Муниципальное учреждение культуры

"Лянторская централизованная библиотечная система"

ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА №2

Аннотация

В жизни каждого человека семья занимает особое место. В семье растёт ребёнок, и с первых лет своей жизни он усваивает нормы общежития, нормы человеческих отношений. Одним из самых сложных этапов в жизни ребёнка является первый год обучения в школе, также он служит и своеобразным испытательным сроком для родителей. Как помочь адаптироваться первокласснику в новом мире? Какие ошибки допускают родители в воспитании первоклассника?

Организовав "Мамину школу" Городская библиотека № 2 преследовала цель стать посредником между молодыми семьями и специалистами разных уровней, способствовать укреплению семейных традиций, развитию творческих способностей детей и взрослых.

Муниципальное учреждение культуры

"Лянторская централизованная библиотечная система"

ГОРОДСКАЯ БИБЛИОТЕКА №2

Главный библиотекарь Беляева Наталья Николаевна

Тематическая беседа "Мы и наши дети"

(встреча с педагогом- психологом)

Ведущий: "Добрый день, уважаемые читатели и гости нашей библиотеки!

Мы рады приветствовать вас на очередной встрече «Маминой школы», тема которой особенно актуальна для мам первоклассников – «Мы и наши дети».

С родителями говорят о воспитании их детей, предполагая, что они к этому уже готовы с момента появления ребёнка. Чаще всего это не так. Прежде всего родителей самих необходимо обучать тому, что надо знать и как вести себя, чтобы благоприятно влиять на своих детей.

Первый год обучения в школе является не только одним из самых сложных этапов в жизни ребенка, но и своеобразным испытательным сроком для родителей.

Во-первых, именно в этот период требуется их максимальное участие в жизни ребенка.

Во-вторых, при начале обучения четко проявляются все их недоработки.

В-третьих, при наличии благих намерений, но отсутствии психологически грамотного подхода, сами родители нередко становятся виновниками школьных стрессов у детей.

В то же время именно в 1-ом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того, чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.

Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Для детей представляют трудности очень многие стороны учебного процесса. Им сложно высиживать урок в одной и той же позе, сложно не отвлекаться и следить за мыслью учителя, сложно делать все время не то, что хочется, а то, что от них требуют, сложно сдерживать и не выражать вслух свои мысли и эмоции, которые появляются в изобилии. Кроме того, ребята не сразу усваивают новые правила поведения со взрослыми, не сразу признают позицию учителя и устанавливают дистанцию в отношениях с ним и другими взрослыми в школе.

Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Адаптация к школе - многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

Физиологическая адаптация.

Привыкая к новым условиям и требованиям, организм ребенка проходит через несколько этапов:

1) Первые 2-3 недели обучения получили название "физиологической бури". В этот период на все новые воздействия организм ребенка отвечает значительным напряжением практически всех своих систем, то есть дети тратят значительную часть ресурсов своего организма. Это объясняет тот факт, что в сентябре многие первоклассники болеют.

2) Следующий этап адаптации - неустойчивое приспособление. Организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия.

3) После этого наступает период относительно устойчивого приспособления. Организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением.

Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика.

Многие родители и учителя склонны недооценивать сложность периода физиологической адаптации первоклассников. Тем не менее, по наблюдениям медиков, некоторые дети худеют к концу 1-ой четверти, у многих отмечается снижение артериального давления (что является признаком утомления), а у некоторых - значительное его повышение (признак переутомления). Неудивительно, что многие первоклассники жалуются на головные боли, усталость и другие недомогания в 1-ой четверти. Проявлениями трудностей привыкания и перенапряжения организма могут стать также капризность детей дома, снижение способности к саморегуляции поведения.

Будет не лишним вспомнить обо всем этом прежде, чем упрекать ребенка в лености и отлынивании от своих новых обязанностей, а также вспомнить, какие сложности со здоровьем у него имеются.

Факторы риска в развитии ребенка могут оказаться чрезвычайно разнообразны: это и заболевания матери в течение беременности, и особенности протекания родов, и болезни, перенесенные самим ребенком в течение дошкольного детства (особенно на первом году жизни), и конечно, хронические заболевания.

Хочется обратить внимание родителей на то, что не только хронические заболевания влияют на успешность адаптации детей в школе, но и частые простудные заболевания, которым многие родители не придают особого значения. Дети, имеющие постоянные сложности со здоровьем, в школе часто быстрее утомляются, работоспособность их снижена, учебная нагрузка может оказаться слишком тяжелой.

Такие дети нуждаются в особом подходе и внимании взрослых. Во-первых, нужно, по возможности, снизить для них психологическую нагрузку. Для этого вторую половину дня им лучше провести дома, а не на продленке, причем желательно обеспечить им 2-часовой дневной сон. Во-вторых, нельзя забывать, что физически ослабленные дети нуждаются в ежедневных прогулках на свежем воздухе и продолжительном ночном сне (примерно 11 часов). И конечно, нужно помнить о необходимости психологической поддержки. Ребёнок должен быть уверен, что дома его по-прежнему любят и уважают, несмотря на все школьные трудности.

Об особенностях социально-психологической адаптации первоклассников нам расскажет наша гостья - педагог-психолог Лянторской средней общеобразовательной школы № 7 Ярёменко Тамара Григорьевна. Тамара Григорьевна, Вам слово".

Выступление педагога-психолога, диалог родителей и специалиста.

Ведущий: Уважаемые мамы, разрешите от вашего имени поблагодарить Тамару Григорьевну за интересную информацию. До новых встреч в нашей библиотеке!

Список литературы:

1. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для вузов / А. С. Белкин. - М. : Academia, 2000. - 187,[5]с.

2. Воронова Е. А. Здоровый образ жизни в современной школе: программы, мероприятия, игры / Е. А. Воронова. - 2-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 245, [11]с.

3. Зверева О. Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие для пед. вузов / О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева. - 2-е изд.. стер. - М. : Academia, 2000. - 157,[3]с.

4. Смирнов В. И. Общая педагогика: учеб. пособие для вузов / В. И. Смирнов. - 2-е изд.. перераб., испр. и доп. - М.: Логос, 2003. - 302,