По свидетельству учёных, дети раннего возраста из всех возможных влияний более всего подвержены воздействию членов семьи.
В начале пути рядом с беззащитным и доверчивым малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. Благодаря их любви, заботе, эмоциональной близости и поддержке ребёнок растёт и развивается, у него возникает чувство доверия к миру и окружающим его людям. Малышу необходимо, чтобы рядом с доброй и нежной матерью был мужественный отец. Ребёнку необходимы оба родителя; каждый из них вносит в воспитание сына или дочери свойственные только его полу поведение, интересы. Кроме того, для своей половой идентификации ребёнок нуждается в модели для подражания.
Главными воспитателями малыша являются родители, ведь ребёнок с первых дней впитывает информацию, которую получает от них. Всё, что ребёнок видит, чувствует, наблюдает в окружающем его пространстве, оказывает на него существенное влияние и находит отражение при становлении психических новообразований. Полноценное и всестороннее развитие зависит от того, как самые близкие малышу люди строят свои отношения и общаются в семейном коллективе. Основой авторитета является жизнь и работа родителей, их общественные дела, поведение, отношение к окружающим, ответственность за воспитание детей перед обществом, перед самим собой.
Какова же современная семья, воспитывающая ребёнка раннего возраста, каков её состав, социальный статус, какова специфика профессиональной деятельности и увлечений людей, окружающих малыша, кто занимается воспитанием ребёнка в семье, каким родители видят его и как относятся к нему?
Изучение портрета современной семьи мы начали с заполнения социального паспорта каждого ребёнка.
Вопросы исследования имели целью выявить:
- состав семьи, возраст родителей и представителей старшего поколения, их образование, должности;
Провели интервьюирование родителей:
- увлечения, интересы каждого из членов семьи;
- участие каждого из членов семьи в воспитании ребёнка и в чём оно проявляется;
- стиль отношений в семье;
- ценностные ориентации родителей в воспитании мальчиков и девочек в ранний период жизни;
- степень активности в сотрудничестве ДОУ и семьи по вопросам воспитания, развития и образования детей раннего возраста;
Социальный статус семей, воспитывающих детей раннего возраста, разнообразен.
Наряду с профессиональной деятельностью современные родители проявляют себя в различных увлечениях. Наиболее популярны активные виды отдыха, спорт, путешествия и туризм.
Около половины родителей предпочитают спокойные хобби: рукоделие, кулинария, домашнее хозяйство, просмотр телевизионных передач и работа на компьютере. Популярно в современных семьях увлечения фотографией. Многие родители интересуются своей профессиональной сферой.
Небольшое количество мам и пап предпочитает чтение, посещение театров, музеев и выставок. Единичны случаи увлечения иностранными языками, наукой, новыми медицинскими технологиями, коллекционированием, разведением собак, или не имеют никаких увлечений.
Прогрессивность взглядов, профессиональная востребованность и самодостаточность большинства родителей позволяют им выстраивать гармоничные отношения с ребёнком. Так, около половины семей устанавливают демократичный стиль общения, при котором поощряется ответственность и самостоятельность. Родители, проявляя твёрдость в вопросах дисциплины, адекватно и терпеливо относятся к запросам своих детей, стараются им помочь, готовы к изменению системы требований и правил с учётом растущей компетентности ребёнка.
Треть родителей предпочитают либерально-попустительский стиль общения с детьми. Высоко ценя своего ребёнка, они считают простительными его слабости. В таких семьях наблюдается низкий уровень контроля в форме вседозволенности, а требования и правила практически отсутствуют.
В немногих семьях поддерживается авторитарный стиль, так как считают, что детям не следует представлять слишком много свободы. Родители стараются контролировать ребёнка, ограничивая его самостоятельность и право выбора, при этом отношения остаются отчуждёнными.
Кроме того, в воспитании детей принимают участие все поколения семьи, представители которых зачастую придерживаются противоположных педагогических взглядов. Старшее поколение семьи помогает молодым родителям. Некоторые семьи привлекают старших детей к воспитанию младших.
В основном в процессе воспитания ребёнка раннего возраста принимают участие все члены семьи. Каждый из них выполняет определённую функцию. Мамы больше всего участвуют в воспитании ребёнка. «Мама» - одно из первых слов ребёнка. Он ещё в пелёнках и нуждается в постоянной близости матери. Ухаживая за малышом, устраняя все беспокоящее его нежными прикосновениями рук, теплом своего тела, ласковым голосом, словами, обращёнными к ребёнку, мать создаёт у него уже в первые месяцы жизни ощущение защищённости. Мама прививают ему необходимые навыки самообслуживания, правила и нормы поведения, контролирует их соблюдение, занимается с ребёнком, читает ему, кормит, стирает, купает, укладывает спать, разучивает стишки и потешки.
Выяснилась такая особенность: свободное время принадлежит папам ребят, именно они играют со своими детьми. Отец, проявляя свою любовь, заботу, тепло к новорождённому, учится завоёвывать любовь малыша. Он должен подержать в руках своего новорождённого, почувствовать физически его беспомощность, ощутить свою ответственность за это крохотное существо. Только тогда он вправе ожидать, что ребёнок ответит ему любовью. И мальчики, и девочки нуждается в обществе отца, в его любви. Отец должен быть другом своих детей, не забывая при этом, что он наставник своего ребёнка с детства, и от него во многом зависит, какое направление в жизни выберут повзрослевшие – мальчик или девочка. Дети подражают отцу, сохраняя его образ в своей памяти.
Весомую помощь оказывают бабушки и дедушки, которые водят детей в детский сад, в кружки, гуляют с ними.
Немаловажным следует считать тот факт, что современные семьи, воспитывая детей раннего возраста, уделяютособое внимание развитию качеств, присущих определённому полу. Большинство родителей проводят много времени, общаясь с ребёнком и организуют разные формы досуга, развивают его способности. Они чётко определили для себя иерархию ценностных ориентаций и стремятся сформировать у малыша значимые, по их мнению, качества своими силами.
Проводя обследование, мы выявили, что традиционными видами досуга в семьях, воспитывающих детей раннего возраста, являются прогулки, просмотр мультфильмов, занятия спортом, посещение друзей и родственников, походы в театр, цирк, организации продуктивных видов деятельности.
В нашей группе, чтобы определить, как начинается воспитание ребёнка в семье, какое отношение к ребёнку со стороны членов семьи, какие ценности во взаимоотношениях между взрослыми, мы использовали сделанное родителями, по нашей просьбе, домашнее видео, собранное в проективный слайд-фильм: «Какие они – малыши?» Это домашняя обстановка, предметно-развивающая среда, которая позволяет малышу самостоятельно пользоваться необходимыми предметами, свободно жить и играть в отведённом для него пространстве, где он чувствуют себя естественно. Ребёнка окружают любимые игрушки, места для игр, где он спит, ест, купается, и какие традиции передают ему дома.Здесь же предоставлены фотографии детей с младенческого возрастаи окружающих их родных людей.
В данной разновидности тестов важную роль играют более близкое знакомство с семьей, где родителям предлагается реагировать на неопределённую ситуацию, тем самым мы получаем информацию о личностных особенностях ребёнка или его родителях, отношениях между взрослыми и детско-родительских отношениях.
Проективные тесты часто более информативны, чем обычные тесты-опросники и тесты-задания именно за счёт большой свободы в интерпретации первых.
Использование таких методов изучения семьи ставит родителей перед необходимостью осознать свои взаимоотношения с детьми, сделать выбор в пользу наиболее предпочтительных взаимоотношений, попробовать новые способы взаимодействия с ребёнком. Происходящие в ходе изучения изменения педагогической позиции родителей уже не считается чем-то чуждым и находит отражение в практике семейного воспитания.
Как найти волшебные орешки.
Совместное физкультурное занятие детей 1младшей группы с родителями.
Задачи:
1.Обогащать двигательный опыт детей, развивать координацию движений, ориентировку в пространстве.
2.Помочь родителям установить эмоциональный контакт с ребёнком, расширяя диапазон их невербального общения.
3.Содействовать возникновению у родителей и детей чувства радости, удовольствия от совместных игр.
Ход занятия:
Ведущий:
- Здравствуйте, гости дорогие! Здравствуйте, мальчики и девочки! Здравствуйте, мамы и папы! Известно мне, что за семью морями, за семью долами есть сад и растёт там волшебное дерево. На этом дереве растут волшебные орешки. Знаю я, что это дерево охраняет Котофей Иванович. Он прислал нам письмо:
Чтоб до дерева дойти
И не сбиться нам с пути,
Письмо моё с заданьями
Надо вам найти.
Все заданья выполняйте
И орешки собирайте.
Ну что ж – вперёд, за письмом. Вставайте за мной, мамы и папы берите за руки своих детей, и пойдём искать письмо.
Взрослые и дети выполняют задания:
- Ходьба в парах, держась за руки.
- Бег в парах.
- Упражнение «Лошадка» (мамы – лошадки, а дети – наездники): «лошадки» идут на четвереньках и везут на спине «наездников».
- Совместная ходьба: ребёнок и взрослый стоят лицом друг к другу, держась за руки; ребёнок встаёт своими ножками на ноги взрослого, и они вместе шагают.
- Упражнение «Самолёт»: родители держат детей на вытянутых руках и кружат.
- Упражнение «Горка»: ребёнок и взрослый стоят лицом друг к другу, держась за руки; ребёнок по ногам родителя поднимается вверх, родитель помогает, придерживая ребёнка за руки.
Ведущий:
- Вот и выполнили мы задания, давайте поищем письмо.
Дети и родители ищут и находят письмо. Читают.
«Кто захочет попасть в волшебный сад и сорвать волшебные орешки, должен преодолеть следующие препятствия».
Взрослые и дети выполняют упражнения, указанные в письме.
Ведущий:
- Покажите – ка, ребятки, какие вы выросли большие, как вы будете тянуться за орешками.
«Потягушки».
Взрослый и ребёнок стоят лицом друг к другу на расстоянии небольшого шага и держатся за руки. Взрослый поднимает руки ребёнка через стороны вверх и потягивает их. Ребёнок потягивается на носки. Затем взрослый возвращает руки ребёнка в исходное положение.
«Лодочка» (сидя на полу).
Взрослый сидит на полу, вытянув ноги вперёд. Ребёнок сидит на его ногах (ближе к туловищу) к нему лицом. Партнёры держат друг друга за предплечья и поочерёдно отклоняются назад, ложась на спину (ребёнок на ноги взрослого, а взрослый на пол).
«Щекотушки».
Взрослый сидит на полу, вытянув ноги вперёд. Ребёнок лежит на спине у него на ногах. Взрослый, прикасаясь к различным местам на теле ребёнка, щекочет его.
«Брёвнышко».
Взрослый и ребёнок, лёжа на мягкой поверхности, обнявшись, перекатываются то вправо, то влево.
«Динь – дон».
Ребёнок и взрослый стоят лицом друг к другу, держась за руки. Одновременно взрослый и ребёнок наклоняются вправо и произносят: «Динь», затем наклоняются влево, говорят: «Дон».
«Качели».
Взрослый сидит на стуле, положив ногу на ногу. Ребёнок встаёт двумя ногами на подъём его ноги. Взрослый, держа ребёнка за руки, качает его.
Ведущий: А сейчас нужно ещё одно задание выполнить. Для этого мы разделимся на три группы.
Родители с детьми делятся на три группы: каждая выполняет своё движение (несколько раз). По сигналу группы меняются местами.
Первая группа выполняет ходьбу по брёвнышку (мягкий модуль).
Вторая группа – ползание в туннель, затем прыжки на двух ногах по дорожке.
Третья группа – перешагивание через мягкие модули.
Ведущий:
- Вот и выполнили мы все задания. Ну, где же наш волшебный сад? Давайте, дети, прижмёмся покрепче к мамам и папам и скажем: «Лес волшебный, появись!»
Появляется кот.
Кот.
- Здравствуйте, гости дорогие! Очень рад вас видеть. Догадываюсь, что вы пожаловали в наш лес за волшебными орешками.
Ведущий:
- Котофей Иванович, помоги нам волшебное дерево найти.
Кот:
- Сначала давайте поиграем – я очень люблю играть, - а потом и дерево вместе поищем.
Ведущий:
- А я знаю интересную игру.
Игра «Догони шарик».
Дети догоняют шарики и показывают своим родителям. Мама или папа спрашивают, какого цвета у ребёнка шарик.
Ведущий:
- Поднимите малышей, у которых синий шарик, красный, жёлтый, зелёный.
Родители поднимают своих детей соответственно названному цвету.
Кот:
- А теперь поиграйте со мной детки. Ваши родители – норка, а детки – мышки.
Ведущий:
- Пойдёмте, детки, играть, пока Котофей Иванович спит.
Игра «Кот Васька».
Кот «спит». Дети бегают вокруг него. Родители сидят, раздвинув ноги в стороны. Как только кот просыпается, дети бегут к своим родителям – прячутся - в «норки».
Ведущий:
- А теперь игра «Найди маму».
Родители встают в круг, широко расставив ноги, - это воротики. Дети проползают во все воротики, пока каждый не найдёт свою маму или своего папу.
Кот:
- Как мы весело поиграли!
Ведущий:
- Ну, где же волшебные орешки?
Появляется дерево.
Орешница :
- Здравствуйте, ребята! За волшебными орешками пришли? Попробуйте их собрать.
Игра «Собери орешки».
Дети собирают орехи, родители им помогают и кладут орехи в корзину.
Ведущий:
- Как мы устали за наше путешествие. Давайте сядем в круг, возьмите своих детей на колени, и отдохнём под тихую музыку. Погладьте своих малышей, обнимите их покрепче.
Релаксация.
Орешница :
- Ребята, посмотрите: орехи в корзине стали настоящими, крупными и вкусными. Сейчас я угощу вас.
Дети получают орехи.
Ведущий:
- Как весело мы с вами играем! А теперь нам пора прощаться. До свидания, ребята и уважаемые родители.
