Пояснительная записка

Семья является первичной основой социализации человека. Ни СМИ, ни друзья, ни улица так не влияют на становление подростка как личности. Именно в семье закладываются основы человеческого характера, его отношение к окружающим, нравственные ориентиры и, частично, определяется его будущее. Однако, уровень родительской компетентности в вопросах воспитания детей не всегда радует. Школа же призвана повышать этот уровень. К сожалению, реальность такова, что всё больше возрастает тенденция самоустранения родителей от дел школы.  Они всё чаще отказываются ходить на родительские собрания, с неохотой отвечают на телефонные звонки, поздно или вообще не реагируют на тревожные сигналы классного руководителя, администрации школы.

Обоснование актуальности:

В нашей школе социально-психологическая служба ведет работу с родителями. Классными руководителями, социальными педагогами и психологом отмечается крайняя незаинтересованность многих родителей школьной жизнью ребенка. На основании устных опросов педагогов выяснено, что часть родителей плохо знают одноклассников сына (дочери), с неохотой участвуют в школьных мероприятиях, посещают школу только по инициативе педагогических работников. Таких родителей нельзя обвинить в халатности, скорее они просто усыпили свою бдительность отсутствием нареканий со стороны школы, они заняты домашними хлопотами, работой, дети прилежно посещают занятия, однако, им по-прежнему нужно родительское внимание и забота. Таким семьям помощь нужна лишь в форме консультативно-игровых занятий, способствующих раскрытию внутренних потенциалов семьи.

Существуют семьи со скрытыми дефектами воспитания – как правило, они отличаются внешним благополучием, однако поведение ребенка в школе сигнализирует о наличии каких-либо отклонений во внутрисемейных взаимоотношениях.

Семьи с явно выраженным неблагополучием нуждаются в особом внимании со стороны школы – так как в одиночку справится с проблемами уже не в силах.

Кроме того в нашей школе высок процент детей, живущих с одним родителем, детей из многодетных семей, есть семьи детей-инвалидов, которые также нуждаются в консультативной помощи.

Данные о социальном статусе семей получены путем анализа социальных карт учащихся, посещения отдельных семей на дому, индивидуальных и групповых (родительское собрание) встреч с родителями.

Наряду с вышеперечисленными наблюдениями четко прослеживается общая тенденция отчужденности родителей от жизни своего ребенка – интерес отца и матери сводится, в основном, к отметкам и поведению во время уроков, остальным же аспектам жизни школьника не придается большого значения.

В чем причина такого равнодушия родителей к школьным делам  сына (дочери)? Родители заняты «добыванием денег», а на собственных детей не остается ни сил, ни времени. Вторая причина, возможно, кроется в организации работы школы с семьей – от родителей часто можно услышать: «Опять родительское собрание! Два часа потратим впустую, скажите, сколько денег надо, я сдам, но сам не пойду!».

На первую причину школьный педколлектив повлиять не в силах – для этого необходимо, чтобы родитель провел переоценку собственных нравственно-духовных приоритетов, пользуясь при этом принципом: «Хотите вы иль не хотите ли, но дело, товарищи в том, что все мы сначала родители, а все остальное потом!».

А вот вторая причина игнорирования родителями школьной жизни ребенка – кроется в работе классного руководителя, социального педагога, психолога и других школьных служб.

Вашему вниманию предлагается план создания на базе школы семейного кружка «Клуб заботливых родителей», его руководителем может быть социальный педагог, психолог, заместитель директора по ВР.

Цель работы клуба:

Привлечь родителей к совместной со школой деятельности, развить доверительные отношения между педагогами и родителями, создать комфортные условия пребывания ребенка в семье, развить творческий потенциал семьи, повысить уровень правовой и педагогической компетенции родителей, заинтересовать родителей проблемами подростков, научить их справляться с трудностями в воспитании с помощью неконфликтного метода.

Задачи клуба:

Выбрать темы, которые будут интересны и детям и родителям, помогут сблизиться с собственным ребенком и его школьной средой; установить прочное взаимодействие семья-педагог-ученик, основанное на доверительных, дружеских отношениях; создать комфортное пребывание родителей в школе.

Организация работы клуба:

Так как эффективными являются только ранние методы профилактики каких-либо нежелательных явлений, на базе клуба будет создана группа, состоящая из учеников и родителей 5 классов. Предварительно на собраниях родители будут ознакомлены с работой клуба, социальным педагогом будут освещены наиболее интересные темы, выслушаны предложения. Каждому родителю будет индивидуально предложено записаться в кружок. Особое внимание будет уделено семьям, относящимся к категории неблагополучные, а также одиноким родителям, многодетным, малообеспеченным и семьям, где есть дети-инвалиды или под опекой находится ребенок – им будет дана настоятельная рекомендация со стороны классного руководителя посетить данные курсы хотя бы один раз (так как в программу будут включены отдельные занятия для перечисленных категорий семей). Предположительно, занятия будут проходить в заранее оговоренное, удобное прежде всего для родителей время. Место проведения – учебный кабинет, оформленный каждый раз под тематику занятия.

Начинать работу кружка лучше в октябре (сентябрь нужно отвести на предварительное знакомство с семьями через анкетирование – заполнение социальных карт, психодиагностику вновь прибывших учащихся, социометрию, и определение уровня сформированности у учащихся школьной мотивации (учебный и эмоциональный компоненты)). В 2011-2012 учебном году в нашей школе планируется ввести данный курс; в текущем же учебном году социальным педагогом проведены выборочные встречи с родителями учащихся, в целях апробации программы.

ТЕМАТИКА ЗАСЕДАНИЙ КЛУБА