Введение

Подростковый возраст – один из наиболее интересных и сложных этапов в жизни человека, это период конфликтов и кризисов во взаимоотношениях. В первую очередь, возникает непонимание и конфликты с родителями. И хотя написано немало книг и советов для подростков и родителей, конфликты «отцов и детей» были и есть. А сведения о том, в чем именно проявляются расхождения и особенности конфликтов между родителями и подростками достаточно противоречивы. Я довольно сложно пережила данный возраст, впрочем, как и мои родители. И в своей работе я решила выяснить, в чем именно подростки и родители не понимают друг друга и насколько сильно отличается их понимание подросткового возраста.

Подростковый возраст привлекал внимание многих педагогов и психологов, в том числе и таких известных как Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин, И.С.Кон и др. Работы ученых показывают, что именно в этом возрасте закладываются основы самосознания человека, его моральных ценностей и норм.

Цель нашей работы – изучение мнения подростков и родителей об особенностях подросткового возраста.

Объект исследования: подростки, родители подростков.

Предмет исследования: особенности подросткового возраста.

Задачи исследования:

- изучение и анализ литературы;

- проведение диагностического исследования представлений подростков и родителей о психологических особенностях подростков.

Гипотеза: имеются значимые различия в мнении родителей и подростков об особенностях подросткового возраста.

Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ.

Данная работа очень важна как для родителей, так и для подростков, так как поможет им лучше понять позиции друг друга, найти точки соприкосновения и меньше конфликтовать друг с другом.

Глава I. Подростковый возраст: особенности и проблемы

1.1. Основные особенности подросткового возраста

Эту главу писать безмерно трудно – о подростках написано столько,

что если бы они об этом узнали, то, думаю,

страшно гордились бы вниманием к себе взрослых.

Тем вниманием, которого им так часто не хватает в жизни,

где их считают «невыносимыми» и «трудными»,

как, конечно, считают взрослые.

М.М.Рубинштейн

Переходный возраст всегда считался критическим, как с точки зрения психологии, так и физиологии. Это один из главных периодов роста и формирования организма. Особую роль играют изменения в нервной и эндокринной системах. Организм подростка активно растет и развивается, увеличиваются рост и вес, изменяются пропорции тела. Появляются вторичные половые признаки. У мальчиков меняется голос. В связи с быстрым развитием возникают трудности в работе сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают то сильное возбуждение, то вялость и усталость, что влияет и на настроение. Это состояние удачно выразил один подросток: «В 14 лет мое тело будто взбесилось».[8]

Изучая особенности психологии подростков, можно заметить, что это психология полу-ребенка, полувзрослого. Подросток еще, как ребенок, жадно впитывает в себя все впечатления, растет и физически, и духовно, ощущает этот рост, но не знает еще меры своих сил. И при этом, требует всех прав и свобод наравне с взрослыми. Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст кипучей энергии, бурной активности, инициативности, жажды деятельности. Подростки учатся преодолевать препятствия и трудности, быть настойчивыми, упорными. Но им не всегда хватает силы воли, особенно если пропадает интерес к начатому делу. Подростки очень импульсивны: сначала сделают, а потом подумают, хотя при этом осознают, что следовало бы поступить наоборот. Очень бурно развиваются чувства подростков. Это время влюбленностей и разочарований, восхищения и ненависти, смеха и слез. [3]

С. Холл назвал этот возраст периодом «бури и натиска». [7] Противоположные черты, стремления сосуществуют и борются друг с другом, определяя противоречивость характера и поведения подростка. Анна Фрейд так описала эту подростковую особенность: «Подростки исключительно эгоистичны, считают себя центром Вселенной и единственным предметом, достойным интереса, и в то же время ни в один из последующих периодов своей жизни они не способны на такую преданность и самопожертвование. С одной стороны, они с энтузиазмом включаются в жизнь сообщества, а с другой – они охвачены страстью к одиночеству. Они колеблются между слепым подчинением избранному ими лидеру и вызывающим бунтом против любой и всяческой власти. Иногда их поведение по отношению к другим людям грубо и бесцеремонно, хотя сами они неимоверно ранимы. Их настроение колеблется между сияющим оптимизмом и самым мрачным пессимизмом». [5]

Среди многих личностных особенностей, присущих подростку, особо выделяется чувство взрослости. Новая позиция проявляется чаще всего во внешнем облике, в манерах, что часто становится источником конфликтов с взрослыми.. У него могут появиться сигареты и новые выражения. Именно об этом более 30 лет назад написала известная детская поэтесса Агния Барто:

Мы курим сигаретки

И дым вдыхаем едкий,

А все из-за родителей:

Чтоб было убедительней —

Мы взрослые! Не детки! [1]

Одновременно с внешними проявлениями взрослости возникает и отношение подростка к себе как к взрослому. Это проявляется, прежде всего, в желании, чтобы все относились к нему как к взрослому. Он претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою позицию, вкусы, взгляды, стремится к самостоятельности. Взгляды могут измениться через пару недель, но защищать противоположную точку зрения он будет столь же эмоционально.

Примерно в 15 лет подросток делает еще один шаг в своем личностном развитии. После сомнений и поисков подросток открывает для себя свой внутренний мир, у него формируется система представлений о себе, образов «Я». Он хочет понять, какой он есть на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть. Идеальное «Я» может сильно отличаться от реального, и если разрыв очень велик, это приводит к неуверенности в себе, что выражается в обидчивости, упрямстве, агрессивности. Когда же идеальный образ достижим и реален, он побуждает к самовоспитанию.

Изучив литературу о подростках и особенностях их развития, мы увидели, что подростковый возраст – один из самых сложных, но, вместе с тем, один из самых значимых периодов в жизни человека.

1.2. Отношения подростка с взрослыми: конфликт «отцов и детей»

Во все времена были конфликты и непонимание между взрослыми и подростками. Об этом свидетельствуют дошедшие до нас высказывания.

«Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут миру погибель и станут последним его пределом». Надпись на гробнице фараона (около 3500 лет до н.э.). «Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен.». Надпись на вавилонском сосуде (около 3000 лет до н.э.). «Я утратил всякие надежды относительно будущего страны, если сегодняшняя молодежь возьмет в свои руки бразды правления, ибо молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна». Геоксид (древнегреческий историк, около 720 года до н.э.) «Наша молодежь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Попросту говоря, они очень плохие».Сократ (древнегреческий мыслитель, 470 – 399 гг. до н.э.). [4]

Подросток во все времена стремился поступать и выглядеть как взрослый, иметь его права и возможности. В конечном итоге развитие подростка - всегда равнение на взрослого. И здесь наибольшее значение имеют непосредственные контакты с взрослыми, совместные с ними дела и занятия, совместный с ними труд. Именно поэтому очень важно найти правильную позицию в отношениях взрослого и подростка, стать для него авторитетом.

У подростка, по сравнению с младшим школьником, появляется в отношении к взрослому нечто новое. Подросток начинает оценивать более критично слова и поступки взрослого, у него возрастают требования к поведению и отношению взрослого, к его социальной позиции и статусу. И наряду с этим должна неизмеримо возрастать ответственность взрослого за свое собственное поведение, за свои нравственные качества и отношения. Требовательность взрослого к себе должна всегда быть выше уровня требований к нему подростка. Это одно из главных оснований родительского авторитета.

Важно не только требовать, но и знать его жизнь, интересы, друзей, характер их взаимоотношений, его радости и обиды, тревоги и заботы. Только зная все это, можно своевременно прийти ему на помощь, когда она понадобится. Но при этом нужно уважать право ребенка на личную жизнь.

Нагрубил вчера я маме, хлопнул дверью я,

Нет доверья между нами, нет доверия.

Я проснулся одинокий, вспомнил мамины упреки:

Я ее родное чадо, про меня все знать ей надо —

Почему неоткровенен? Нет ли где в душе разлада?

Откровенничать не стану, зря надеется!

Откровенничать не стану, не младенец я!

И нарочно я туману напускаю,

Нынче маму до души не допускаю.

Я проснулся одинокий, мысли грустные,

С горя выучил уроки, даже устные.

(А.Барто) [1]

Большой знаток детской души В.А. Сухомлинский глубоко подметил основное противоречие во взаимоотношении подростка и взрослого: «Не опекайте меня, не ходите за мной, не связывайте каждый мой шаг, не свивайте меня пеленками присмотра и недоверия, не напоминайте и словом о моей колыбели. Я самостоятельный человек. Я не хочу, чтобы меня вели за руку. Передо мной высокая гора. Это цель моей жизни. Я вижу ее, думаю о ней, хочу достичь ее, но взойти на эту вершину хочу самостоятельно. Я уже поднимаюсь, делаю первые шаги; и чем выше ступает моя нога, тем более широкий горизонт открывается мне, тем больше я вижу людей, тем больше познаю их, тем больше людей видят меня. От величия и безграничности того, что мне открывается, делается страшно. Мне необходима поддержка старшего друга. Я достигну своей вершины, если буду опираться на плечо сильного и мудрого человека. Но мне стыдно и боязно сказать об этом. Мне хочется, чтобы все считали, что я самостоятельно, своими силами доберусь до вершины». [7] Эту сложность и противоречивость внутреннего мира подростка взрослый должен понять и именно на основе этого понимания строить свои отношения с ним.

Многие родители считают, что конфликты при воспитании подростка неизбежны. Но все зависит от конкретных условий жизни и воспитания подростка. Потребность во взрослом друге очень остра у подростка. А где он его найдет, кем тот окажется - во многом зависит от того, какова атмосфера в семье. Только в обстановке взаимного уважения, взаимной заботы и помощи, доверия и искренности уважительное отношение к людям станет привычной формой поведения подростка.

Знание основных психологических особенностей развития подростка, индивидуальных особенностей своего ребенка поможет родителям выбрать правильные формы взаимодействия с ним. Следует помнить, что каждый подросток – личность, требующая к себе понимания и уважения.

Глава II. Исследование мнения подростков и родителей

2.1. Организация исследования

Для подтверждения нашей гипотезы мы провели анкетирование подростков и их родителей. Анкета включает в себя 5 вопросов по основным вопросам, вызывающим разногласия и конфликты между подростками и родителями (Приложение 1.). Всего в исследовании приняли участие 106 человек – 58 подростков и 48 родителей. Исследование проводилось в Гимназии и Доме пионеров и школьников Чишминского района (Приложение 2.).

2.2. Анализ результатов исследования.

Мы проанализировали и сравнили ответы родителей и подростков (Приложение 3). На вопрос «Как вы относитесь к общению Ваших детей со сверстниками?» большинство родителей ответили, что считают его жизненной необходимостью и своеобразным развитием для детей. Большинство подростков считают так же, но 24% подростков считают, что общение – это, прежде всего, развлечение. Данная позиция, скорее всего, вызовет недовольство и непонимание со стороны родителей.

На вопрос о провождении свободного времени ответы родителей и подростков в некоторых пунктах сходятся, но есть и различия. Так подростки много времени проводят в общении с друзьями, за компьютером и мало читают, что не совпадает с желаниями родителей. Часто именно неразумное с точки зрения родителей провождение свободного времени является причиной конфликтов между подростками и родителями.

Большинство подростков считают себя личностью, родители же воспринимают подростков детьми, которые хотят казаться взрослыми, но при этом совершают детские поступки.

Подростки оценивают весомость своего мнения в решении семейных вопросов в среднем в 6 баллов, в то время как родители оценивают его весомость только в 4,7 балла. То есть подростки хотели бы, чтобы родители больше прислушивались к их мнению и учитывали его.

Большинство подростков считают, что их общение с родителями очень важно для них, при этом 26 % подростков считают, что их общение доверительное и такое же количество подростков – что оно не всегда «мягкое и пушистое». Только 20% подростков не испытывают особых сложностей в общении с родителями. Родители так же считают, что общение с детьми очень важно для них, 31% родителей считают свое общение с детьми доверительным, а 21% родителей признались, что общение с подростками дается им нелегко и не всегда «мягкое и пушистое». Только 8% родителей ответили, что не испытывают никаких сложностей в общении с детьми-подростками.

Проанализировав полученные ответы, мы сделали следующие выводы:

1. Практически каждый четвертый подросток относится к общению как к развлечению, что может вызывать недовольство со стороны родителей и приводить к конфликтам.

2. Большинство подростков проводят свободное время не так, как хотелось бы их родителям, что приводит к непониманию и конфликтам.

3. Большинство подростков считают себя сложившимися личностями, в то время как большинство родителей относятся к ним, как к детям.

4. Подростки хотели бы, чтобы родители больше прислушивались к их мнению и учитывали его в решении семейных вопросов.

5. Несмотря на все разногласия для большинства подростков и родителей общение друг с другом очень важно.

Заключение

В нашей работе мы подтвердили выдвинутую нами гипотезу о том,   что взгляд подростков и родителей на многие моменты довольно сильно различается, что неизбежно порождает непонимание и конфликты. Но вместе с тем, и подростки, и родители высоко ценят общение друг с другом. Мы считаем, что для того, чтобы отношения между подростками и родителями удовлетворяли и тех и других, нужно просто уметь слушать и слышать друг друга, уметь общаться и уступать, относиться с юмором ко многим острым моментам, хотя это очень непросто. Конфликты «отцов и детей» были, есть и, конечно же, будут. Но в наших силах сделать шаг навстречу друг другу, шаг к взаимопониманию, взаимоуважению и сотрудничеству. Выявив наиболее острые моменты в отношениях подростков и родителей, мы составили Памятки с советами для них (Приложение 4). Конечно, одними советами невозможно разрешить все конфликты, но если они помогут предотвратить, хотя бы часть из них, можно считать, что наша работа написана не зря.

Список литературы.

Барто А. Сборник стихов. Изд.: «Леопольд», 2008.

Каганов Л. Воспитание родителят (краткое пособие для детей от 5 до 105 лет). М., 1997.

Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1980.

Мудрость тысячелетий. Энциклопедия. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008. – Автор-составитель В. Балязин.

Позина М.Б. Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И.Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001.

Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. «Отцы и дети в меняющемся мире». Москва «Просвещение» 1991

Сухомлинский В.А. Сердце  отдаю детям. Рождение гражданина.  Письма к  сыну.-К.: «Рад. шк», 1985.

Фролов Ю.И. Психология подростка. Хрестоматия / Сост. Ю.И. Фролов – Москва: Российское педагогическое агентство, 1997.