Цель: Обратить внимание родителей на значение культурных ценностей и традиций семьи в развитии и становлении личности подростка, как будущего примерного семьянина. 

Задачи:

Актуализировать значение культурных ценностей семьи для развития полноценной личности подростка

Проанализировать наличие традиций и обычаев в современных семьях.

Форма проведения собрания: диспут

Участники: Классный руководитель, родители учащихся, педагоги дополнительного образования.

Подготовительный этап:

Анонимное анкетирование учащихся на тему семейные традиции и обычаи в вашей семье.

Тест: «Наедине с самим с собой» (об отношениях с родителями)

Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?

Говоришь ли ты со старшими по «душам», советуешься ли ты по «личным делам»?

Интересуешься ли ты работой своих родителей?

Знают ли родители твоих друзей?

Бывают ли они у вас дома?

Участвуешь ли ты вместе с родителями в хозяйственных заботах?

Скучно ли тебе дома, предпочитаешь ли ты проводить свое свободное время вне дома?

Есть ли у тебя общение со старшими, занятия и увлечения?

Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?

А «детские праздники» - предпочитаешь ли ты чтобы родители были с вами, или хочешь проводить их без взрослых?

Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

А телевизионные передачи и фильмы?

Бываете ли вы вместе в театрах, музеях, на выставках и концертах?

Участвуете ли вместе в прогулках, туристских походах?

Предпочитаешь ли ты проводить выходные дни вместе с родителями или нет?

Утвердительный ответ оцени двумя очками. Если ответ выражается словом «отчасти», «иногда» - одним очком. Если он отрицателен – ноль. Подсчитай, сколько очков ты набрал.

Если более 20 очков – твои отношения со старшими в семье в основном можно считать благополучными.

Если от 10 до 20 – отношения можно оценивать как удовлетворительные. Но недостаточно многосторонние; подумай сам, в чем они должны быть углублены и дополнены.

Если менее 10 – твои контакты с родителями явно недостаточны. Необходимо решать, как их улучшить.

Анкета для учащихся

Отвечая на вопросы, ты можешь выбрать только один из предложенных ответов.

Что бы ты хотел получить от семьи, в которой живешь?

хорошей организации быта,

радости общения,

покоя и защищенности.

Одинок ли ты в своей семье?

да,

нет,

не знаю.

Хочешь ли ты, чтобы твоя будущая семья была похожа на твою сегодняшнюю семью?

да,

нет,

не знаю.

Как ты думаешь, что больше всего заботит твоих родителей в семейной жизни?

здоровье детей,

хорошая учеба детей,

трудовое участие детей в жизни семьи,

настроение детей и причины его изменений.

Какая из приведенных ниже жизненных установок является для тебя наиболее значимой?

быть материально обеспеченi4ым,

встретить любовь,

иметь много друзей,

реализовать свои интеллектуальные возможности.

Есть ли у тебя секреты от твоей семьи?

да,

нет,

не знаю.

Что для тебя вечер дома?

радость общения,

возможность быть самим собой,

мучение и пытка.

Знаком ли ты с моральными и материальными проблемами, которые существуют в вашей семье?

да,

нет.

Анкета для родителей

(Раздается заранее вместе с приглашением на родительское собрание, родителями заполняется дома и сдается до собрания.)

Отвечая на вопросы, вы имеете право выбрать одно приоритетное качество.

Как вы думаете, чего ждет ваш ребенок от семьи, в которой живет?

хорошей организации быта;

радости общения;

покоя и защищенности.

Что более всего заботит вас в семье?

здоровье детей;

хорошая учеба,

трудовое участие детей в жизни семьи.

Одинок ли ваш ребенок в семье?

да,

нет,

не знаю.

Как вы думаете, захочет ли ваш ребенок, чтобы его будущая семья была похожа на вашу?

да,

нет,

не знаю.

Какая из приведенных ниже жизненных установок является, по вашему мнению, для ребенка наиболее значимой?

быть материально обеспеченным,

встретить любовь,

иметь много друзей,

реализовать свои интеллектуальные возможности.

Знаком ли ваш ребенок с теми моральными и материальными проблемами, которые существуют в семье?

да,

нет.

Есть ли у вашего ребенка секреты от своей семьи?

да,

нет.

Что для вашего ребенка вечер дома?

радость общения,

возможность быть самим собой,

мучение и пытка.

3.  Индивидуальные задания  родителям.

Зная о наиболее ярких традициях в некоторых семьях, из проведенной анкеты, из опыта работы с классом, классный руководитель предлагает нескольким родителям выступить и поделиться опытом.

Уважаемая Ольга Петровна, напишите, какое место занимает спорт в вашей семье.

Андрей Владимирович, пожалуйста, изложите письменно свою точку зрения на предмет: «Как вы прививаете детям любовь к книгам?»

Оформление помещения, оборудование и инвентарь:

Стулья расставлены для работы  в группах.

Выставка книг о воспитании ребенка в семье.

Оформление доски:

Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро.

В.А.Сухомлинский

«Что делает отец, то старается делать и сын»

«Один добрый пример лучше ста слов»

«Пороки ребенка не рождаются, а воспитываются»

Ход собрания:

Вступительное слово классного руководителя.

Добрый день уважаемые родители! Сегодня в нашем классе очередное родительское собрание, мы  поговорим о культуре поведения в семье, о значении культурных ценностей семьи для развития подростка. Оно занимает особое место в ряду собраний в связи с важностью и серьезностью обсуждаемой темы. Нам необходимо задуматься над вопросом, каким вы хотите видеть вашего ребенка через несколько лет, какую роль сыграет ваша семья в его становлении? «Семья – это первое признание для каждого человека. Не ради же работы мы родились на свет, Исключение только для гениев и высокоодаренных» - высказывание М. Боярского.

Ребенок учится тому, что видит у себя в дому:

Родители пример тому.

Кто при жене и детях груб, кому язык распутства люб,

Пусть помнит, что с лихвой получит от них все то, чему научит.

Теперь вести себя прилично не в моде стало, и обычно.

И женский пол, себя позоря, стал сквернословить в разговоре.

Мужья – пример для жен своих, а дети учатся от них.

Коль видят нас и слышат дети, мы за дела свои в ответе.

И за слова: легко толкнуть детей на нехороший путь.

С. Брандт

Педагогическое просвещение по теме «Культура семьи».

Культура семьи, которая накладывает свой отпечаток на все сферы ее деятельности (быт, взаимоотношения, характер и содержание досуга и др.), - одна из важнейших предпосылок  полноценного воспитания детей, а также других ее членов. Учитывая широкий диапазон понятия «культура», можно предположить, что качество семейного воспитания будет во многом обусловлено культурными ценностями, которых придерживаются члены семьи, и умениями использовать различные виды, жанры искусства во благо развития ребенка, вот, например, музыка: нет другого искусства, которое бы так властно вторгалось в эмоциональный мир человека, подчиняло его себе. Но воспитательное воздействие музыка оказывает лишь в том случае, если она воспринимается как искусство. В одной семье ребенок с пеленок привыкает к музыке как к бытовому шуму, который с утра до вечера звучит из магнитофона, радио, телевизора. Воспринимая музыку «вполслуха», ребенок вряд ли научится слушать ее всерьез. А в другой семье сохранились давние традиции  интеллигентной семьи: посещение концертов, оперных спектаклей, хоровое пение в часы досуга…  Семьи исповедуют разные культурные ценности и соответственно получают различные результаты воспитания. Несомненно, что дети в тех семьях значительно «выиграют» в развитии, особенно  нравственном и художественном, в которых близкие им люди не только «потребляют» культуру, но сами творят, вовлекая в этот процесс всю семью: рисуют, лепят, поют хором, устраивают концерты, разыгрывают домашние спектакли, ведут летопись семьи, сочиняют сказки и т.д.

Родители, озабоченные судьбой ребенка, серьезнее подходят к выбору для него детского сада, школы, учреждений дополнительного образования (спортивная секция, кружок, музыкальная школа и др.). Деля с общественными институтами воспитания часть забот об образовании и развитии ребенка, родители ищут пути взаимодействия с профессиональными педагогами, всячески поддерживают их авторитет в глазах сына или дочери. Такие родители охотно принимают участие в жизни и деятельности того учреждении, где воспитывается их ребенок.

Тип поведения ребенка формируется на основе ценностных представлений семьи о том, что такое «хорошо» и что такое «плохо». Ценностные ориентации в разных семьях существенно отличаются. Один папа считает, что сын должен быть добрым уступчивым, другой, наоборот,  идеал мужчины видит в физической силе, в умении постоять за себя. Словом и делом родители одобряют, поощряют, стимулируют то поведение ребенка, которое соответствует их представлению о «хорошем» человеке. А если ребенок поступает вразрез  с этими представлениями, то его наказывают, стыдят, порицают. Так изо дня  в день в сознание ребенка внедряют систему норм, правил, формируют представление, какие из них допустимы, а какие следует избегать. Однако, несмотря на бытующее мнение, что ребенок «зеркало семьи», он не усваивает «моральный кодекс» своей семьи от «А» до «Я». Пропуская его через призму личного опыта, ребенок «создает» свой правил поведения, взаимоотношений, деятельности и следует ему в силу привычки, а потом  внутренней потребности.

Ценности семьи, которые определяют смысл традиционного поведения, лежат в основе традиций семейного воспитания. Современные ученые (И.В.Бестужев–Лада, Д.С.Лихачев, А.В.Мудрик) к числу важных условий, оказывающих заметное влияние на особенности воспитания, относят семейные традиции и обычаи.

Семья, как и другие социальные институты, существует, воспроизводя традиции,  исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения. Так, например, во многих семьях сложилась традиция посадки дерева в честь новорожденного малыша или новобрачных; празднования дня поступления ребенка в школу; передачи от отца к сыну первой самостоятельно прочитанной книги; ведение семейной фотолетописи (а сегодня – видеолетописи) и т.д.. Неизменным остается их назначение в обществе: они призваны служить упрочению семейно-родственных связей и отношений, которые функционируют в качестве механизмов передачи таких личностно и  социально ценных качеств человека, как любовь, доброта, сострадание, взаимопонимание, готовность прийти на помощь близкому человеку (А.И.Захаров, А.Б.Орлов, А.С.Спиваковская).

В одной семье, например, традиция празднования дня рождения ребенка реализуется в детском празднике с поздравлениями, пожеланиями, подарками, веселыми играми, пением, танцами, радостное воспоминание о котором сохранится на долгие годы не только для виновника торжества, но и для всех присутствующих.  А в другой семье день рождения ребенка – повод для очередного  взрослого застолья с обильными возлияниями, пьяными выяснениями отношений, за которыми полностью забыт ребенок, его праздник, его потребность в радости. От такого «празднования» у ребенка надолго сохранится горечь и обида на самых близких людей. В первом примере традиция - основа настоящих и будущих радостей, она побуждает к добру, стимулирует элементы творчества, во втором – причина многих сегодняшних и завтрашних бед и потрясений ребенка, наглядное свидетельство пропасти между ними и родителями, через призму которой весь окружающий мир кажется враждебным и жестоким.

Несмотря на суету и спешку современной жизни, во многих семьях сохранилась традиция общесемейных трапез, которые восполняют недостаточность постоянных живых контактов между членами семьи, подтверждают ее цельность и заинтересованность в ней всех домашних. Идет обмен текущими новостями, обсуждаются семейные дела, волнующие всех или кого-либо из членов семьи. Традиция общесемейных трапез, сохраняя свою ценность, является своего рода символом семейственности.

Организация обсуждения значения культурных ценностей семьи на развитие подростка, будущего семьянина.

Родителям предлагаются вопросы для обсуждения в группах, с последующим выступлением и обсуждением.  Дается определенное время.

Как вас воспитывали ваши родители?

Какие  ценности были приоритетны  в вашем воспитании?

Какие ценности и традиции вы перенесли в свою семью?

Случались ли у вас разногласия с родителями по поводу ценностей и норм поведения? Как вы справлялись с этими разногласиями?

Как решаете эту проблему с собственными детьми?

Обмен опытом.

Анализ анкет учащихся

Самым дорогим в семье для наших детей является …..

Имеют представление о семейных традициях  …  учащихся.

Не представляют, что в семье существуют традиции … учащихся.

Дороже всего из семейных традиций следующие …

Сообщается в процентах – благополучные отношения, удовлетворительные, нет контакта.

В рамках подготовки к собранию проводилась анкета среди учащихся и для родителей с использованием аналогичных вопросов. Сейчас у нас есть возможность сравнить позиции и взгляды двух сторон. Школьный психолог предварительно предлагает родителям вспомнить вопросы анкеты и сделать прогноз о том, каким ответам отдали предпочтение их дети. Затем психолог сообщает, каково истинное положение дел, т.е. проводит качественный и количественный анализ данных. Анализируются также результаты анкетирования родителей.

Выступления рассказы заранее подготовленных родителей о своих семейных традициях и обычаях. 

Выступление школьного психолога о влиянии особенностей семейных отношений на уровень морального развития ребенка, о четырех типах семей.

Не раз и не два педагоги, психологи, социологи ставили перед собой задачу сопоставить характер, особенности семейных отношений с уровнем морального развития, и неизменно оказывалось, что между тем и другим существует отчетливая связь. Можно даже выделить разные группы семей и соответственно разные типы поведения подростков.

В книге «Мир детства: Подросток» ее авторы, рассматривающие данную проблему, предлагают выделить в качестве главных признаков, характеризующих семью, следующие:

гармоничность отношений в семье;

особенности воспитательных усилий родителей.

Проведенные исследования позволили выделить несколько групп семей.

В семьях первой группы взаимоотношения между родителями и детьми строятся на взаимном уважении, заботе друг о друге, добро- желательности. Возникающие противоречия не носят затяжного характера и решаются без конфликтов. Такие семьи поддерживают тесную связь со школой, родители и педагоги действуют сообща. У подростков, воспитывающихся в таких семьях, можно выделить некоторые общие черты: общительность, коллективизм, доброжелательное отношение к окружающим их людям, уважение к старшим.

Вторая группа семей. Здесь также присутствует согласованность семейных отношений, но, в отличие от первой группы, отношение к воспитанию подростков более пассивное. Взаимоотношения между родителями и детьми скорее можно назвать сосуществованием. В таких семьях авторитет родителей невысок. У подростков из семей данной группы наряду с определенными положительными качествами можно отметить и отрицательные: лень, упрямство, лицемерие.

Третья группа семей. Наиболее характерная их черта — конфликты. В педагогическом плане такие родители несостоятельны, а дети, воспитывающиеся в таких семьях, часто относятся к категории «трудных».

Четвертая группа семей. Это семьи, в которых никого не интересует внутренний мир ребенка. Их главное правило: «чтоб учился отлично и вел себя прилично». Отношения между родителями и детьми лишены близости, взаимопонимания. И результат такого воспитания — полное неприятие ребенком моральных норм своей семьи.

Таким образом, родители должны всегда помнить, что моральный облик ребенка — его взгляды, его отношение к людям — в огромной степени зависят от того, какими подросток видит своих родителей дома, в семье. Ребенок — зеркало, в котором его родители могут увидеть себя.

Подведение итогов

Заключительное слово классного руководителя

Спасибо всем участникам нашего обсуждения. Дорогие папы и мамы! Мы сегодня обсудили важные законы жизни семьи. Поговорим об этом дома, в кругу семьи вместе со своими детьми. Сделайте серьезные выводы о проблемах взаимоотношений в семье и о том, какое влияние они оказывают на формирование вашего ребенка. А помогут вам в этом наши памятки.

Памятка для родителей

«Создание благоприятной семейной атмосферы»

Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

Время для ночного отдыха каждому требуется сугубо индивидуально. Показатель один — чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

Если у родителей есть возможность дойти до школы вместе с ребенком, не упускайте ее. Совместная дорога — это совместное общение, ненавязчивые советы.

Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать нейтральные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?»

Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач. Терпеливо, с интересом слушайте рассказы ребенка о событиях в его жизни.

Ребенок должен чувствовать, что он любим. Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.