Паспорт проекта

Семья – любви великой царство.

В ней вера, праведность и сила.

Семья – опора государства,

Страны моей, моей России.

В семейном кругу все корни твои

И в жизнь ты выходишь из семьи,

В семейном кругy мы жизнь создаем,

Основа основ родительский дом.

Название проекта: «В кругу моей семьи»

Разработчик: Филиппова М.Г.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Тип проекта:  практико- ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Направление проекта: комплексное (разные виды детской деятельности: познавательно - исследовательская, продуктивная, коммуникативная, музыкальная);

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка»;

Актуальность: Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. А семья для малыша- это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Членов семьи объединяет кровное родство, любовь, общие интересы. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка появилась идея: создать проект «Герб моей семьи». Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье.

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение проблемы воспитания основ патриотизма потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного процесса.

В исследованиях педагогов и психологов раскрыты сущность, содержание, формы и методы воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А.Сухомлинский).

В отечественной педагогике были разработаны принципы формирования патриотических чувств и отношений (Р.И. Жуковская).

Определено содержание знаний и представлений детей в рамках патриотического воспитания (М.И. Богомолова, Э.К. Суслова, А.А. Анциферова и др.), а также условия, необходимые для формирования патриотических чувств (П.М. Якобсон, А.Г. Ковалев, Т.И. Репина). В этом аспекте были проведены и психологические исследования в области формирования моральных чувств как результата специального воздействия на эмоциональную сферу ребенка (А.В.Запорожец, Н.А. Менчинская, З.Я. Ибрагимова).

Современные исследования, посвященные проблемам патриотического воспитания, охватывают более широкий спектр вопросов, связанных с изучением механизмов социализации, формирования социальной компетентности ребенка и гражданской позиции (Т.Н. Антонова, Т.Т. Зубова, Е.П. Арнаутова), осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода (С.А. Козлова, О.А. Князева, С.Е. Шукшина), восприятия детьми мира предметов (О.В. Дыбина) и др.

Нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из важных задач образовательного учреждения. В «Концепции модернизации российского образования» сформулированы важнейшие цели воспитания: «Формирование у детей гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации и активной адаптации в жизни».

Большое значение для решения этих задач имеет семья, именно семья является источником и опосредующим звеном передачи ребенку социально-исторического опыта. В статье 18 Закона РФ "Об образовании" говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте". Учитывая это, можно с полным правом считать, что семья была, есть и будет важнейшим институтом воспитания патриотических качеств ребенка.

Патриотизм применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать в посильных делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы; наличие у детей таких качеств, как сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.

В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный период в жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Анализируя работы современных исследователей (Л.В. Кокуевой, Т.Н. Антоновой, Т.Т. Зубовой, Е.П. Арнаутовой и др.), можно говорить о том, что формирование основ патриотизма охватывает более широкий круг задач:

- формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу (селу), родной природе, культурному наследию своего народа;

- воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей – сверстникам, их родителям и окружающим людям;

- воспитание уважительного отношения к людям, родной земле, символике, традициям и обычаям.

Все эти задачи важны и актуальны, однако приоритетной для формирования основ патриотизма, на наш взгляд, является задача воспитания у ребенка любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям. Поэтому задача образовательного учреждения – актуализировать чувство сопричастности ребенка с семьей, родом, родственниками; дать возможность осознавать правила, регулирующие взаимоотношения в семье; инициировать осознание детьми семейных ценностей, традиций, обычаев.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями в данном направлении способствует формированию бережного отношения к семейным ценностям, сохранению семейных связей. Только семья может обеспечить сохранение национальных традиций и обычаев, песен, поговорок и заповедей, обеспечить передачу потомкам всего положительного, что накапливается семьей и народом.

Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

- корни каждого – в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

- семья – ячейка общества, хранительница национальных ценностей.

Это способствует формированию основ патриотизма уже в дошкольном возрасте, ребенком познаются поведенческие модели, происходит осознание целей жизни и закладывается основа успешности цели воспитания – развитие ребенка как личности, в которой концентрируются идеалы народа и государства.

Семейные ценности - это принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Некоторые ценности, такие как доброта, вежливость и честность широко признаются как наиболее важные, в то время как другие, такие как пунктуальность и постоянство, менее важны для некоторых людей. Каждый человек придерживается своей личной шкалы ценностей, характерной только для него.

К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи». Наблюдаются неточные знания истории своего рода и семьи.

В семьях не сформированы представления о положительных и отрицательных поступках, как одних из ценностей семьи, так как есть семьи, членов которых ничто не радует в поведении ребенка, между родителями нет согласованности – одни и те же поступки вызывают свои, не совпадающие по значению, реакции. Родители не всегда выслушивают мнение детей, отсутствует доверие и уважение между членами семьи.

Недооцениваются семейные ценности, интерес к изучению и сохранению семейных обычаев и традиций неустойчив или отсутствует. У дошкольников в основном нечеткие, неясные, несформированные представления о семье как ценности, об уровнях ценностей семьи. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека. Конечно, не каждый родитель в полной мере осознаёт актуальность обсуждаемой проблемы и вряд ли знаком с методами и средствами её решения. Необходимость создания и реализации проекта «Семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Проблема исследования определяется противоречием между необходимостью приобщения детей к семейным традициям и обычаям, повышению интереса к ценностям семьи и отсутствием в ДОУ педагогических условий, способствующих патриотическому воспитанию в полной мере.

Практическая значимость Повышение качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.

Создание методической копилки по патриотическому воспитанию.

Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.

Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у старших дошкольников семейных ценностей.

Укрепление связи семьи и ДОУ.

Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи.

ЦЕЛЬ: Формирование патриотических качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.

ЗАДАЧИ:

Сформировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи.

Привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.

Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.

Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.

Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.

Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1 этап – организационно - диагностический (сентябрь).

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий.

На первом этапе был разработан паспорт проекта, определялась его цель и основные задачи. Были определены участники проекта. В ходе реализации группового проекта участниками были воспитанники старшей логопедической группы, педагоги, родители и логопед. Были определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами и логопедом.

2 этап - формирующий (октябрь - апрель)

Цель: Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным. Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап – это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого велась работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей. С детьми проводили занятия по проекту, была организована совместная и самостоятельная деятельность детей по ознакомлению с семейными ценностями.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Поэтому необходимо установить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников. Для этого была организованна работа, которая включала в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительских собраний по теме проекта, целью которых было объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей в ДОУ, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, заинтересовать их и сделать своими союзниками.

Вся работа по проекту строилась по темам: «Моя семья», «Члены моей семьи», «Наши имена и фамилии», «Родительский дом - начало начал», «Мой папа Защитник Отечества», «Моя мама», «Профессии моих родителей», «Мы помощники».

3 этап- обобщающий (май)

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности сопричастности детей к семейным традициям и ценностям семьи. Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила в форме семейной гостиной «Цветок семейного счастья», посвящённой Дню семьи. В рамках семейной гостиной были организованы стендовая презентация и выставки творческих работ детей.

ТЕХНОЛОГИИ

Личностно ориентированного обучения и воспитания

Это такое обучение, где во главу угла ставится личность ребенка, ее самобытность, самоценность, субъектный опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования. Личностно-ориентированное обучение исходит из признания уникальности субъектного опыта самого воспитанника, как важного источника индивидуальной жизнедеятельности, проявляемой, в частности, в познании.

Развивающего обучения

Позволяет выращивать в ребенке творческие способности и потребность в творчестве, ориентирует ребенка на самоопределение и самоактуализацию, поддерживает личностное развитие ребенка.

Индивидуального обучения

Воспитание и обучение с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка позволяет создать комфортные условия для занятий. Дети выполняют работу в удобном для них индивидуальном темпе. Кроме того, данная технология позволяет наиболее эффективно развивать навыки самостоятельной работы у дошкольников.

Информационно-коммуникационные

В современном мире при все нарастающем потоке информации не обойтись без применения информационно-коммуникационных технологий. На занятиях в совместной деятельности часто применяются мультимедийные презентации, музыкальное оформление, организуются видеопросмотры.

Развития творчества

Творческий процесс делится на четыре фазы: подготовка, созревание идеи, озарение и воплощение. Помогает формировать и развивать у воспитанников способности к импровизации, применять полученные навыки в новых условиях, искать нестандартные решения.

Игровая

В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья. Дети познают жизненные и семейные ценности - играя.

Проблемно – поисковая

Предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Проектная

Одна из современных интерактивных технологий обучения. Формирует у дошкольников навыки планирования совместной деятельности, проектирования. Способствует самоорганизации, учит делать выбор и принимать решения. Вместе учиться не только легче, но и интереснее.

ФОРМЫ РАБОТЫ

с детьми:

• Беседы

• Занятия

• Рассматривание семейных альбомов, картин, иллюстраций и т.д.

• Выставки детских работ по проекту «Семья» в ДОУ.

• Дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту «Семья».

• Экскурсия в музей «Русская изба».

• Заучивание стихов, пословиц, поговорок про семью.

• Творческая речевая деятельность.

• Утренники, развлечения.

• Конкурсы.

• Театрализованная деятельность.

• Сочинение рассказов и сказок о семье.

• Создание мини-проектов.

• Видиопросмотры.

с родителями.

• Наглядная пропаганда,

• Беседы и консультации,

• Коррекционный журнал,

• Анкетирование,

• Дни открытых дверей,

• Круглый стол,

• Звездный час

• Педагогическая лаборатория

• Конкурсы

• Семейная гостиная

• Семейные мини – проекты

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:

1.Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

• метод сравнения

• элементарный анализ

• метод моделирования и конструирования

• метод проектной деятельности

• метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы, грамотно и четко их формулировать

• метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств.

2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

• игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств

• сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться

3.Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

• прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о семье, человеке, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.

• беседа – является связующим звеном

4.Методы коррекции и уточнения:

• повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний

• метод обобщенного ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

Работа способствовала:

• Внедрение проекта обеспечило оптимальные условия для изучения детьми своих традиций, возрос интерес к семье, ее прошлому и настоящему. У детей появилось желание быть похожими на близких людей в делах, поступках. Проявляется эмоционально – положительное отношение к своей семье, гордость за свою семью, бережное отношение к семейным реликвиям. Чаще возникает желание реализовать знания о прошлом семьи в собственной деятельности (рассказы, рисунки, предъявление семейных реликвий).

• Самореализации родителей как субъектов образовательной деятельности, возможность конструктивного сотрудничества педагогов ДОУ с семьями воспитанников, создание благоприятного микроклимата в детско-родительском коллективе.

• Активизации и обогащению педагогических знаний и умений родителей.

• Повышению психолого-педагогической культуры родителей.

• Развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности.

• Созданию системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок – педагог» и «ребёнок – родитель» по данной проблеме.

• Оснащению предметно – развивающей среды в группе.

• Созданию уголка (стенда) по патриотическому воспитанию.

• Организации выставки и семейной гостиной в группе детского сада.

Предполагаемые результаты:

1.Выставка семейных работ «Наш семейный герб».

2.Праздник «Мама папа я дружная семья».

3. Образовательная деятельность «Родословная моей семьи»

Предварительная работа:

- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Герб разных стран», «Семья».

-Рассматривание репродукций о семье и о гербах разных стран.

- Просмотр научных фильмов «Герб и его значимость», «Что означают изображения на гербе», «Герб нашего города».

Сотрудничество с семьей:

-Консультация  «Как создать герб своей семьи»,

- Консультация  «Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников»

-Конкурс семейных гербов «Мой герб - моя сила».

Взаимодействие со специалистами:

-Спортивный праздник «Наша дружная семья».

-Анкета для родителей «Значимость семьи в жизни ребенка», «Как создать герб своей семьи».

Продукт проектной деятельности:

1.Выставка семейных работ «Наш семейный герб».

2.Праздник «Мама папа я дружная семья».

3. Образовательная деятельность «Родословная моей семьи»

План реализации проекта

Формы взаимодействия с детьми по областям	Формы работы с родителями
1. Познавательно - исследовательская: -Беседы «Главные символы родного города», «Гербы разных стран», «Я и моя семья», «Герб, как источник вдохновения», «Путешествия нашей семьи». -Интегрированная НОД  «Моя семья». -Решение проблемных ситуаций «Семейные традиции», «Как быть послушным».	1.Информационный -консультации «Патриотическое воспитание в дошкольном возрасте», «Воспитание семейного патриотизма». 2. Практические: -Презентация «Наш семейный герб» - Конкурс семейных гербов «Мой герб – моя сила» - Фотовыставка «Путешествия нашей семьи».
2.Художественное творчество: -Рисование «Моя семья», «Герб родного города». -Изготовление коллажа «Подарок маме». -Лепка из соленого теста «Мой братик или сестренка».	-Семейный коллаж «Отдых нашей семьи». -Конкурс «Семейный герб - наша сила».
3.Чтение художественной литературы: -В.Осеева «Волшебное слово», «Сыновья»; Татарская нар. сказка «Три сестры»; Русская нар. сказка «Гуси -лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». -разучивание стихов: Е. Благинина «Посидим в тишине». -составление рассказов «Моя семья», «Моя мамочка».	-Привлечение родителей к подбору книг для чтения.
4.Музыка: -Слушание песен о маме, бабушке, о сестренке. -разучивание песен «Моя бабушка», «Подарок маме».	-Привлечение родителей к подбору песен о семье
5.Социализация: -Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке и дедушке», «Дом», «Семейная поездка». -Дидактическая игра «Семья», «родство», «Запоминаем имена близких родственников», « Что мы делаем».	-Игра совместно с родителями и детьми «В гости», «Накрываем стол для гостей».

Непосредственно совместная образовательная деятельность с детьми

«Родословная моей семьи».

Цель: воспитание любви и уважения к родным и близким, знание своей фамилии, имени и отчества родителей, своего рода и родословной.

Задачи:

Образовательные: 

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о своей семье;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

- продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

Развивающие: 

- закреплять умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде и числе;

- закреплять знания о родственных связях слов;

- развивать понимание логико-грамматических конструкций;

- учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

- вызывать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье, желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье;

Воспитательные: 

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам своей семьи, желание высказывать свои чувства близким людям.

- формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе;

воспитывать желание заботиться о близких , развивать чувство гордости за свою семью.

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Художественная литература», Познание».

Материал: плоскостные изображения деревьев, листочки с фотографиями членов семьи каждого ребёнка; набор картинок по теме «Семья»; семейные гербы, нарисованные на листе бумаги.

Предварительная работа: рассматривание семейных альбомов с фотографиями; беседа по фотографиям; рассказы детей о членах своей семьи; разучивание индивидуальных стихов; подготовка плоскостных изображений деревьев и фотографий членов семей; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

Ход НОД:

Организационный момент

«Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся»

Объявление темы

- Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Что такое семья?
Папа, мама и я,
И сестренка моя-
Вот и вся у нас семья:
- Ну а как же бабушка?
- Ну а как же дедушка?
Что такое семья?
Папа, мама и я,
Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
И сестренка моя
Вот и вся у нас семья.

- Как назвать одним словом этих людей: папа, мама, сын, дочь, бабушка, дедушка? ( Ответы детей).

- А что написано о семье в словаре ? ( Чтение определения семьи в словаре).

- Сегодня мы поговорим о семье и о том, как нужно относиться к своим самым близким людям.

Вводная беседа

Никто не знает, как возникла первая семья. Раскопки в древних пещерах показывают, что мужчины, женщины и дети жили вместе небольшими группами. Эти первобытные «семьи» не были похожи на современные. Вместе люди хранили огонь и защищались от диких зверей.

Потом образ жизни людей стал меняться. Так появились семьи, похожие на те, что мы видим сейчас. В них отец приносил пищу, а мать заботилась о доме, муже и детях. Вдвоём было легче оберегать и воспитывать потомство, вести хозяйство. Подрастая, дети начинали помогать родителям. Примерно так распределяются обязанности в семье и сейчас.

Семья нужна человеку, пожалуй, больше чем другим живым существам. И это потому, что новорождённый малыш - одно из самых беспомощных созданий. Он должен быть накормлен и защищён. А семье сделать это намного легче.

Развитие лексико-грамматических категорий

- А знаете ли вы, кем члены семьи приходятся друг другу? Давайте проверим.

Мальчик для папы и мамы кто?

Мальчик для дедушки и бабушки?

Девочка для папы и мамы?

Девочка для дедушки и бабушки?

Папа для дедушки и бабушки?

Мама для дедушки и бабушки?

Мальчик для девочки в семье кто?

Девочка для мальчика в семье кто? (Ответы детей).

- У каждого в семье есть родные и дорогие люди.

Дидактическая игра «Подбери признаки»

- А какие же они, родные и дорогие нам люди?

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая?) - добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная:

Папа - строгий, умный, сильный:

Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая:

Дедушка - старый, мудрый, седой:

Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая:

Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный:

Составление генеалогического древа

- Дети, посмотрите, на доске дерево. Рассмотрите его. Какой величины листочки вверху, а какие внизу? Вверху - маленькие. А внизу - большие.

Ребята, ваша семья как это дерево и каждый член семьи - листочек. Мы вырастим сейчас дерево семьи каждого из вас. Это дерево без листочков, листочками будут бабушка, дедушка, мама, папа.

Справа папа, слева мама
В серединке я как раз
Сколько будет вместе нас? (Трое. Семья)

- Я покажу вам дерево моей семьи. (Рассказ воспитателя о членах своей семьи)

- А теперь вы будете выращивать своё семейное дерево. (Дети выкладывают листочки с фотографиями членов своей семьи)

- Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились, а теперь вы будете рассказывать о своей семье.

Физминутка: «Семейная зарядка»

Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим 
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо - влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.

Рассказы детей о членах семьи

Мама.

Много мам на белом свете, всей душой их любят дети.
Только мама есть одна, 
Всех дороже мне она,
Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя.
(В. Руссу)

(Рассказ 2-3 детей о своей маме, показывая ее портрет)

Папа.

Мой папа красивый
И сильный, как слон.
Любимый, внимательный, ласковый он.
Я жду с нетерпением папу с работы.
Всегда мне в портфеле приносит он что-то.
Мой папа находчивый, умный и смелый
Ему по плечу даже сложное дело.
Его обниму я и тихо шепну:
- Мой папочка, я тебя крепко люблю!
Ты самый заботливый, самый родной,
Ты добрый, ты лучший
И ты только мой!

(Рассказ 2-3 детей о папе, показывая его портрет).

Бабушка.

Мы с моею бабушкой старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько, что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть.
А вот руки бабушки - это просто клад!
Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие. Как люблю я их!
Нет, других, наверное, не найти таких!
(Л. Квитко)

(Рассказ 1-2 детей о своей бабушке, показывая ее портрет).

Дедушка.

Мой дедуля дорогой,
Мы гордимся все тобой!
И скажу я по секрету:
Лучше нет на свете деда!
Буду я всегда стараться
На тебя во всём равняться!
(А. Чурбанова)

(Рассказ 1-2 детей о своем дедушке, показывая его портрет).

Младший брат.

Есть у меня братишка
Смешной такой мальчишка!
Мне во всём он подражает
И ни в чём не уступает.
Если мы играем в мячик,
Я скачу, он тоже скачет,
Я сижу - и брат сидит,
Я бегу - и брат бежит.
Такой смешной мальчишка
Младший мой братишка.
(И. Лопухина)

(Рассказ ребенка о своем младшем брате, показывая его фотографию).

Вы дома, вместе со своими родителями придумали и изобразили герб своей семьи. Давайте на них посмотрим. (Рассматривание семейных гербов и рассказы детей о них).

«Детский сад - моя вторая семья»

- Ребята, вы рассказали про свою семью. У вас получилось замечательно.

- А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на членов своей семьи? (Добро, радость, веселье, хорошее настроение, любовь).

- А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (Потому, что вы любите своих родителей, мама и папа любят вас).

- А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья? (Детский сад).

- А теперь давайте расположим листочки с вашими фотографиями на дереве нашей второй семьи, вырастим дерево нашей группы. Как вы думаете, у нас дружная семья? ( Ответы детей).

Итог занятия.

- Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Художественное слово.

«Герб России» В. Степанов

У России величавый
На гербе орёл двуглавый,
Чтоб на запад и восток
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный

«Мамочке» Н. Майданик
В День восьмого марта
Мамочке любимой
Подарю я солнца
Лучик златогривый!
Пусть коснется лучик
Маминой головки,
Поцелует в щечку
Нежно и неловко!
Через тучки прямо
Лучик мой игривый
Обогреет маму
Золотистой гривой,
Глазки защекочет,
Весело играясь,
И проснется мама,
Солнцу улыбаясь!

В семейном кругу

В семейном кругу мы с вами растем 
Основа основ – родительский дом. 
В семейном кругу все корни твои, 
И в жизнь ты входишь из семьи. 
В семейном кругу мы жизнь создаем, 
Основа основ – родительский дом.

Что может быть семьи дороже?

Что может быть семьи дороже? 
Теплом встречает отчий дом, 
Здесь ждут тебя всегда с любовью, 
И провожают в путь с добром! 

Отец и мать, и дети дружно 
Сидят за праздничным столом, 
И вместе им совсем не скучно, 
А интересно впятером. 

Малыш для старших как любимец, 
Родители - во всем мудрей, 
Любимый папа - друг, кормилец, 
А мама ближе всех, родней. 

Любите! И цените счастье! 
Оно рождается в семье, 
Что может быть ее дороже 
На этой сказочной земле

Кто играет?

А. Шибаев
И солнце играет (лучами на речке), 
И кошка играет (клубком на крылечке), 

И Женя играет (есть кукла у Жени), 
И мама играет (в театре на сцене), 

И папа играет (на медной трубе), 
И дедушка (с внуком играет в избе). 

А бабушка внуку пеленки стирает. 
Бабушка в стирку, наверно, играет?

Про любовь

Мама на папу глядит, 
Улыбается, 
Папа на маму глядит, 
Улыбается, 
А день самый будний, 
Не воскресенье, 
И за окошком – не солнце, 
А вьюга, 
Просто такое у них 
Настроение, 
Просто они 
Очень любят друг друга. 
От этой любви 
И легко, и светло. 
Мне с папой и мамой 
Так повезло!

Его семья

Агния Барто
У Вовы двойка с минусом - 
Неслыханное дело! 

Он у доски не двинулся. 
Не взял он в руки мела! 
Стоял он будто каменный: 
Он стоял как статуя. 

— Ну как ты сдашь экзамены? 
Волнуется вожатая. - 

Твою семью, отца и мать, 
На собранье упрекать 
Директор будет лично! 

У нас хороших двадцать пять 
И три семьи отличных, 

Но твоей семьей пока 
Директор недоволен: 
Она растить ученика 
Не помогает школе. 

— Ну при чем моя семья? - 
Он говорит вздыхая. - 
Получаю двойки я - 
И вдруг семья плохая! 

Упреки он бы перенес, 
Не показал бы виду, 
Но о семье идет вопрос - 
Семью не даст в обиду! 

Будут маму упрекать: 
«У нас хороших двадцать пять 
И три семьи отличных, 
А вы одна — плохая мать!» - 
Директор скажет лично. 

Печально Вова смотрит вдаль, 
Лег на сердце камень: 
Стало маму очень жаль… 
Нет, он сдаст экзамен! 

Скажет маме: «Не грусти, 
На меня надейся! 
Нас должны перевести 
В хорошее семейство!»

Воскресенье

Воскресенье - вот везенье! 
Воскресенья так нужны! 
Потому что в воскресенье 
Мама делает блины. 
Папа к чаю чашки моет. 
Вытираем их вдвоем, 
А потом мы всей семьею 
Чай с блинами долго пьем. 
А в окошко льется песня, 
Я и сам запеть готов, 
Хорошо, когда мы вместе, 
Даже если нет блинов.

Семья

Семья – это счастье, любовь и удача, 
Семья – это летом поездки на дачу. 
Семья – это праздник, семейные даты, 
Подарки, покупки, приятные траты. 
Рождение детей, первый шаг, первый лепет, 
Мечты о хорошем, волнение и трепет. 
Семья – это труд, друг о друге забота, 
Семья – это много домашней работы. 
Семья – это важно! 
Семья – это сложно! 
Но счастливо жить одному невозможно! 
Всегда будьте вместе, любовь берегите, 
Обиды и ссоры подальше гоните, 
Хочу, чтоб про нас говорили друзья: 
Какая хорошая Ваша семья!

Любили тебя без особых причин

Любили тебя без особых причин 
За то, что ты - внук, 
За то, что ты - сын, 
За то, что малыш, 
За то, что растёшь, 
За то, что на папу и маму похож. 
И эта любовь до конца твоих дней 
Останется тайной опорой твоей.

Папу с мамой берегу

Папа жалуется: 
– Что-то 
Утомляюсь от работы… 
Мама тоже: 
– Устаю, 
На ногах едва стою… 
Я беру у папы веник – 
Я ведь тоже не бездельник, 
После ужина посуду 
Сам помою, не забуду, – 
Папу с мамой берегу, 
Я же сильный, 
Я смогу!

О  Флаге  Российской  Федерации.

Красно - сине - белый флаг,

Ты – страны родимой стяг.

Гордо веешь до небес,

Что мы знаем о тебе?

Сила жизни – красный цвет,

Цвет сражений и побед.

Проливалась красным цветом

Кровь погибших в войнах  дедов.

Синий цвет – вселяет веру

В Отчизну, в правильное дело.

В нём – народа постоянство,

Дружба, неразрывность, братство.

Самый верхний – белый цвет –

Неба чистого привет.

Пусть над нами будет ясно!

Каждый день будет прекрасным!

Презентация мероприятия совместной деятельности детей и взрослых
с использованием метода проектов и нетрадиционных форм работы с родителями.

Детско-родительский проект «Герб моей семьи»

Вид проекта: творческий, краткосрочный, информационно-практико-ориентированный, социально-просветительский.

Возраст и состав участников: 15 семей воспитанников старшего дошкольного возраста.

Время, планируемое на реализацию проекта: 3 недели.

Проблема: дефицит представлений об истории, традициях , родословной своей семьи.

Цель проекта: внедрение метода детских проектов с целью вовлечения родителей в педагогический процесс; стимулирование интереса родителей к взаимодействию с педагогами в вопросах патриотического воспитания детей дошкольного возраста; воспитание в детях семейного патриотизма.

Задачи проекта:

• Познакомить детей с изображением и значением гербов в разных странах, эпохах;

• формировать у детей элементарные представления о гербе, как эмблеме духовной общности семьи;

• формировать у детей гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства;

• способствовать сплочению семьи ребенка посредством развития интереса к общему делу;

• способствовать объединению участников проекта (детей и родителей) в рамках создания коллективных творческих работ;

• Способствовать проявлению креативности участников проекта.

Совместная деятельность детей и родителей:

• разработка проекта семейного герба;

• реализация проекта (создание герба семьи)

• представление творческих работ: презентация

• выставка семейного творчества

Реализуемые образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Художественное творчество»

Содержание проекта:

I этап подготовительный

Задачи:

Пробудить интерес родителей к взаимодействию с педагогами в вопросах патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Содержание работы:

Введение в тему проекта:

размещение информации о предстоящей выставке «Герб моей семьи» на информационном стенде детского сада.

II этап практический

Задачи:

Ознакомление детей с видами и значениями гербов разных стран. формировать у детей элементарные представления о гербе, как эмблеме духовной общности семьи. Формировать у детей гендерную, семейную, гражданскую принадлежность,.

патриотические чувства;

способствовать сплочению семьи ребенка посредством развития интереса к общему делу.

Изготовление гербов. Обогащение детско-родительских отношений в творческой деятельности над проектом

Содержание работы:

Совместная образовательная деятельность педагога с детьми: беседы, образовательные путешествия «Символика нашей Родины», «Главные символы родного города», «Гербы разных стран. Прошлое и настоящее», «Я и моя семья», «Традиции моей семьи»,, игры, просмотр видео, фото материалов, рассматривание иллюстраций, создание проблемных ситуаций, поисковая деятельность по теме проекта. Организация выставки детских рисунков «Гербы разных стран», «Я и моя семья».

Проведение бесед и консультаций для родителей «Патриотическое воспитание в дошкольном детстве», «Воспитание семейного патриотизма», «Семейное творчество: создание герба»

Объединение участников проекта (родителей и детей) в рамках создания коллективных творческих работ; разработка и изготовление семейных гербов родителями и детьми.

III этап итоговый.

Задачи:

Раскрыть индивидуальность семьи в готовом продукте.

Содержание работы:

Презентация представление семейных гербов,

- оформление выставки семейного творчества.

Ко Дню семьи прошла презентация семейных гербов. Ценно то, что каждая семья подошла к созданию своего герба творчески, все гербы отличаются самобытностью, стилем, содержанием. В основе всех – детское творчество.

Цели внеклассного мероприятия: воспитать уважение и любовь к матери, к отцу; доброжелательное отношение детей к другим членам семьи; развивать нравственные качества для сплочения семьи.

Задачи: создать теплую, непринужденную обстановку, которая поможет и детям, и их близким ощутить радость общения; способствовать праздничному настрою совместного творчества.

Девиз: Мать – теплица любви. Отец – открыватель возможностей.

Подготовка к празднику.

1. Каждый ученик пишет и оформляет пригласительные билеты.

Образец пригласительного билета:

Совсем скоро___________ в нашем классе

состоится большое событие. Мы к нему готовимся.

Это встреча детей и родителей. И я хочу показать

вам, как я вас люблю и как стараюсь оправдать

ваши надежды. Я жду вас, приходите в наш любимый класс!

С любовью ваш(а) сын (дочь)__________.

2. Классный руководитель готовится по теме «педагогическая оценка роли семьи в развитии ребенка».

3. Каждый ученик класса пишет сочинение «Дом, в котором я живу…» (на уроке русского языка).

4. Ученики готовят рисунки «Окна моего дома» (на уроке изобразительного искусства).

5. Каждый ученик готовит своей маме подарок «Игольница – шляпа» (на уроке технологии).

6. Подготовить сценку об отношении детей к матери. Юкагирская сказка «Мальчик – Корешок».

7. Дети пишут сочинение на тему«Что я думаю о маме?».

Оформление.

Зал празднично украшен. На переднем плане зала плакат «О родных и близких с любовью», вывешены рисунки детей «Окна моего дома», сочинения «Дом, в котором я живу…».

Входят дети и их родители и рассаживаются за «семейные столы».

Ход праздника

Уважаемые родители! Начинаем наш искренний разговор о наших близких и родных.

В семье с ранних лет закладываются те светлые чувства, те лучшие традиции, мысли, черты характера, которые изначально нужны в воспитании личности ребенка. Та девочка, которая рано овладела многочисленными женскими видами домашних дел - рукоделием, созданием красоты во всем, способами вкусного приготовления пищи – не эта ли хорошая будущая хозяйка дома? А тот мальчик, у которого с детства заложено уважительное отношение к родителям, готовность придти на помощь слабому, умение преодолевать трудности – не он ли будущий хозяин дома? Ребенок с малых лет должен унаследовать от своих родителей все лучшие качества: мужество, трудолюбие,целеустремленность.

Такая семейная педагогика нужна каждой семье. Семья является творцом своей судьбы, так как она – основной институт воспитания растущего человека.

Звучит музыка.

Первый ведущий:

Гремите громче трубы

Звонче звоните колокола,

На встрече нашей сегодня

Вся моя семья!

Всех, кого люблю я и с сердцем и душой,

Сегодня в этом зале на празднике со мной!

Учитель: Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках мира одинаково нежно. Вы,конечно, не помните первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как светились ее глаза от счастья!

Первый ведущий: Первое слово ребенок сказал: МАМА!

Второй ведущий: Вырос. Солдатом пришел на вокзал: МАМА!

Третий ведущий: Вот он в атаке на дымную землю упал. МАМА!

Четвертый ведущий: Встал и пошел. И губами горячими к жизни припал. МАМА!

Учитель: Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово,которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Она учит быть мудрыми, дает советы, заботиться о нас, оберегает. И сколько бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь. Не случайно народ ставит слово «мать»рядом с другим, не менее великим – «Родина».

Произведения многих поэтов и писателей посвящены женщине. Сейчас дети прочитают некоторые из них.

Ученик:

Как это бывает – сама не пойму,

Что солнышко в небе – то мама в дому.

За облако солнышко скроется вдруг

Все станет пустым и печальным вокруг,

Уйдет хоть ненадолго мама моя,

Такой невеселою сделаюсь я,

Из облако солнышко выйдет опять,

И все начинает чудесно сиять.

Домой возвратится родная моя,

И снова веселенькой сделаюсь я.

Играю, смеюсь. Кувыркаюсь, пою…

Люблю я родную голубку мою!

(Е. Благинина)

Ученик:

Воспеваю то, что вечно ново,

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою.

Слово это – зов и заклинанье,

В этом слове – сущего душа.

Это искра первого сознанья,

Первая улыбка малыша.

Слово это сроду не обманет,

В нем сокрыто жизни существо.

В нем – итог всего. Ему нет конца.

Встаньте! Я произношу его: МАМА.

(Р.Гамзатов)

Ученик:

МАМА…Слов дороже нет на свете!

По какой бы ты ни шел тропе,

Мамина любовь над нею светит,

Чтобы в трудный час помочь тебе.

Мама озаряет сердцем нежным

Дни, дороги и твои дела,

Оправдай же мамины надежды –

Повседневно лишь добро твори!

(А.Костецкий)

В исполнении мальчиков звучит песня о матери «Ийэ5э махтал».

Учитель: Открываем раздел «Признание в любви». Дорогие мамы! Ваши дети очень любят вас и хотели бы сегодня признаться вам в любви.

«Мама – это радость всех детей. Самая сильная ее любовь – это ребенок. Даже если мамы не будет на свете, ребенок всегда будет помнить о ней».

«Мама самая красивая во вселенной. Она любит тебя, не сомневайся. Когда болеешь, она не отходит от твоей кровати. Для меня мама – это все».

«Мама, ты создана для того, чтобы воспитывать своих детей. Может, ты кому-то не нравишься, а для меня – самая любимая, хорошая, красивая мамочка!».

«Моя мамочка добрая, ласковая. Я очень люблю свою маму».

«Мама воспитала меня с пеленок и продолжает воспитывать. Мое самое заветное желание, чтобы наша семья долго жила в окружении мамы».

А Саша Александров сочинил стихи:

«Маму дорогую, милую, родную

Крепко обниму я, в щечку поцелую.

С праздником поздравлю, подарок подарю.

И скажу ей ласково – я тебя люблю!

Мама улыбнется, тихо засмеется.

В мире нет добрей мамочки моей».

Учитель: Читая эти признания в любви, я не могла скрыть волнения. И в глазах многих матерей блестели слезы радости за теплоту сердец детей. Мне хочется пожелать вам, чтобы таких признаний в любви было как можно больше в вашей жизни.

На мультимедийном экране появляется изображение цветов, дети дарят их мамам с теплыми словами любви и радости.

Учитель: В каждом сочинении дети признавались о том, как вкусно мама готовит – лучше любого повара.

Ученик:

Как много у мамы на кухне работы

Готовит она и борщи и компоты,

Здесь терка морковке царапает нос,

Умчался бы чайник, да нету колес.

Ученик:

Танцуют без устали звонкие ложки,

А ножик с картошки снимает одежку!

И кружится сито, и скачет дуршлаг

Вода в нем не держится просто никак!

Ученик:

Над мясом рычит мясорубка –тигрица,

Толкушке на полке никак не сидится;

Готова все время толочь и толочь!

Одна с ними мама, ей надо помочь!

Когда я на кухне вожусь вместе с ней,

Обед получается вдвое вкусней!

Учитель: Ах, как это нравится папе, когда вкусный запах маминых блюд окутывает всю округу.

Ученик:

Мой папа самый лучший,

Он знает все на свете:

Где спать ложится туча?

И где родится ветер?

И почему не мерзнет

На льдине белый мишка?

И что, кроме бананов,

Ест на обед мартышка?

Ученик:

Бывал он в экспедициях,

Летал на самолетах

И клюкву по традиции

Нам привозил с болота.

Но я сердит на папу,

Он тем меня обидел,

Что шаровую молнию

Он до сих пор не видел!

Ученик:

Сын пришел из школы и отца спросил:

«Папа, дай мне ручку, полную чернил.

Я узнал сегодня в школе много слов,

За одно же слово – жизнь отдать готов.

За него солдаты падали в бою,

Землю защищали Русскую свою.

Нам о нем учитель долго говорил…

И теперь я знаю, как нам дорог МИР!

Ученик:

Я проснулся очень рано, посмотрел одним глазком,

Вижу: дедушка рубанок подправляет оселком.

С кухни запахи, шипенье нагоняет аппетит.

Эх! Сегодня воскресенье! Мама вкусным угостит!

Но вздохнулось поневоле – вроде б надо заслужить.

А ведь нам сказали в школе: к делу руки приложить.

Ученик:

А работа не игрушка: трудно, что и говорить.

Надо зимнюю кормушку для синичек смастерить.

Как приятно маму слушать, уминая пирожки:

«Что работать, что покушать,сразу видно – мужики!»

Учитель: Уважаемые папы! Своим отношением к жене, уважением и любовью к ней вы воспитываете своих детей. Будьте чутки и не уставайте оказывать ей знаки внимания. Вместе с детьми берите на себя большую часть нагрузок по ведению домашнего хозяйства.

Дети дарят папам песню «Папа может…».

Папа дома – утюг исправлен, газ горит и не гаснет свет.

Папа дома, конечно, главный, если мамы случайно нет.

Папа может, папа может все что угодно!

Плавать брассом, спорить басом,дрова рубить!

Папа может, папа может все что угодно,

Только мамой, только мамой не может быть!

И с задачею трудной самой, папа справится – дайте срок!

Мы поправим решение с мамой то,что папа решить не смог!

Папа может, папа может все что угодно!

Плавать брассом, спорить басом,дрова рубить!

Папа может, папа может, все что угодно

Только мамой, только мамой не может быть!

Учитель: Сегодня слова благодарности мы хотим сказать и бабушкам. Бабушки– участники нашего вечера – сумели сохранить молодость души, остроту ума, несмотря на трудности жизни, недуги, которые частенько одолевают в этом возрасте.Уважения и признательности достойны бабушки за бескорыстный труд, любовь к вам,своим внукам, заботу о вас. Отблагодарите их за это: нежно любите и цените, не причиняйте боли своими словами и поступками, будьте добрыми, чуткими к ним. Я сама бабушка, поэтому очень хорошо знаю, что значит быть настоящей бабушкой.

Ученик:

Много у бабушки нашей хлопот:

Варит нам бабушка сладкий компот,

Каждому шапочку свяжет крючком,

Сказку расскажет всегда перед сном.

Бабушек добрых любят все дети!

Бабушкам добрым – наши приветы!

Учитель: А сейчас мы посмотрим, какие наши бабушки рукодельницы,хозяюшки. Для этого приглашаем двух бабушек принять участие в конкурсе «Марья-искусница».Каждая участница получает по клубку. Надо перемотать нитки в другой клубок, внутри ваших клубков находится листочек с названием продуктов, из которых можно приготовить какое-то блюдо. Нашим бабушкам нужно как можно быстрее смотать клубок и назвать блюдо. (Например: борщ –мясо, картофель, лук, морковь, свекла, томаты, капуста, соль, перец).

Сегодня, почитая своих близких, мы говорим и о доме, о гнездышке, где растут и воспитываются наши дети. Об этом рассказывают рисунки и сочинения детей.

«Дом у нас старый, но теплый и уютный. Я после школы всегда спешу домой».

«Я родился в Зырянке – это мой дом. Где бы я ни был, я скучаю и думаю о Зырянке».

«У меня обычный двухэтажный дом.В квартире светло и красиво. Наш черный кот охраняет наш дом, когда нас нет дома. Мой дом еще издалека блестит».

«Мы с мамой всегда ремонтируем наш дом и тогда он как будто рад».

«Я люблю возвращаться домой и жить всей семьей в нашем доме».

«Дом у нас старый, но теплый (всю зиму горячая вода в батареях). У меня своя маленькая комната. Мы живем дружно и весело».

Учитель: А сейчас мы начинаем конкурсную программу. В конкурсе участвуют 4 команды, 4 большие семьи.

Команды тепло приветствуют друг друга.

Викторина «Знаешь ли ты?»

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет –

Он самый быстрый даст ответ!

1. Назовите самое распространенное в мире женское имя. (Мария)

2. Какой населенный пункт в Якутии носит женское имя, имеющее общий корень с весенним месяцем? (Майа)

3. Кто из женщин первой поднялась в небо? (Баба-Яга)

4. Как звали трех сестер из пьесы А.Чехова «Три сестры»?

5. Какие цветы названы женскими именами? (Роза, Иван-да-Марья, Анютины глазки)

6. Кто автор строк «Заклинаю,берегите маму! Дети мира, берегите мать!»? (Р.Гамзатов)

В следующем конкурсе «Дружная семья» принимает участие одна семья из каждой команды. Сначала ребенок и папа отвечают письменно на вопросы: «Знаете ли вы любимый цвет и цветок мамы?»,«Назовите размер ее обуви». Мама отвечает на них устно, затем члены семьи зачитывают свои ответы. Аналогично проверяются знания мамы и ребенка о папе:«Какое у него любимое блюдо, певица, телепередача?». Затем родителям отвечают на вопросы о ребенке: «Любимый сказочный герой. О чем мечтает ребенок?».

Конкурс «Читающая семья»:

1. Чьи это строки и кому они посвящены:

«Ты одна мне помощь и отрада.

Ты одна мне несказанный свет». (С. Есенин – матери)

2. За одну минуту вспомнить как можно больше сказочных девочек.

3. Как звали семью медведей из сказки Л.Толстого «Три медведя»?

Учитель:

Поспела новая игра-

Нелегкое задание,

За дело взяться вам пора

И проявить старание.

Участники конкурса «Умелые руки»получают задание: папы должны сшить распашонку (она заранее раскроена), мамы и ребенок из гофрированной бумаги готовят карнавальный костюм, который надо затем продемонстрировать.

Пока они заняты делом, проводится конкурс «На ваш взгляд». Командам предстоит решить педагогические ситуации:

Первая команда: Ваш сын пришел из школы с двумя друзьями дорисовывать стенгазету. Но через несколько минут ваша квартира заходила ходуном от их беготни. Как вы поступите?

Вторая команда: Сын пришел из школы расстроенный, его нос разбит.

- Что случилось?

- Вовка издевался над малышом, а я заступился.

Ваши действия?

Третья команда: Однажды крошка сын подсел к отцу и спросила кроха:

- Папа, а зачем ты куришь? Курить вредно!

Отец обещал, что бросит курить,но не сдержал слова. Сын, увидев, что отец курит , спросил: «Папа, ты же обещал!»

Как выйти отцу из сложного положения?

Четвертая команда: Вася решил постирать белье до прихода родителей.Вынимая белье из машины, он заметил, что вода в ней стала темной, а белые майки и сорочки синими. Вася не знал, что спортивный синий костюм линяет. И тут вернулись родители.

Как бы вы отреагировали на их месте?

В конкурсе «Смекалистая семья»были предложены задания:

1. Сын моего отца, а мне не брат.Кто это? (я сам)

2. Одна пословица гласит: «Неторопливый слон раньше достигает цели, чем резвый жеребец». Замените ее русской пословицей. (Тише едешь – дальше будешь).

3. Вам буквы выданы не зря,

Не сложен их секрет.

Из них составьте, вы, друзья,

На наш вопрос ответ.

ЭЛЕКТРИЧЕСТВО – из этого слово за оду минуту составить как можно больше слов.

4. Загадка: «Стоит бочка, на бочке – кочка, на кочке – лес» (Человек).

Дети показывают инсценировку юкагирской сказки «Мальчик-Корешок».

Учитель: Уважаемые родители! У каждого из нас есть самый дорогой на земле человек – МАТЬ. Помните слова В.А.Сухомлинского и передайте их своему сыну, дочери: «Знай, что человеческий долг детей – платить родителям за их заботу о тебе, за их безграничную любовь и преданность, платить тем же:заботами, любовью, преданностью. Долг детей перед родителями нельзя измерить никакой меркой, нельзя сосчитать никаким счетом». Создавайте в семье атмосферу доверия и взаимопонимания. Помните, что ваши взаимоотношения отражаются на воспитании у детей любви и уважения к отцу и матери.

Автор Коваленко Ирина Александровна, ЯНАО, Пуровский район, п.г.т. Уренгой 

Статья отнесена к разделу:Преподавание в начальной школе

Тема: В кругу семьи

Цели:

• Уточнение элементарных представлений о семье и понимания родственных отношений.
• Закрепление употребления в речи имен, отчеств и фамилий родственников.
• Воспитание любви и уважения к близким людям, стремления помогать им.

Оборудование и наглядный материал:

• На доске – картина с изображением семьи и слово “Семья”, три круга разного размера (красный, зеленый и желтый), наложенные друг на друга (маленький сверху), пословицы “На свете все найдешь – кроме отца и матери”, “Живы родители – почитай и помогай им”.
• На партах – тетради с фотографиями, карточки с заданиями, карандаши, открытки, изготовленные детьми.
• Коробка с предметами – зимние шапки – мужская, женская, детская; шарфы – мужской, женский, детский; варежки и перчатки - женские и мужские.
• Кассета с записью песен в исполнении Ю.Антонова “Под крышей дома твоего” и Л.Лещенко “Родительский дом”.

ХОД УРОКА

Звучит песня в исполнении Ю.Антонова “Под крышей дома твоего”. Дети сидят за партами,которые расставлены небольшим кругом.

Учитель. Здравствуйте, дети. Мы начинаем урок по социально-бытовой ориентировке. Чему мы учимся на этом уроке?

Дети. Учимся ориентироваться в жизни.

Учитель. Правильно. На этих уроках мы с вами учимся видеть окружающую нас жизнь, учимся ориентироваться в ситуациях, которые могут случиться дома и на улице. Посмотрите внимательно на эту картину и скажите, кого вы видите?

Дети. Бабушка, дедушка, папа, мама, дочка, 2сына (дети, 2 брата, сестра)

Учитель. Скажите, кто из них старше, а кто самый младший?

Ответы детей.

Учитель. Как можно назвать всех этих людей одним словом?

Дети. Семья.

Учитель. Вы правильно ответили. Семья - это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу. Давайте еще раз внимательно посмотрим на картину. На ней изображено, что вся семья собралась вместе, и каждый занят любимым делом. А когда все родные встречаются вместе, то говорят: “Собрались в семейном кругу”. Сегодня, мы поговорим о семье.Мы с вами рисовали рисунки, рассматривали фотографии, составляли рассказы, узнали много нового и интересного. Думаю, что вам сегодня есть,о чем поделиться друг с другом, о чем рассказать нашим гостям.

Учитель. Прочитайте, пожалуйста, это слово.

Дети хором читают слово “Семья”.

Учитель. В этом слове есть небольшой секрет.

Убирается часть слова “Я”.

Учитель. А теперь, что получилось? Семь. Где встречается это число?

Дети. На уроке математики.

Учитель. Правильно, на уроке математики мы считаем. Давайте посчитаем сколько же людей собралось в этом семейном кругу.

Дети считают.

Учитель. Правильно, семь. Раньше семьи всегда были большими. И сейчас есть семьи большие, есть и маленькие. А у вас семья большая?Давайте заглянем в ваши семейные альбомы.

Дети открывают свои мини-альбомы (тетради с фотографиями и рисунками, которые оформили на предыдущих уроках).

– Посчитайте же скорее по своим рисункам,сколько в вашей семье человек.

Дети считают и отвечают: “В моей семье…”.

Учитель. А сейчас обратите внимание на слово “Я”. Что обозначает это слово, когда мы так говорим (о ком мы так говорим)?

Дети. Когда рассказываем о себе.

Учитель. Правильно. Взялись за руки, друзья.

Ты и он, она и я!
Справа – друг, и слева – друг.
Вместе мы – веселый круг.
Поиграем мы немножко.
Крепко сжали все ладошки.
Кто так делает, друзья?
Это я! Это я!
Мы прижали локоток,
Станет тесным наш кружок!
Кто так делает, друзья?
Это я! Это я!

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, сидя на стульчиках.

Учитель. Какой у нас получился круг,маленький или большой?

Дети. Маленький.

Учитель. Сейчас я уберу самый маленький кружок.

Учитель убирает самый маленький кружок.

Учитель. Какая буква спряталась под ним?

Дети. Я!

Учитель. Правильно. Расскажите о себе. Вам поможет в этом следующая страничка в ваших альбомах.

Дети называют свое имя и фамилию, сколько лет и где живут, опираясь на фотографию и запись на страничке.

Учитель.

Эй, ребята не сидите.
Снова за руки беритесь.
Поскорее встань, дружок,
Стал побольше наш кружок.
Для начала мы с тобою
Крутим только головою.
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно сможем.

Дети встают около парт, держась за руки, и выполняют движения.

Учитель. Каким стал круг. Больше или меньше?

Дети. Больше.

Учитель убирает следующий круг.

Учитель. Какие буквы появились? Прочитайте.Что они обозначают? О ком мы будем сейчас говорить?

Дети. Буквы П, М, с и б. Мы будем говорить о папах, мамах, братьях и сестрах.

Учитель. Правильно. Но сначала я хочу узнать, насколько вы внимательны. Обычно в семье все предметы сложены в определенном месте. И в шкафу часто можно увидеть вещи и мамины, и папины,а также сестренки и брата. Помогите разобраться,чье это?

Учитель достает из коробки предметы одежды(шапки, шарфы и перчатки (варежки) мужские,женские, детские). Дети отгадывают и доказывают,почему они так решили.

Учитель. А теперь мы снова возвращаемся к нашим альбомам. Откройте следующую страничку. И,я так думаю, всем будет интересно узнать о ваших родителях.

Дети называют имя и отчество родителей, и где они работают.

Учитель. Послушайте меня внимательно.

Отцовские руки, отцовские руки.
Они никогда не страдают от скуки!
Им в день выходной не бывает покоя,
Знакомо тяжелое им и большое.
И мама рядом, можно ей открыть
Большие тайны, малые секреты.
Всегда от мамы можно получить
На все вопросы четкие ответы.

– Эти стихи посвящены всем мамам и папам. Они ходят на работу, а вернувшись домой выполняют и другие обязанности – готовят, убирают,ремонтируют, а также - кормят вас, помогают уроки выучить, гуляют и ходят с вами в кино. Родители заботятся о вас. Народная мудрость гласит: “На свете все найдешь – кроме отца и матери”. Они у вас только одни и других нет. Есть еще одна народная мудрость - “Живы родители – почитай и помогай им”. Послушайте еще одно стихотворение.Его написала З. Александрова, и называется оно“Наташа хозяйничает”.

Сестренку Наташа поит молоком.
Сегодня Наташе поручен весь дом:
Игрушки убрать и стереть со стола…
Наташина мать на работу ушла.
И бабашка тоже придет через час.
Наташа поможет в хозяйстве сейчас.
Ведь лет ей немало. Наташе семь лет!
На цыпочки встала – и выключен свет.
Прикрыла окошко, чтоб ветер не дул,
Помыла две ложки, подвинула стул.
Повесила платье и, кончив дела,
Двух маленьких братьев к себе позвала.

– Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы. Что делает Наташа? Кому она помогает? Как можно ее назвать?

Дети. Хозяйничает, помогает, помощница.

Учитель. Правильно. А вас можно назвать помощниками? Расскажите о том, как вы помогаете дома.

Дети рассказывают о делах и поручениях,которые выполняют дома.

Учитель. Молодцы! О вас можно сказать:“Родители – трудолюбивы, да и дети не ленивы”. А теперь я попрошу вас помочь семье, которая изображена на картинке. Они хотели бы сходить в кино, но у них столько дел. Помогите разделить дела так, чтобы они успели все сделать.

Дети читают словосочетания и соединяют их с членами семьи стрелочками.

Учитель. Молодцы, вы справились с эти заданием. Семья, где каждый помогает друг другу,будет счастливой, а люди в ней – веселыми и добрыми. И снова вернемся к нашему кругу. Если вы были внимательны, то сможете ответить на мой вопрос. Все ли буквы мы на этом круге рассмотрели?

Дети. Нет. Маленькие буквы – б и с.

Учитель. Вы очень внимательны. Заглянем в ваши альбомы и посмотрим на фотографии.Расскажите о тех, чьи эти фотографии.

Дети рассказывают о своих братьях и сестрах –имя, чем заняты, и соотношение по возрасту (старше или младше)

Учитель. Становитесь снова в круг.

Ровным кругом друг за другом. Эй, ребята, не зевать!
Что нам Ванечка покажет, будем вместе выполнять.
У Маланьи, у старушки жили в маленькой избушке
Семь сыновей, все без бровей. Вот с такими ушами.
Вот с такими усами. Вот с такой бородой.
Они не пили и не ели, на Маланью все глядели.

Дети повторяют движения за одним из учеников.

Учитель. Каким стал наш круг?

Дети. Большим.

Учитель. Открываю большой круг. Какие буквы вы видите. О ком будем рассказывать?

Дети. Б и Д. О бабушках и дедушках

Учитель. Открываем еще одну страничку в ваших альбомах. Расскажите о своих бабушках и дедушках.

Дети называют имена бабушек и дедушек, и где они живут.

Учитель. В давние времена бабушки и дедушки жили со своими внуками. А теперь очень часто они живут отдельно. Вы об этом нам сейчас рассказали.Но для того, чтобы ваши дедушки и бабушки не чувствовали себя одинокими что нужно сделать?

Ответы детей.

Учитель. Правильно. Чтобы ваши бабушки и дедушки знали о вас все и участвовали в вашей жизни, нужно звонить и писать письма. И я предлагаю подписать поздравительную открытку к Новому Году, которую вы сделали на уроке труда.

Дети подписывают открытки.

Учитель. Эти открытки вы отдадите своим родителям, и они отправят их по почте вашим бабушкам и дедушкам. И снова я предлагаю заглянуть в ваши альбомы. Откройте последнюю страничку. На этой страничке у вас тоже круги.Давайте вспомним, какое число у вас получилось,когда вы считали людей на рисунке. А теперь?Посмотрите, каким большим стал ваш семейный круг.
Сегодня мы вспомнили все и не забыли никого.Каждая семья интересна. В ней есть чему поучиться. Семья является для человека самым важным в жизни, и какое счастье, что у вас всех она есть.