Храни тепло родного очага

И не позарься на костры чужие.

Таким законом наши предки жили

И завещали нам через века:

Храни огонь родного очага!

О.Фокина

На сегодняшний день повсеместно идет речь о снижении рождаемости в Российской Федерации и увеличении смертности граждан на территории страны, снижении статуса института семьи, роста неполных семей, алкоголизации молодого поколения и пр. Государство стремится стабилизировать ситуацию в стране и разрабатывает разного рода политические стратегий, одной из которых является Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2015 года.

О такой тенденции, как алкоголизация молодого поколения могут свидетельствовать  результаты проведенного нами анонимного анкетирования среди учащихся 8-11 классов под названием «У опасной черты». Выяснилось, что большая часть опрошенных учащихся с раннего возраста начинают пробовать алкогольные напитки. Так, средний возраст «первой пробы» составляет ≈12 лет. При этом, многие учащиеся отмечают, что попробовать спиртной напиток им предлагает представитель старшего поколения (родители, дедушки и т.д.) То есть, подрастающий ребенок может «взять» из семьи не традиции и семейные ценности, а некоторое «умение выпить» и пр.

Есть и другая неположительная тенденция современного общества, а именно, согласно результатам различных прогнозов в Российской Федерации, по крайней мере, в первой половине XXI века, будет продолжаться естественная убыль населения. Так, по прогнозу Госкомстата России население России (с 1999 года) к 2016 году сократится на 11,6 млн. человек и составит 134,0 млн. человек.

Данная тенденция прослеживается не только в масштабах целой страны, но и в отдельно взятой провинции. Возьмем для примера численность учащихся МОУ Коммунаровская СОШ №2 (Диаграмма 1).

Диаграмма 1

Из данной диаграммы можно видеть, даже на коротком временном промежутке, снижение количества учащихся, следовательно, снижение рождаемости, либо, как вариант, отъезд некоторого количество семей из провинции. Для установки конкретной причины приведем другие результаты по данной школе.

На Диаграмме 2 приведены данные социального паспорта школы (количество многодетных семей).

Диаграмма 2

Здесь видно, что количество многодетных семей среди учащихся конкретной школы снижается. Так, анализируя данные из диаграмм, можно сделать вывод, что снижение уровня рождаемости отразилось и на провинции, конкретно, на селе Коммунар.

Дабы разрешить наметившиеся проблемы, связанные с демографической ситуацией внутри страны, государство предпринимает разнообразные попытки к тому, чтобы повысить статус большой, полной семьи. В качестве большой, необязательно, должна быть семья с пятью, шестью и т.д. детьми. Имеется ввиду семья, родившая более одного ребенка.  Этому могут свидетельствовать введение всевозможных программ в демографическую политику страны: выплата материнского капитала за второго ребенка, возможность участвовать в программах социальной поддержки молодых семей и т.д.

В идеале же мы рассматриваем большую семью как состоящую из нескольких поколений (дедушки, отцы, дети). В такой семье должны перениматься ценности, семейные традиции должны переходить из поколения в поколение, должны существовать внутрисемейные праздники и обычаи. Например, совместный семейный ужин, за которым можно не только поделить тем, что происходило днем, но, во время которого маленькие дети учатся уважать взрослых, перенимают правила общественного бытия и пр.

В рамках поддержания одной из задач демографической политики, точнее,  всестороннее укрепление института семьи как формы наиболее рациональной жизнедеятельности личности и ее нормальной социализации, на территории школы реализуется ряд мероприятий:

№	Направление деятельности	Ответственный
1	Папа, мама, я  - спортивная семья	Учитель физической культуры, классные руководители
2	Выпускной бал (совместное выступление родителей и детей)	Выпускной класс, родители выпускников
3	Совместные демонстрации, митинги ко Дню Победы	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
4	Разработка и введение в практику школы элективного курса «Этика и психология семейной жизни» Родительский всеобуч в рамках элективного курса «Этика и психология семейной жизни» (см. Приложение 2)	Педагог—психолог МОУ Коммунаровская СОШ№2 Шленская Н.В.
5	Психологическая почта как способ создания доверительных отношений между  старшим и младшим поколением	Педагог—психолог МОУ Коммунаровская СОШ№2 Шленская Н.В.
6	Разработка и внедрение образовательной программы «Дружная семья» (см. Приложение 3)	Педагог—психолог МОУ Коммунаровская СОШ№2 Шленская Н.В.
7	Ознакомление членов Совета депутатов МО Коммунаровский сельсовет с Концепцией демографической политики Российской Федерации на период до 2015 года	Член совета депутатов МО Коммунаровский сельсовет, заместитель директора по воспитательной работе МОУ Коммунаровская СОШ №2 – Кеняйкина Т.П.

Благодаря перечисленным выше мероприятиям возможно укрепление института семьи, формирование уважительного отношения младшего поколения к старшему (и наоборот), привлечение родителей к интересному и эффективному воспитанию детей, научение продуктивному взаимодействию между поколениями и пр.

На очередной Сессии Совета депутатов было решено составить план мероприятий по реализации задач из Концепции демографической политики. В перспективе планируется организация следующих видов деятельности:

№	Направление деятельности	Ответственный
1	Постройка детского городка на территории стадиона	Совет депутатов
2	Открытие в Доме Культуры Клубов по интересам (молодежный, женский, клуб выходного дня)	Директор ДК, Совет депутатов
3	Освещение лыжной трассы на расстоянии ≈500 м	Совет депутатов
4	Ходатайство к администрации села на выделение средств для печати баннера с агитационной тематикой «Большая семья – большие надежды»	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор
5	Конкурс среди учащихся и жителей села на лучший пропагандистский плакат «Большая семья – большие надежды»	Заместитель директора по ВР, педагог-организатор

Проведение данных мероприятий будет способствовать расширению семейных интересов, вовлечению их в разные виды деятельности (ведь, совместная деятельность укрепляет взаимоотношения), повысит авторитет большой семьи и пр.

Приведем еще одну причину, по которой большинство семей не желают рожать много детей – низкий материальный доход. Для примера, в городе Красноярск ежемесячная выплата по уходу за ребенком до 1,5 лет составляет ≈3500 руб., в то время, как безработная мать в с.Коммунар получает чуть больше 2000 руб. Было отличным решением проблемы повысить данные выплаты, но, к сожалению, у нас нет таких возможностей. После регистрации брака молодая семья в селе Коммунар встает на очередь в администрации на получение жилого помещения не более чем через 6 месяцев после постановки на очередь.

В качестве направления проекта была выбрана социальная реклама, целью которой является донесение до широких масс населения какой-либо идеи. Нашей целью была популяризация образа большой семьи. Прообразом такой семьи мы взяли не вымышленную, а реальную семью -  семью Волковых, которая проживает в селе Коммунар. Двое из детей являются учениками  нашей школы.

Данная семья состоит из 11 членов: отец, мать, 4 сына и 5 дочерей.   Несколько детей из данной семьи уже построили свою собственную семьи и часто приезжают в дом к родителям со своими детьми. В доме  Волковых создана благоприятная атмосфера любви, взаимопонимания, поддержки. Настоящий праздник, когда все собираются за обеденным столом вместе. Эта семья очень дружная и гостеприимная. Старшие дети всегда помогают младшим, все без исключения помогают родителям с ведением домашнего хозяйства.

Основными цветами нашего плаката являются синий и зеленый – цвета спокойствия и умиротворения. На нем изображена планета Земля, на которой мы обозначили границы нашего государства. На поверхности планеты, полукругом, стоят, взявшись за руки все члены большой семьи. Поэтому, мы хотим показать, что если все семьи внутри отдельно взятой страны будут дружными и крепкими, то, и государство будет сильным. А если государство будет сильным, то, «врагам» не будет возможности нападения на нашу страну, не будет террористических актов, которые уносят все больше и больше мирных граждан. Поэтому, большая семья – большие надежды. Большие надежды не только для семьи, но и для всего государства.   (См. Приложение 1)

Так, на основании выше изложенного материала, можно сказать однозначно, что семья на данном этапе развития общества не является ценностью, поэтому государство направляет свои усилия, чтобы подобные взгляды у населения страны изменить. Мы считаем, что, благодаря осуществлению задач, поставленных в Концепции демографической политики Российской Федерации до 2015 года и проведению намеченных нами мероприятий, станет посильным всестороннее укрепление института семьи (как с нравственной, так и с физической стороны).

Приложение 1

Приложение 2

Программа воспитания «Культура семейных взаимоотношений»

МОУ Коммунаровская СОШ №2

находится в стадии разработки.

Программа направлена на обучающихся 9-11 классов и их родителей с целью содействия формирования у юношей и девушек потребности в создании семьи, готовности к вступлению в брак, умения правильно строить внутрисемейные отношения и воспитывать будущих детей.

Факультативный курс «Этика и психология семейной жизни» рассчитан на 8 часов в 9 классах и 17 часов в 10 классах. Ответственный за разработку и ведение курса педагог-психолог Шленская Н.В.

Программа воспитания «Культура семейных взаимоотношений» включена в 11 классе через уроки ОБЖ (6 часов), ответственный учитель ОБЖ  Кобылкин А.Е.

Программа предполагает проведение родительских собраний в 9-11 классах, ответственные классные руководители 9-11 классов и педагог-психолог. Данные собрания помогут родителям продуктивно выстроить линию поведения со своими детьми, научат слышать и понимать своих детей.

Приложение 3

МОУ Коммунаровская СОШ №2

Образовательная программа

«ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ»

Разработал: Шленская Н.В.

 

Пояснительная записка

Особенностями современной жизни большинства (здесь предполагается работающее население) граждан является стремление обеспечить жизнь свою и своих детей всем необходимым (подразумевается материальная составляющая). То есть, родители утром отвозят своих деток в детский сад, школу и т.д., где их чадо находится под постоянным наблюдением воспитателей и педагогов, которые организуют деятельность и пространство таким образом, чтобы развить и воспитать в ребенке какие-либо качества. А родитель, в свою очередь, едет на работу, чтобы «заколотить» как можно больше денег во благо своей семьи. На самостоятельное воспитание, да и просто игру, со своим ребенком времени просто не остается.

Поэтому, данная программа предлагает некоторый комплекс занятий, благодаря которым станет возможным реализовать несколько целей:

• во-первых, это организация педагогами совместной деятельности детей и их родителей;

• в процессе которой ребенок (это во-вторых) будет развиваться;

• и в третьих, обучение родителей общению с ребенком таким образом, чтобы это влияло на развитие последнего положительным образом.

Итак, основным направлением данной программы является совместное обучение (дети + родители) искусству Оригами. Такого рода деятельность будет способствовать, во-первых, благодаря совместной деятельности сплочению семьи, а во-вторых, развитию мелкой моторики у детей, инициации творческой деятельности (у тех и других), в-третьих, организации приятного и полезного времяпрепровождения для семьи.

По тематике «Оригами» существует довольно широкий спектр образовательных программ, которые имеют свою специфику. Например, образовательная программа «Весёлые уроки оригами» (авторами являются С. Ю. Афонькин,  Е.Ю.Афонькина). Целью данной образовательной программы является «всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей в процессе  овладение элементарными приемами техники оригами…»[1].

В образовательной программе «Оригами» Т.Е. Решетниковой в качестве цели описано следующее: «всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, и повышение эффективности их обучения в средней школе»[2].

В образовательной программе «Оригами» в МОУ «Ровесник» в качестве цели представлено также развитие в интеллектуальной сфере, но, фактом, отличающим образовательную программу данного учреждения от рассматриваемых выше является привлечение родителей, которое основывается на «консультировании и информировании их по воспитанию детей» [3].

То есть, как можно видеть, рассмотренные программы в ходе своей реализации преследуют одну цель, которая заключается в интеллектуальном и художественно-эстетическом воспитании детей и, лишь одна из рассмотренных выше программ, подразумевает включение родителей в образовательное пространство, пусть хоть и в некоторой просветительской форме.

Новизна же данной образовательной программы состоит в том, что родители не просто проходят какой-то ознакомительный курс, но, помимо этого, учатся действовать совместно с их детьми, что, по нашему мнению, способствует укреплению семейного института.

Целевая аудитория

Целевой аудиторией данной образовательной программы являются:

• дети в возрасте от 3 до 6 лет;

• родители этих детей.

Цели данной образовательной программы

Цели, для реализации которых предназначена данная программа следующие:

• всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе  ознакомления и овладения приемами техники оригами, как художественного способа конструирования из бумаги;

• построение деятельности родителей по вопросам  воспитания детей;

• организация совместной деятельности детей и родителей по достижению общей цели (проведение концерта), следовательно, укрепление института семьи.

Задачи образовательной программы

Как уже говорилось выше, целями данной образовательной программы являются как минимум два аспекта: во-первых, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие не только детей, но и некоторых родителей, а во-вторых, налаживание взаимодействия между родителями и детьми, которое будет влиять положительно на обе стороны (у детей не будет возникать барьеров непонимания своих чад, а дети смогут получать образование как в школе, так и дома, за счет того, что родитель научится, за счет педагогов,  «развивать»  своего ребенка). Поэтому, следуя данным целям, ниже будут приведены задачи (обучающая, развивающая, воспитательная – как для детей, так и для взрослых), которые также обязательны для полного функционирования данной образовательной программы.

Обучающие задачи, ориентированные на детей, но по некторым пунктам сходные с обучающими задачами для взрослых, а именно, 2 и 5 пункты:

• формирование пространственных представлений и навыков совершения пространственных преобразований, формирование умений конструирования;

• знакомство детей (родителей) с базовыми формами оригами;

• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

• обучение различным приемам работы с бумагой;

• применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Обучающие задачи, которые лежат в основе проектирования программы для родителей:

• обучение родителей «общению» с детьми (в ходе совместной игры);

• получение родителями необходимой информации и консультаций, относящихся к воспитанию;

• знакомство с базовыми формами оригами;

• обучение создавать композиции с использованием техники оригами.

Развивающие задачи, ориентированные на детей:

• гармонизация развития детей, формирование внутренней познавательной мотивации, обогащение и укрепление эмоционально-волевой сферы; социализация ребёнка в процессе осуществления им деятельности, связанной с конструированием из листа бумаги;

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

• развитие мелкой моторики рук и «глазомера»;

• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Развивающие задачи, предназначенные для родителей:

• гармонизация общения родителей с их детьми, способствующие благоприятной социализации последних;

• воспоминания детского опыта с помощью техник оригами.

1. Воспитательные задачи (ориентированы на детей):

• воспитание интереса к искусству оригами;

• расширение коммуникативных способностей детей (за счет общения с другими детьми и родителями);

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

• Воспитательные задачи (ориентированы на взрослых, родителей):

• расширение коммуникативных навыков за счет общения с детьми.

Формы работы

Данная программа предназначена для тех семей, в которых возникают некоторые препятствия при взаимодействии родителей и детей: проблемы здесь рассматриваются не как между старшим и младшим поколением (предположим, дети подросткового возраста и родители), а как неумение родителя правильно организовать, например, пространство дома с целью активизации наибольшего потенциала у ребенка.

Поэтому, данная программа предполагает работу с детьми и родителями, о которых говорилось ранее. То есть, обращаясь сюда, родитель каким то образом понимает, что он может сделать для ребенка гораздо больше, нежели просто отдать его в кружок оригами. Исходя из вышесказанного, мы определимся с формами работы, которые будут служить средством достижения поставленных ранее целей.

Формы работы	Контингент	Дни недели	Время	Формы работы	Контингент	Дни недели	Время
Уроки по оригами	дети	Чт. Вс.	16.00-18.00	Лекции (консультирование)	родители	Вс.	16.00-17.00
Формы работы		Контингент		Дни недели		Время
Совместная деятельность (занятия)		Дети и родители		Вс.		17.00-18.00

 

Из данной таблицы мы можем видеть следующее:

• дети могут находиться на такого рода занятиях два раза в неделю (четверг и воскресенье) с 16.00 до 18.00 – дети смогут самостоятельно заниматься в течении 2 часов  по четвергам (то есть без родителей, но под руководством педагогов);

• родители смогут получать консультации у разных специалистов (педагоги, психологи, мед. работники) в воскресенье (день этот выбран, так как он является выходным и в остальное время родители находятся на работе);

• родители и дети смогут заниматься совместной деятельностью также по воскресеньям с 17.00 до 18.00.

При этом методами, которые могут использоваться при работе с детьми, являются следующие:

• беседа, рассказ, сказка;

• рассматривание иллюстраций;

• показ образца выполнения последовательности работы.

А методами, которые могут использоваться при работе с родителями, могут быть следующие:

- беседа (в ходе которой возможным станет понять существующие трудности/проблемы при взаимодействии с ребенком);

- консультирование (направлено собственно на разрешение трудностей самим родителем);

- психотерапевтические методики;

- показ образца выполнения последовательности работы (при совместной деятельности).

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план можно разделить на несколько разделов: для детей, для взрослых и интегрированный учебный план (дети и родители).

Учебно-тематический план для детей

№	Наименование тем	Количество часов
		Теория (мин)	Практика(мин)	всего
1.	Знакомство с оригами	15	10	25
2.	Знакомство с условными знаками и приёмами оригами	10	10	20
3.	Бумага. Учимся складывать и резать.	10	10	20
4.	Базовая форма «Книжечка»                    2 занятия	10	50	60
5.	Базовая форма «Треугольник»                     3 занятия	15	60	75
6.	Базовая форма «Воздушный змей»            4 занятия	20	80	1час 40мин
7.	Базовая форма «Конфетка»                           2 занятия	10	50	60
8	Базовая форма «Дверь»                                 3 занятия	15	90	1 час 45мин.
9	Базовая форма «Блинчик»                             3 занятия	10	60	1 час 10 мин.
10.	Ёлка. Царевна- ёлочка (композиция)          3 занятия	15	60	1час 15 мин.
11.	Колоски                                                               4 занятия	15	90	1час 45 мин.
12.	Цветик – семицветик	10	60	1час 10 мин.
13.	Итоговое занятие	15	20	35
14.	Оформление выставки	5	30	35

Итого:  13 занятий по 25-30 минут

Учебно-тематический план для взрослых

№	Наименование тем	Количество часов
		лекция	беседа	консультирование
1	Возрастные особенности детей дошкольного возраста – всего 3 занятия	60 минут	40 минут	80 минут
2	Трудности в дошкольном возрасте – всего 3 занятия	60 минут	60 минут	60 минут
3	Медицинские особенности (гигиена, пища) (всего 3 занятия)	60 минут	60 минут	60 минут
4	Специальная организация детского пространства (всего 3 занятия)	80 минут	40 минут	40 минут
5	Итоговое занятие (наблюдение за взаимодействием родителей с детьми)			Всего 60 минут

Итого: 13 занятий по 60 минут

Интегрированный учебно-тематический план (для детей и родителей)

№	Наименование тем	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
1	Аппликация «На даче»	20 минут	40 минут	60 минут
2	Аппликация «Аквариум»	20 минут	40 минут	60 минут
3	Базовая форма «Двойной треугольник»	20 минут	40 минут	60 минут
4	Аппликация «Осенний лес»	20 минут	40 минут	60 минут
5	Аппликация «У озера»	20 минут	40 минут	60 минут
6	Вырезание снежинок 6-8-лучевой формы	20 минут	40 минут	60 минут
7	Моделирование елочных игрушек	20 минут	40 минут	60 минут
8	Представление сказки от каждой группы			В зависимости от числа групп: на каждую группу 5-7 минут

Итого: 8 занятий продолжительностью примерно 60 минут

Данная программа рассчитана на 22 недели – приблизительно 7 месяцев.

Судя по учебно-тематическому плану, можно сказать, что занятия в детской и взрослой группах будут проводиться параллельно в одно время, но в разных местах. И, лишь после прохождения данных программ, группы детей и взрослых будут объединяться: объединение будет следующим – формирование пар (мама/папа и ребенок,  которые будут являться  отдельной группой). Каждой из таких групп в конце программы будет представлено небольшое сказочное представление с использование фигурок из оригами, изготовление которых участники программы освоили. Условием такого представления является равное распределение ролей и функций  внутри группы, по сути, равноправие.

Кадровый состав

Для того, чтобы идея данной образовательной программы была осуществлена, необходимо наличие кадрового состава, каждый член которого будет выполнять определенную функцию.

Должность	Компетентность	Качества личности	Количество человек
Педагог по оригами	Владение искусством оригами; Умение и опыт работы с детьми, родителями	Дружелюбный, ответственный	Как минимум 1 человек
Воспитатель	Высшее образование в сфере воспитания, опыт работы	Коммуникабельный	Зависит от количества детей, как минимум 1 человек
Психолог	Высшее образование; опыт работы в консультировании	Общительный, дружелюбный	Зависит от количества родителей, так как работать психолог будет, в основном, с ними, как минимум 1 человек.
Мед. работник	Медицинское образование, опыт работы	Общительный	1 человек
Менеджер	Наличие соответствующего образования	Коммуникабельный	1 человек
Директор	Образование, опыт	Дружелюбность, ответственность, инициативность	1 человек

Как видно из представленной таблицы, для осуществления работы в такого рода образовательной программе,  необходимо как минимум 6 человек, которые будут выполнять определенные функции и отвечать за каждый этап при работе данной образовательной программы.

Результаты и их измерители

Результат	Что конкретно будем измерять	С помощью чего будем измерять
Умение работать с бумагой; создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами, развитие творческих способностей	Некоторые базовые компетентности, связанные с техникой оригами	Оформление выставки, на которой будут представлены поделки детей
Получение родителями необходимой информации и консультаций, относящихся к воспитанию	Компетентность в сфере воспитания детей	Беседа с психологами, наблюдение
Обучение родителей «общению» с детьми, эффективное взаимодействие поколений	Умение понять своего ребенка и умение организовать пространство и деятельность ребенка, которые будут способствовать развитию ребенка	Представление сказки, которая является результатом деятельности родителя и ребенка.

 

Предполагаемые риски

Рисками данной образовательной программы являются следующие:

- Большое количество свободных мест, то есть люди, на которых ориентирована данная образовательная программа не будут посещать занятия. Чтобы снизить процент данного риска необходимо проведение следующих мероприятий: организация PR-акций, «Дни открытых дверей» и т.д.;

- отсутствие компетентного персонала, способного взять на себя функции в организации работы данной программы;

- отсутствие места, где возможно было организовать площадку для данной образовательной программы.

 

Список используемой литературы

1. Афонькин С. Ю., Афонькина Е. Ю.. Весёлые уроки оригами. Учебник СПб.; Издательский дом «Литература,» 2001 – 208с.

2. http://festival.1september.ru/articles/519776/

3. http://74442s020.edusite.ru/p4aa1.html