Сохранение, приумножение и реализация  интеллектуального потенциала общества, его нравственное  оздоровление  и духовное возрождение  определяются  качеством  формирования ценностных ориентаций детей и молодежи в семье.

В современной литературе семья определяется как малая социальная группа, основанная на любви, брачном союзе и родственных отношениях; объединенная общностью быта и ведения хозяйства, правовыми  и нравственными отношениями, рождением и воспитанием детей.

Создание условий для всестороннего развития личности  и счастья каждого из супругов, эмоциональная поддержка престарелых  родителей и в случае необходимости уход за ними, воспитание детей и подростков, основанное на любви и доверии между родителями и детьми, -  таковы требования, предъявляемые обществом к семье.

К сожалению, в настоящее время семья, переживает противоречивое и сложное состояние, вызванное  духовно-нравственными изломами в обществе, частичной утратой идеалов, переоценкой ценностей, распространением псевдокультуры и информационного насилия, растерянности, психологических стрессов.

Отсюда -  кризисные явления в жизни и воспитательной практике семьи:

• разрушение традиционного нравственного представления о браке, семье, иерархии семейных отношений, связи между поколениями преемственности педагогической традиции в семье;

• вытеснение из современной жизни традиционных отношений уважения старших и замена их активным противостоянием  авторитету взрослых;

• падение престижа материнства и отцовства, культ жизненного успеха материального благополучия, профессионального и общественного роста;

• практика подмены личного общения с ребенком,  совместного проживания событий семейной жизни заботой о его материальном благополучии;

• самоустранение семьи от активной педагогически целесообразной  деятельности  по формированию ценностных и, прежде всего, нравственных ориентиров;

• болезненный переход к рынку породил более резкое снижение жизненного уровня  малообеспеченных семей и повышение комфортности  и материальной  обеспеченности детей из обеспеченных семей, что порождает неприязненные взаимоотношения детей, возникновение ссор, драк, разборок, затаенной зависти;

• развитие теневых рыночных отношений среди  подростков, проявление юношеского рэкета, рост имущественных преступлений;

• расширение безнадзорности, появление  беспризорности;

• рост детской и подростковой преступности, вовлечение детей во взрослые преступные группировки;

• сокращение влияния внешкольных учебно - воспитательных учреждений;

• приобщение детей к употреблению алкоголю, табакокурению, наркомании и токсикомании;

• появление феномена бродяжничества  детей и подростков;

• проявление подростковой и юношеской проституции, рост проступков и преступлений, связанных с половой распущенностью;

• рост фактов подросткового и юношеского  суицида;

• резкое падение авторитета родителей и педагогов, рост конфликтности  подростков с образовательными учреждениями, родителей с подростками  и с образовательными учреждениями.

Это далеко не полный тревожный перечень нынешних явлений ставит на повестку дня проблему семейного воспитания и взаимосвязи образовательных учреждений и семьи как одну из актуальных проблем педагогической науки и практики.

В данной ситуации психолого-педагогическая  поддержка семьи  становится  все более  актуальной и востребованной. Основные усилия педагогического коллектива должны быть  направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей.           Одной из основной  формы  работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание.

Результативность родительского собрания  во многом зависит целенаправленности,  продуманности и тщательной его  подготовки.

Избираемая для обсуждения на родительском собрании тема не должна быть случайной. Разговор  на родительском собрании  не может быть ограничен рассмотрением лишь учебных дел учащихся, с родителями необходимо обсуждать  вопросы, затрагивающие различные аспекты интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей.

Е.Н. Степанов в статье «Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя» предлагает  следующие  целевые ориентиры  родительских собраний:

• повышение педагогической культуры родителей;

• содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей  в жизнедеятельность классного сообщества;

• выработка коллективных решений   и единых требований к воспитанию детей, интеграция  усилий семьи  и педагогов в деятельности  по развитию личности ребенка;

• пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к своему сыну или дочери со стороны родителей;

• подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей.

• Основными принципами, которыми может руководствоваться куратор  в работе с родителями, являются:

• доброжелательность и дипломатичность  в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой деятельности [1].

• Н.И. Пешлова в статье «Правила эффективного взаимодействия   педагога с родителями учащихся» рекомендует:

• родителям нужна поддержка,  помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте  необходимые условия для общения;

• не беседуйте с родителями  второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договориться  о встрече в другой раз;

• разговаривайте с родителями  спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать - это  вызывает раздражение  и негативную реакцию со стороны родителей;

• умейте терпеливо слушать  родителей, давайте возможность высказаться  по всем наболевшим  вопросам;

• то, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся, педагогов;

• если есть профессиональная информация необходимость поделиться  той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то – родителей необходимо  поставить об этом  в  известность.

• готовясь к встрече с семьей учащегося, необходимо помнить,  что  любой родитель  хочет  услышать  не только плохое, но и хорошее.

• каждая встреча с семьей  учащегося должна заканчиваться  конструктивными  рекомендациями  для родителей и самого учащегося.

• если педагог в какой-то проблеме  или ситуации  некомпетентен, он должен  извиниться  перед  родителями  и предложить  им обратиться  за консультацией к специалистам.

• если родители  принимают активное участие в жизни образовательного  учреждения, их усилия должны быть отмечены классным  руководителем  и администрацией [2].

В статье   В.М. Лизинского,  «Поговорим о родительском собрании» представлены рекомендации - чего ни в коем случае нельзя делать на родительском собрании:

• нельзя необоснованно захваливать детей;

• нельзя, сравнивая детей, хвалить одних и ругать других;

• нельзя упрекать родителей;

• нельзя обещать родителям больше, чем можно реально сделать  для детей, вместе с детьми и вместе с родителями;

• нельзя выдавать некие   «психологические» суждения, касающиеся  ребенка, и, вследствие психологической безграмотности  классного руководителя, не имеющего к ребенку никакого отношения;

• нельзя выдавать случайные рекомендации;

• нельзя требовать от родителей денег, помощи, участия без  выяснения отношения родителей к школе, классу, без выявления возможных родительских инициатив;

• ни в коем случае нельзя на родительском собрании (или в частных беседах) сообщать любую информацию, касающуюся  той или иной семьи или тех или иных детей - как присутствующих, так и отсутствующих на собрании;

• нельзя выказывать свое почетное отношение к одним родителям и безразличное к другим;

• нельзя превращать собрание в скандал, перепалку, конфликт, если кто - либо  из родителей  ведет себя вне принятых  в обществе культурных норм, собрание должно быть прекращено  и уже, затем следует думать, какие меры должны быть предприняты для недопущения подобного впредь;

• нельзя на собрании и в частной беседе доносить родителям о поступках их детей, не зная  подноготной событий и не подозревая возможные последствия  этих событий;

• не превращать родительское собрание в формально чиновничий акт зачитывания

• правил, инструкций, приказов.

На родительском собрании рекомендуется: 

• совместно с родителями, родительским активом устроить чаепитие;

• часть родительских собраний проводить совместно с детьми;

• делить родительские собрания на официальную и креативную  части;

• дать возможность каждому родителю в письменном  или устном виде изложить  свою позицию по разным вопросам жизни группы;

• все виды планов и программ составляются только и обязательно с участием родителей и в определенных случаях - детей;

• куратор, должен время от времени  или читать родителям лекции по важным вопросам  педагогики и психологии, или зачитывать интересные  факты и идеи из периодики по этим же проблемам;

• важно проводить родительские собрания в форме решения или поисков решения конфликтных, проблемных ситуаций, предлагая родителям назвать эти ситуации, или взять их из книг,  или придумать их самим [3].

В приложениях представлены  методические разработки родительских собраний, практические советы родителям, афоризмы и изречения о семье.

Методические рекомендации предназначены для педагогов разных ступеней образования  по организации и проведению родительских собраний, направленных на решение актуальных проблем семейного воспитания и повышение уровня педагогической культуры родителей.

 

Список  использованной  литературы

1. Степанов Е.Н. Современная модель воспитательной деятельности классного руководителя. // Журнал «Классный руководитель»,  2007.- № 6.- С.94-102.

2. Пешлова Н.И. Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями учащихся. // Журнал   «Классный руководитель», 2008.- № 7.- С. 91.

3. Лизинский  В.М. Поговорим о родительском собрании. // Журнал   «Классный руководитель», 2008. № 7.- С. 92-95.

4. Селиверстова Т.Л.  Сборник практических материалов по использованию интерактивных методик в учебно-воспитательном процессе.- Хабаровск, 2005.- С. 206.

Приложение 1

Методическая разработка родительского собрания по  теме

«Роль родителей в формировании адекватной самооценки ребенка»

Разработчик: Десятник Н.П., преподаватель обществознания,

АУ Республики Саха (Якутия) «Южно-Якутский технологический колледж»,

г. Нерюнгри

Цели:

• Определить, насколько ценным для каждого родителя является проявление адекватной самооценки ребенком в его взаимоотношениях с окружающими.

• Выявить условия формирования положительной самооценки личности.

Дать представление о возможностях самооценки ребенка.

Продолжительность собрания: 120 мин.

Необходимые средства: бумага А4, листы ватмана, фломастеры, скотч.

ХОД СОБРАНИЯ

1.Организационный блок:

• приветствие родителей;

• сообщение темы разговора с родителями (постановка цели и задач собрания).

2. Мини-лекция  «Формирование самооценки»

Психологи много исследований посвящали проблемам подросткового возраста. Они доказали, что на  жизнь  и даже судьбу человека влияет чувство самоценности, проще - самооценка. Так, подростки с низкой самооценкой - вполне способные!- хуже учатся, плохо ладят со сверстниками и преподавателями, да и потом во взрослой жизни, не преуспевают. Все дело в том, что подростки склонны к переживаниям. Самые смехотворные и нелепые коллизии они  склонны рассматривать чрезвычайно серьезно, как вопрос жизни и смерти. Если  мы с ними сумеем обнаружить смешное в происходящем, мы поможем им выбраться из кризиса. Мы посмеемся  с ними, но не будем забывать, какими бы искусственными и преувеличенными  не казались нам переживания подростка. Угрозу его жизни они могут создать самую настоящую.

Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали. Чтобы он был кому-то нужен и близок. Чтобы у него был успех в делах, в учебе, на работе, чтобы он мог реализовать себя. Развивать свои способности, совершенствоваться. Уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастает с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно воспитывают, критикуют, муштруют, то его самооценка оказывается низкой, ущербной.

Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку - словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями, и даже молчанием - мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, а часто именно о нем.

От повторяющихся  знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение  «у меня все в порядке, я - хороший» А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики - ощущение  «со мной что-то не так, я - плохой». Наказание, а тем более самонаказание только усугубляют его ощущение неблагополучия. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу:  «Я плохой.  Ну и пусть! И буду плохим». Это вызов,  за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку.

Это можно сделать, придерживаясь следующих принципов:

• безусловно, принимать его;

• активно слушать его переживания и потребности;

• бывать, читать, заниматься   вместе с ним;

• не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам;

• помогать, когда просит;

• поддерживать успехи;

• делиться своими чувствами;

• конструктивно решать конфликты;

• использовать в повседневном общении приветливые фразы, например: «мне хорошо с тобой», «мне нравится, как ты…», «ты, конечно, справишься»,  «как хорошо, что ты у меня есть»;

• как можно чаще обнимать его, но не  «затискивать».

3. Диагностический блок:

• Индивидуальная  работа  «Фотография моей семьи».

Каждому участнику собрания предлагается нарисовать с помощью фломастеров  «фотографию своей семьи» (5-7 мин).

Затем куратор просит родителей  рассказать о своем ребенке,  либо  обо всей семье (на усмотрение говорящего), опираясь на «фотографию».

Данный вид работы направлен на выявление особенностей внутрисемейных отношений. На основе   «фотографии» и  рассказа о семье можно получить информацию о царящей атмосфере в семье, об отношении родителей к ребенку, о восприятии взрослыми своих детей.

• Упражнение  «Каким я вижу будущее моего ребенка?».

Куратор  просит родителей  представить своего ребенка через 5-6 лет  после окончания колледжа (ответы родителей фиксируются на плакате, прикрепленном к доске)          После этого следует спросить родителей:

- совпадают ли ваши ожидания с мнением вашего ребенка?

- говорите ли вы в семье о будущем вашего ребенка  в его присутствии?

Затем можно предложить подумать над тем, какие личные качества помогут ребенку достичь поставленной цели. Родители записывают несколько слов, обозначающих положительные качества личности (5-7мин.). После выполнения работы можно предложить родителям определить в данном списке три основных, ведущих качества, и озвучить их. Причем следует стимулировать родителей на то, чтобы они, называя то или иное качество, обосновывали его, приводили конкретные примеры из жизни ребенка, подтверждающее это.

Данное упражнение позволяет родителям сделать акцент на положительных качествах ребенка, почувствовать гордость за достижения своего сына (дочери).

• Упражнение «Моя родительская позиция»

Все участники родительского собрания делятся на группы.  Каждому родителю  дается памятка.

Каждой группе предлагается прочесть содержание памятки и высказаться по поводу того, насколько их собственные суждения совпадают с написанным.

Памятка родителям

Семья - это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости.

1. Основой, стержнем семьи является супружеская любовь, взаимная забота, уважение. Ребенок должен быть членом семьи, но не ее центром. Когда ребенок становится центром семьи и родители приносят себя в жертву, он вырастает эгоистом с завышенной самооценкой. За такую безрассудную любовь к себе он зачастую платит злом - пренебрежением к родителям, семье, людям.

2. Главный закон семьи: все заботятся о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье. Ваш ребенок должен твердо усвоить этот закон.

3. Воспитание ребенка в семье - это достойное, непрерывное приобретение им в процессе жизни в семье полезного, ценного жизненного опыта. Главное средство воспитания ребенка - это пример родителей, их поведение, их деятельность. Это заинтересованное участие ребенка в жизни семьи, в ее заботах и радостях, это труд и добросовестное отношение им ваших поручений.

4. Для воспитания ребенка очень вредны противоречия в требованиях родителей. Согласуйте их между собой.

5. Жестокое обращение с детьми вызывает задержку их психического и социального развития. Именно поэтому оно и опасно, так как происходит дисгармоничное развитие личности.

4. Заключительная часть

Уместно провести групповую рефлексию, направленную на осознание того, что  адекватная самооценка ребенка зависит от того, насколько развиты в семье близкие, доверительные отношения, насколько ее члены способны прощать, ценить друг друга.

Приложение 2

Тема родительского собрания: «ВЗЯТЬ СТОРОНУ ПОДРОСТКА»

Разработчики: М.Ю. Борисова, М.В. Демидова [4]

Цели:

–                    Уточнение и коррекция представлений родителей о психологии, подростков, основных задачах развития подросткового возраста.

–                    Формирование у родителей установок на сотрудничество со своими детьми для решения задач развития.

–                    Актуализация семейных ценностей.

Ход собрания

1. Вступление.

2. Работа в группах.

Обсуждение вопроса: Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростками?

В зависимости от общего количества участники делятся на 3 или 6 групп и берут 1или 2 пункта для обсуждения из раздаточного материала:

Конечно, терпеть  хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется  дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но, будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее: не провоцируйте своего ребенка на грубость.

В этом вам помогут следующие правила:

1. Дайте свободу. Свыкнитесь с мыслью, что ваш отпрыск уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание - это стремление выйти из-под вашей опеки.

2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите, ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала:

Здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров. Чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.

5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопья дверьми. Умению достойно выходить их трудных ситуаций ребенок учится у вас.

6. Будьте тверды и последовательны. Дети - тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на нашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если  же взрослые демонстрируют собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.

3. Презентация работы групп.

4. Проведение теста «Какой ты родитель?».

- Кому не хочется  получить ответ на этот вопрос? Именно поэтому я предлагаю вам тест-игру. Отметьте те фразы, которые вы частенько употребляете в общении с ребенком. Только честно.

1. Сколько раз тебе повторять.- 2 2. Посоветуй мне, пожалуйста.- 1 3. Не знаю, что бы я без тебя делала. - 1 4. И в кого ты только уродился? – 2 5. Какие у тебя замечательные друзья! – 1 6. Ну, на кого ты похож? - 2 7. Я в твое время…- 2

8. Ты моя опора и помощник. - 1 9. Ну что за друзья у тебя? - 2 10. О чем ты только думаешь? - 2 11. Какая ты у меня умница. - 1 12.А как ты считаешь? - 1 13. У всех дети, как дети, а ты… - 2 14. Какой ты у меня сообразительный! – 1

Теперь подсчитайте общее количество баллов. Конечно, наша игра – лишь намек на действительность, ведь какой вы родитель, никто не знает лучше вас.

7-8 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

9- 10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважают вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

11-12 баллов. Вам необходимо относиться  к ребенку повнимательнее.  Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви, развитие вашего, развитее вашего ребенка зависит от случая в большей степени, чем от вас.

13-14 баллов. Вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему побольше внимания. Прислушайтесь к его словам.

5. Заключение

- Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не донца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях,  которые могут  повлиять на путь ребенка.

Есть  дети, которых не возьмешь ни наказаниями, ни добром, но великодушное отношение, в конце концов, спасет их.

Помните, что повышая  голос или поднимая руку на ребенка, вы каждый раз сокращаете возможность взаимопонимания в будущем - и в ближайшем, и в отдаленном.

Давайте вместе с вами будем союзниками в добре и красоте, которые спасут Мир и наших детей.

И в заключение напомню мудрое напутствие знаменитого американского педиатра Бенджамина Спока:  «Любите вашего  ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет. Результат воспитания зависит не от степени  строгости или мягкости, а от ваших чувств  к  ребенку  и от жизненных принципов, которые вы ему прививаете».

Приложение 3

Тема родительского собрания:  «ЧЕЛОВЕК В СЕМЬЕ»

Разработчики: М.Ю. Борисова, М.В. Демидова [4]

Цель: уточнение и корректировка представлений родителей о семейном воспитании как об одной из важнейших составляющих нравственного развития детей.

Ожидаемые результаты: данное мероприятие поможет родителям осознать значимость благоприятного климата в семье.

Ход собрания

1. Групповая  дискуссия по содержанию эпиграфа:

Любая дорога начинается с первых шагов, здание - с фундамента, а человек становится  человеком только в семье.

Вопросы для обсуждения:

- Как вы понимаете эти слова?

- Согласны ли вы с ними?

Необходимо подвести участников к выводу, что семья – первоисточник и основа нравственного развития и воспитания.

2.  «Мозговой штурм»  «Что такое семья?».

3. Групповая работа  «Зачем человеку семья?» (Первый ряд - детям, второй ряд - родителям, третий ряд - бабушками дедушкам).

На работу отводится 5 минут. После этого каждая группа представляет свою работу.

По окончании выступлений  учитель делает общий вывод: у всех групп практически одинаковые ответы, т.к., жизнь в семье обеспечивает любовь, поддержку каждому члену семьи. Необходимо сделать акцент на том, что в реальности подобное осуществляется  не всегда, поскольку не для каждой семьи является  главным позитивное семейное общение. Именно поэтому к нам на собрание пришел психолог, чтобы рассказать о том, как климат семьи влияет на развитие личности.

4. Информационный блок  « Психология семьи».

Выступление психолога с кратким сообщением  по вопросам:

1. Понятие   «психологический климат семьи»

2  Типы семей.

3. Нравственное воспитание и психологический климат.

5. Получение обратной связи от детей через анонимные сочинения  «Погода в доме».

Родителям раздаются  анонимные сочинения детей  «Погода в доме». Родителям предлагается прочитать их  без комментариев и определить, кто это мог написать. Просто родителям нужно озвучить те чувства, которые появились у них в момент прочтения сочинений.

6. Работа в группах  «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители - пример тому».

Все  участники делятся на две группы. Каждая группа получает задание дать определение:

1 группа:

Какие семьи мы называем благополучными?

2 группа:

Какие семьи мы называем неблагополучными?

Каждая группа должна дать характеристику этим семьям и определить, каково положение ребенка в такой семье? От чего зависит благополучие ребенка в семье?

Каждая группа готовит выступление. Желательно, чтобы участники рассказали о своем опыте создания благоприятного климата в семье, создании условий для ребенка, когда он видит позитивные отношения, учится решать свои проблемы, достойно выходить из конфликтов, учится отстаивать свою  точку зрения и уметь прощать. Именно опыт, потому что абстрактные рассуждения на эту тему дадут не очень много. Ведь взрослые люди хорошо знают, кА не нужно вести себя в семье. Но все ли это делают?

Пусть вместе со всеми порадуются  и опечалятся тому, что происходит в семье.  Конечно, не нужно настаивать на том, о чем нельзя рассказывать, но всем найдется,  что рассказать. Учитель делает вывод: благополучие ребенка зависит от того, насколько развиты в семье,  близкие, доверительные отношения, насколько ее члены способны прощать, ценить друг друга, насколько осознают свой семейный долг и ответственность.

7. Подведение итогов.

Содержание собрания может вызвать различные переживания у его участников, поэтому обязательно нужно закончить его на мажорной ноте. Необходимо рассказать  о том, что все дети ждут родительской любви, как они умеют прощать, как тепло отзываются  о своих близких, стараясь найти оправдания их невниманию, их ошибкам. Важно, чтобы у участников появилось желание чаще общаться с ребенком и поразмышлять о том, каким примером для подражания он является.

Приложение 4

ПРАКТИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Правила  избегания конфликтных ситуаций в  семье с детьми:

1. Умейте слушать своего ребенка везде и всегда, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая, не отмахиваясь от него как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

2. Умейте говорить со своим ребенком так, как вам хотелось, чтобы говорили с Вами,  проявляя мягкость, исключая назидательность,   не допуская грубость и хамство.

3. Наказывайте, не унижая, а сохраняя достоинство  ребенка, вселяя надежду на исправление.

4. Достичь успехов в воспитании  можно тогда, когда родители являются  примером для положительного  подражания каждый день.

5. Признавайте свои ошибки, просите прощения за  неправильные действия  и поступки, будьте справедливыми в оценке себя и других.

Для достижения наиболее высоких результатов в учебно-воспитательном процессе родителям необходимо:

• контролировать выполнение ребенком учебных заданий, не ограничивая при этом его самостоятельности;

• давать положительную оценку ребенку и его учебной деятельности;

• неудачи воспринимать как временные, не сравнивая с достижениями однокурсников;

• воспитывать у ребенка активную жизненную позицию,  поднимать авторитет в его собственных глазах;

• быть внимательным к просьбам ребенка;

• поощрять его познавательные интересы;

• принимать посильное участие в жизни  колледжа, группы вместе с ребенком.

Давайте вместе осознаем, что наши дети учатся жить у жизни:

• Если ребенка постоянно  критикуют, он учится ненавидеть;

• Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности;

• Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

• Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

• Но, если ребенок растет в терпимости, - он учится принимать других;

• Если ребенка подбадривают,- он учится верить в себя;

• Если ребенка хвалят,- он учится быть благородным;

• Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

• Если ребенок растет в безопасности,- он учится верить в людей;

• Если ребенка поддерживают,- он учится ценить себя;

• Если ребенок живет в понимании и дружелюбии,- он учится находить любовь в этом мире.

Приложение 5

АФОРИЗМЫ И ИЗРЕЧЕНИЯ О СЕМЬЕ

1. «К родителям относитесь так, как ты желал бы, чтобы твои дети относились к тебе.     - Сократ.

2. «Неуважение к предкам - есть первый признак безнравственности». - А.С. Пушкин.

3. «Сердце родителей - это самый милосердный судья, самый участливый друг, это солнце любви, пламя которого согревает  сокровеннейшее  средоточие  ваших стремлений». - К. Маркс.

4.  «Ласка матери и  до камня доходит». - Осетинская  пословица.

5. «Дети - это живая сила  общества. Без них оно представляется  бескровным и холодным». - А. Макаренко.

6. «Подлинная школа воспитания сердечности, душевности и отзывчивости - это семья; отношение к матери, отцу, дедушке и бабушке, братьям, сестрам является испытанием человечности». - В. Сухомлинский.

7. «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни…». - А. Макаренко.

8. «Есть прекраснейшее существо, у которого мы всегда в долгу,- это мать». - Н. Островский.

9.  «Для  того чтобы воспитание детей было успешным, надо чтобы  воспитывающие люди, не переставая, воспитывали себя». -  Л. Н. Толстой.

10. «Сердце матери - это бездна, в глубине которой всегда найдется прощение». – О. Бальзак.

11. «Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить и никогда не обманывайте его».- К. Ушинский.

12. «Если хочешь, чтобы дети почитали тебя в старости, сам почитай стариков». - Русская пословица.

13. «Семья - это то, что с тобою всегда!». -  Л.Н. Толстой.

14. «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». -  Л.Н.Толстой.

15.  «На родителях… лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность  же учебных заведений - сделать их учеными, гражданами, членами государства».- В. Белинский.

16. «По моему глубокому убеждению, педагогика должна стать наукой для всех - и для учителей и для родителей». - В.А. Сухомлинский.

17. «Характер и нравственное поведение ребенка - это слепок с характера родителей. Он  развивается  в ответ на их характер и поведение». - Э. Фром.

18. «Ребенок  учится тому, что видит у себя в дому. Родители - пример ему».- С. Брандт.

19. «Не мы на детей походим, а они на нас». - Русская пословица.

20. «Существовала некогда пословица,

Что дети не живут, а жить готовятся.

Но вряд ли в жизни пригодится тот,

Кто жить,  готовясь, в детстве не живет»! - С.Я. Маршак.

21.  «Ребенок - это зеркало нравственной жизни родителей». - А.В. Сухомлинский.

22.   «Если хочешь сделать детей счастливыми - научи их работать и уважать старость». - Русская пословица.

23. «Материнский гнев - что весенний снег: много выпадает, да скоро растает».- Русская  пословица.

24.  «Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего люди.  Из них на первом месте - педагоги и родители». - А.С. Макаренко.

25.  «Не мы на детей походим, а они на нас». - Русская пословица.

27. «Без хороших отцов нет хорошо воспитанных детей, несмотря на гимназии, университеты». - Н. Карамзин.