(конспект выступления социального педагога на общешкольном родительском собрании)

Контингент родителей: родители учащихся 1-8 классов.

Количество родителей: 74 человека.

Проводилось: 30 ноября 2008 года.

На собрании также присутствовали: представители администрации школы, специалист управления образования, члены аттестационной комиссии.

Оборудование и материалы: проектор, системный блок, экран, компьютерная презентация.

Цель выступления:

• осознание родителями роли и значения семейного воспитания в общей системе воспитания ребенка;
• нацеливание родителей на плодотворное педагогическое сотрудничество;
• активизация педагогических ресурсов родителей.

Положительные моменты по ходу родительского собрания:

- социальный педагог отметила положительные аспекты сотрудничества с родителями (результаты анкетирования родителей «Школа глазами родителей» 2006-2007 учебного года);

- отразила работу со старшеклассниками на факультативе «Психология семейной жизни» (осветила результаты анкетирования старшеклассников);

-  дала теоретическую информацию о базисе семейного воспитания – авторитете родителей;

- закончила выступление краткой памяткой для родителей.

Результат: родители получили положительный стимул для  самообразования и активизации собственного педагогического потенциала.

Конспект выступления (комментарии к слайдам) социального педагога школы на общешкольном родительском собрании

«Семья и школа – партнеры в воспитании»

«Семья – это место, куда приходят отдыхать

победные силы человека»

А.С. Макаренко

Действительно, семья – место отдыха от тревог и невзгод внешнего мира, место обретения гармонии, силы и любви. Семья очень значима для детей – это и трудовой коллектив и моральная опора, и высшие человеческие привязанности (любовь, дружба) и пространство для отдыха, и школа доброты и многообразная система отношений с родителями, братьями, сестрами, родными и знакомыми.

Что нужно делать, чтобы эпиграф нашего собрания не стал в отрицательном смысле отражением семейной жизни, когда из-за моральных, физических затрат на работе, родителям уже не остается ни сил, ни времени на детей?

Для этого я предлагаю вам осветить результаты анкеты, которую вы заполняли в прошлом году.

1. Анкетирование «Школа глазами      родителей» (2006-2007 учебный год).

Выводы:

• Поддерживайте тесный союз со школой. Учитель-первый советчик. Поддерживайте его авторитет.
• Посещайте родительские собрания. Реагируйте на приглашения прийти в школу.
• Оказывайте школе помощь в организации досуга детей. Проявляйте инициативу.
• Повышайте уровень педагогической культуры семьи, не жалейте времени на чтение книг по воспитанию. Будет меньше ошибок.
• Возникают вопросы. Обращайтесь, школа поможет найти ответ!

Для плодотворного сотрудничества школы и семьи в воспитании детей необходима передача педагогами родителям определенных педагогических и психологических знаний для повышения уровня педагогического мастерства родителей, что позволит родителям в любой ситуации воспитания чувствовать готовность к решению создавшихся проблем.

Педагогическое мастерство родителя складывается из следующих компонентов:

• Направленность (ведущий мотив – любовь к ребенку)
• Специальные знания (психологические, педагогические знания, общая эрудиция родителя)

Как показывает практика, родители считают себя вполне подготовленными к воспитанию. Эту особенность подметил еще К.Д. Ушинский.

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иногда и легким – и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком. Почти все признают, что воспитание требует терпения, некоторые думают, что для него нужны врожденная способность и умение, но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания…»

• Педагогическая техника.

Родителям необходимы следующие педагогические способности:

• Чувствительность к ребенку, настрой на него всей душой:
• Максимальное стремление помочь (протяни руку помощи)
• Следование за эмоциональным развитием ребенка (не опережай эмоциональный опыт самого ребенка)
• Самоотверженность (соответствуй в своем поведении собственным переживаниям, своей родительской и человеческой сущности)
• Безоценочное отношение (прими таким, какой он есть)
• Стремление почувствовать то же, что и чувствует ребенок (пойми его)
• коммуникативные способности
• перцептивные способности (зоркость, наблюдательность, внимание)
• интуиция
• эмпатия и пр.

Какой видят семью наши дети, какими родителями они хотят стать в будущем? Об этом вы узнаете из результатов анкетирования старшеклассников.

2. «Семья глазами старшеклассников» анкетирование учащихся 9,11 классов (2007-2008 учебный год)

Вывод: семья по-прежнему остается базовой ценностью для наших детей, и, следовательно, воспитательный потенциал семьи и педагогические умения родителей по-прежнему остаются востребованными.

Рецепт гармоничного общения родителей и детей в семье (Н.И.Дереклеева)

• Взять принятие,

• добавить к нему признание,

• смешать с определенным количеством родительской любви и доступности,

• добавить собственной ответственности и

• приправить любящим отцовским и материнским авторитетом.

На чем базируется воспитание? На авторитете.

Не смотря на то, что дети уважают учителей, прислушиваются к их мнению, но мнение родителя для ребенка гораздо важнее,  значимее, авторитетнее.

3. Авторитет родителей - важная составляющая воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка – кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к посторонним людям, к работе, друг к другу – все это – слагаемые родительского авторитета. Авторитетный родитель – тот, кому ребенок хочет говорить правду, какой бы горькой она ни была. Авторитетные родители не ставят перед собой задачу наказать ребенка, взять в руки ремень и кричать так, чтобы лопались барабанные перепонки, а спокойно без истерик проанализировать ситуацию и предъявить требования так, чтобы ребенок понял.

Какие виды родительского авторитета существуют? (слайды)

Авторитет не приобретается автоматически с «приобретением» ребенка. Он нарабатывается годами самоотверженного родительского труда. Признание собственного ребенка, принятие его, любовь к нему, проявление ответственности, доступность родителей собственному ребенку, терпение и терпимость – вот слагаемы авторитета. Хамство и грубость детства практически всегда возвращаются неуютной и обиженной старостью, очень грустной и очень тоскливой.

А закончить выступление мне хотелось бы словами классика В.Г. Белинского.

«На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства… Так давайте же вместе делать наших детей человеками. Хорошие дети – хорошая наша старость. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети».

В.Г. Белинский

Литература:

Н. И. Дереклеева Родительские собрания 1-4 классы. М.: «ВАКО», 2005. - 256 с.

Н. И. Дереклеева Родительские собрания 5-7 классы. М.: «ВАКО», 2005.

Алексей Булгаков Наши неуправляемые подростки. М, 2003. – 384 с.

Научно – методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе (ЗДВ). - №6, 2005