

7.Временно не работающий;

8.Другое

22. Вы проживаете:

1. в собственном доме

2. в муниципальной квартире

3.   в собственной квартире

4.   в общежитии

5.в съемной квартире

6.у родственников

7.другое (напишите)

Благодарим за сотрудничество!