В настоящее время стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного края, связано с изучением механизмов социализации, формирование социальной компетенции ребенка, осознания ребенком самого себя как представителя человеческого рода, восприятия детьми мира предметов, формирование знаний о трудовой деятельности взрослых.
Проблема социализации является особо актуальной в настоящее время, так как общество сегодня предъявляет новые требования социальному статусу каждого человека, требует от него целесообразности и полезности приложение сил и максимально полная личностное развитие.
В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а так же самостоятельно принять полученные знания в доступной практической деятельности.
Окружающий мир многообразен. Это и семья, и детский сад, и родной город. Это мир взрослых, с которым ребенок общается, мир предметов, которые помогают ему понять окружающую действительность.
Одной из воспитательно-образовательных задач в дошкольном возрасте является ознакомление детей с окружающим им миром, с обществом, в котором дети живут. Решение этой задачи осуществляется в повседневном общении с детьми в быту, так и на занятиях.
Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где родился человек.
Цель моей темы это создание системы работы, предметно-развивающей среды в детском саду, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
В рамках данной темы мною разработан и систематизирован методический инструментарий:
- проект «Моя малая Родина» (для детей дошкольного возраста), цель которого - формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду (Приложение 1);
- перспективный план работы по реализации проекта (Приложение 2);
- конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с малой родиной;
- цикл экскурсий и наблюдений;
- консультационный материал для родителей и педагогов ДОУ;
- оформлен фотоальбом «Папа, мама, я - дружная семья»;
- оформлены авторские выставки родителей, фотогазеты.
Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Работа с детьми была организована на основе тематического планирования. Это позволило увидеть разные аспекты явлений: социальные, нравственно-этические, художественно-эстетические и др. При реализации проекта по гражданско-патриотическому воспитанию были использованы разнообразные формы работы с применением регионального компонента: занятия, экскурсии и прогулки по городу, чтение литературных произведений.
Согласно поговорке «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», работа с дошкольниками строилась в форме путешествий по родному городу, где дети имели возможность любоваться красотой города, учились беречь и любить свою малую родину.
Дети принимали участие в праздновании Дня города и в других событиях, они имели возможность окунуться в атмосферу общей радости, веселья. Свои впечатления дети отразили в рисовании, конструировании, изготовлении макетов и подарков, которые дети вручили бывшим воинам в День Победы.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, то в свободное от занятий время работа по закреплению ведущей темы месяца продолжается и в играх: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных, играх-драматизациях.
Формирование патриотических чувств у детей невозможно без установления тесной связи с семьей, поэтому активное участие принимали родители. В работе с родителями активно использовались различные формы опросов, анкетирования, наглядная информация (стенды, выставки и др.), организационные собрания, также использовались активные формы: тематический вечер «Дети - наша радость», вечер семейного общения «Посиделки», час познания семейных традиций за круглым столом «Русский чай». Так, в неформальной обстановке родители имели возможность делиться информацией о способах взаимодействия с ребенком в семье, знакомиться с опытом других семей.
Семья - первый коллектив ребенка, и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. Поэтому предметом особого разговора с родителями было обсуждение возможных путей приобщения дошкольников к труду (хозяйственно-бытовому, ручному, труду в природе), к активному участию в подготовке к совместным праздникам и отдыху.
В летний период родители совместно с детьми выполняли поделки из природного материала. В группе был оформлен уголок города из макетов, которые выполнили родители и дети. Дети с гордостью, с желанием с интересом рассказывают с кем и как выполняли макеты. Родители активно участвовали в экскурсиях по городу, после которых дети с интересом рассказывали о своих приключениях, где они были, что видели, что интересного узнали о городе. Родители составляли рассказы вместе с детьми о своих профессиях, помогали в оформлении фотовыставок и фотоальбомов.
Для того чтобы знания эти были более глубокими и прочными, мы много внимания уделяли предварительной работе. В этом нам опять же помогали родители. Папам предлагалось рассказать о военной технике; мамам - рассмотреть красивые здания на улице, подготовить рассказ на тему: «Как город готовится к празднику».
Стало доброй традицией проведение с детьми и родителями тематических бесед с использованием фотографий, иллюстраций. Мы побуждали детей делать выводы, давать нравственные оценки. Немало рассказов было о подвигах людей, именами которых названы улицы.
В помощь родителям была организована рубрика «Почитай детям». Кроме этого для родителей были подготовлены консультации на тему: «Дружеские отношения взрослых и детей в семье - основа воспитания положительных черт характера ребенка», «Будем вежливы…», «Мама, купи собаку» или зачем ребёнку домашнее животное?», «Как организовать Новогодний праздник дома», «Неуправляемые детки: ну и как их воспитывать?», «Как правильно общаться с детьми». Совместно с родителями подготовили и оформили фотоальбомы.
В результате, папы и мамы стали моими главными помощниками в организации экскурсий, в решении проблем по благоустройству детского сада и двора. Родители старались стать для своих детей примером отношения к своему городу, к месту, где живешь. Это была одна из главных задач, которую я ставила перед собой, работая с родителями моих воспитанников.
Совместная деятельность с родителями стала основой для дальнейшего формирования нравственно-патриотических чувств у детей. Совместно с родителями наших воспитанников мы старалась научить детей искренне любить свой дом, проявлять чувство сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, учили детей самостоятельно решать проблемы, возникающие в жизни. Всё это, является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.
В жизни много радостных переживаний. Расскажите о них ребенку, чаще приобщайте его к своим делам. Сойдите с высот своего авторитета, и вы увидите, как в равных с вами отношениях, имея возможность ощутить себя не только воспитуемым, но и защитником мамы, помощником папы, близким другом старшего брата, ваш сын или дочь станут более волевыми и отзывчивыми, самостоятельными и добрыми, умеющими уважать себя и других.
Приложение 1
ПРОЕКТ «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
Актуальность:
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств и чтобы слова «Я люблю свою Родину» не превращались в пустой звук, важно, чтобы яркий, емкий образ Родины возник уже у дошкольников.
Мы горим желанием воспитать любовь к Родине, а оказывается не в состоянии воспитать у ребенка любовь к самому близкому – к родному дому и детскому саду, а ведь это основа из основ нравственно-патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень.
В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделяют детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагоприятных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже. Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насыщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать, заботиться о своих близких, быть внимательными друг к другу, сострадать.
Чувство Родины…Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Постепенно у дошкольников складывается «образ собственного дома» с его укладом, традициями, стилем взаимоотношений. Ребенок принимает свой дом таким, каков он есть и любит его. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к Родине, Отчизне. Если в семье есть свои, только ей присущие привычки, правила (отмечать какие-то даты, готовить друг другу сюрпризы, вместе отдыхать и т.п.), то все это постепенно и основательно входит в социальный опыт ребенка и остается как приятные воспоминания детства, которые хочется пережить снова. У каждого есть воспоминания, они дороги человеку и накрепко привязывают его к родному дому, родным людям.
Задачей педагога и, конечно, родителей является сделать так, чтобы подобных «теплых» воспоминаний у ребенка было больше.
Жизнь детей в дошкольном учреждении должна обеспечивать им также эмоциональный комфорт. Детский сад должен стать домом, в котором бы ребенок хорошо себя чувствовал. Для того чтобы дошкольное учреждение помогало воспитанию патриотических чувств, жизнь детей в нем должна быть интересной, насыщенной, запоминающейся. Очень важно, чтобы ребенок полюбил свой детский сад.
Цель: Формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Задачи:
1. Воспитывать любовь к родному дому, семье, детскому саду.
2. Создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между людьми (взрослыми и детьми) построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.
3. Побуждать детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада.
4. Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
5. Учить детей принимать участие в обсуждении программ, семейных праздников, некоторых проблем семьи и детского сада.
6. Предоставлять детям возможность разнообразно и свободно проявлять свои интересы, иметь личное время для занятий любимым делом.
7. Способствование активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Участники проекта:
- дети
- педагоги
- заместитель заведующего по учебно-воспитательной и методической рабботе
- музыкальный руководитель
- инструктор по физической культуре
- родители воспитанников.
Модель реализации проекта
|
Направления работы |
Содержание деятельности |
Срок исполнения |
|
1. Работа с детьми |
1. Диагностика уровня готовности восприятия материала по ознакомлению дошкольников с родным городом, краем, отслеживание динамики развития детей по всем поставленным задачам. |
2 раза в год сентябрь, май |
|
2. Игры-занятия, беседы с детьми познавательного характера. |
в течении учебного года |
|
|
3. Чтение художественной и познавательной литературы по тематическим блокам. |
в течении учебного года |
|
|
4. Продуктивная деятельность детей. Аппликация: «Весёлые портреты», «Папин праздник»; рисование «Мой любимый детский сад», «Моя комната», «Моя семья», «Моя мама»; создание символа группы. |
в течении учебного года |
|
|
5. Макетирование ««Вот эта улица, вот детский сад». |
октябрь |
|
|
6. Подвижные, дидактические, настольные, имитационные игры, игры-путешествия. |
в течении учебного года |
|
|
2. Сотрудничество с родителями |
1. Беседа с родителями с целью выявления отношения к кружку «Родничок». |
сентябрь |
|
2. Привлечь родителей к изготовлению украшений для музыкального зала, к разучиванию стихов и песен к праздникам. |
в течении учебного года |
|
|
3.Оформление фотовыставки ««Наша дружная семья», «Мой четвероногий друг», «Тепло родного дома». Выставка семейных реликвий, фотографий, альбомов. Оформление семейных газет: «Мой супер-папа», «Мы – мамины помощники». |
ноябрь декабрь, январь, февраль |
|
|
4. Помощь в создании библиотеки (подборка книг и оформление библиотеки). |
в течении реализации проекта |
|
|
5. Помощь в оформлении фотоальбома «Мой любимый детский сад». |
декабрь, январь, февраль, март |
|
|
6. Консультации: «Дружеские отношения взрослых и детей в семье - основа воспитания положительных черт характера ребенка», «Будем вежливы…», «Мама, купи собаку» или зачем ребёнку домашнее животное?», «Как организовать Новогодний праздник дома», «Неуправляемые детки: ну и как их воспитывать?», «Как правильно общаться с детьми». |
в течении учебного года |
|
|
7. Выставка литературы «Библиотечка семейного чтения» по разделу «Общение с детьми». |
январь |
|
|
8. Конкурс «Новогодняя игрушка своими руками». |
декабрь |
|
|
9. Участие в природоохранной акции (уборка территории ДОУ). |
май |
|
|
10. Родительское собрание «Посеять в детских душах доброту». |
1 раз в год |
|
|
11. Тематический вечер «Дети - наша радость», «Вечер семейного общения «Посиделки», час познания семейных традиций за круглым столом «Русский чай». |
октябрь, март, апрель |
|
|
12. Музыкально-спортивный праздник совместно с родителями «Проводы Зимы», развлекательная программа «Веселая семейка». |
апрель, май |
|
|
3. Сотрудничество с социальными «институтами детства». |
1. Планирование работы по нравственно-патриотическому воспитанию на год. |
сентябрь-октябрь |
|
2. Организация выездных занятий МУ «Норильская художественная галерея» в ДОУ. |
в течении учебного года |
|
|
3. Проведение тематических, познавательных игр-занятий. |
в течении учебного года |
|
|
4. Организация просмотра тематических видеофильмов. |
в течении реализации проекта |
|
|
5. Проведение тематических, познавательных игр-занятий сотрудниками МУ «Музей истории освоения и развития Норильского промышленного района». |
в течении учебного года |
|
|
4. Методическое сопровождение |
1. Организация предметно-развивающей среды для осуществления нравственно-патриотического воспитания дошкольников. |
в течении реализации проекта |
|
2. Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию. |
в течении учебного года |
|
|
3. Подборка художественной литературы по тематическим блокам: «Родная семья», «Детский сад», «Дома бывают разные». |
в течении учебного года |
|
|
4. Подборка литературы познавательного характера. |
в течении учебного года |
|
|
5. Конспекты познавательных занятий, бесед. |
в течении учебного года |
|
|
6. Сценарии праздников, досугов и развлечений. |
в течении учебного года |
|
|
7. Консультационный материал для педагогов: «Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании». |
в течении реализации проекта |
|
|
8. Консультационный материал для родителей. |
в течении реализации проекта |
Ресурсное обеспечение проекта:
1. Уголок в группе.
Ожидаемые результаты:
Дети должны знать и называть:
1. Имеет представления о культурных традициях своей семьи. Знает родословную семьи.
2. Знает своё имя, фамилию, отчество, пол, возраст, дату своего рождения, номер телефона, место работы родителей. Имеет представления о том, как образуются отчества и взрослое имя человека.
3. Имеет представления о многообразии социальных ролей, выполняемых взрослыми (женщина - любящая мать, на работе труженица, в свободное от работы время имеет хобби, увлечение).
4. Правильно понимает слова, выражающие моральную оценку качеств личности (добрый, вежливый, трудолюбивый, отзывчивый, заботливый, правдивый, смелый).
5. Имеет представления о некоторых особенностях характера и поведения своих сверстников.
6. Узнаёт и называет разные эмоциональные состояния сверстника по мимике, жестам, позе.
Приложение 2
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»
|
Обучающие задачи |
Средства решения |
Сотрудничество с родителями |
Самообразование |
|
|
СЕНТЯБРЬ |
||||
|
1. Определить уровень знаний детей о семье, доме, детском саде. 2. Формировать у дошкольников представлений о взаимоотношении в детском коллективе. 3. Познакомить с правилами речевого поведения во время знакомства, сопутствующими различными этикетными выражениями и знаками. |
1. Наблюдение за общением детей в группе, выявление знаний по тематическим блокам. 2. Занятие «Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись». 3. Беседа «Винтики, конфеточки - мальчики и девочки». 4. Игры: «Кто умеет улыбаться», «Кто позвал?», «Говорящая ладошка», «Испеки пирог», «Найди свою пару». 5. Аппликация «Весёлые портреты». 6. Чтение стихотворения Э.Успенского «Если был бы я девчонкой». |
1. Анкета «Что в имени твоём». 2. Консультация «Неуправляемые детки: ну и как их воспитывать?». 3. Родительское собрание на тему «Посеять в детских душах доброту». |
1. Обзор периодических изданий. 2. Составление проекта «Моя малая Родина». 3. Составление перспективного плана на учебный год. |
|
|
ОКТЯБРЬ |
||||
|
1. Познакомить детей с устройством простейшего плана участка детского сада. 2. Учить детей соблюдать правила поведения в детском саду. 3. Познакомить детей с трудом работников прачечной. 4. Воспитывать уважение к труду сотрудников детского сада, желание облегчить их труд. |
1. Занятие «Мы - группа». 2. Создание символа группы. 3. Слушание песни В.Шаинского «Рано утром детский сад малышей встречает». 4. Рисование «Мой любимый детский сад». 5. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». 6. Оформление альбома «Мой любимый детский сад». 7. Целевое посещение прачечной детского сада.
|
1. Составить план-схему пути от своего дома в детский сад. 2. Консультация «Чем занять ребенка на прогулке?». 3. Тематический вечер «Дети - наша радость». |
1. Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002. 2. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2006. 3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Мой любимый детский сад». |
|
|
НОЯБРЬ |
||||
|
1. Формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам. 2. Закрепить знания детей о домашних адресах, умение детей ориентироваться в плане своей квартиры. 3.Побуждать ребёнка к желанию рассказать о своём доме, как он помогает дома, проявляет почтение, внимание к близким. 4. Познакомить детей с трудом строителей. Учить детей отвечать на вопросы, побуждать к участию в беседе, развивать диалогическую речь. |
1. Занятие «Дом, в котором я живу». 2. Рисование «Моя комната». 3. Дидактические игры «Покажи, не называя», «Вошебная палочка», «Грязи нет! И пыли - нет!». 4. Познавательное чтение «Кто построил этот дом?» С. Баруздин. 5. Рассматривание иллюстраций с изображением людей строительных профессий. 6. сюжетно-ролевая игра «Строители». |
1. Фотовыставка «Тепло родного дома». 2. Прогулка с ребёнком по своей улице с целью внимательного рассмотрения зданий. 3. Консультация «Будем вежливы…». |
1. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988. 2. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004. |
|
|
ДЕКАБРЬ |
||||
|
1. Закрепить представления о семье, родственных отношениях в семье. 2. Учить детей понимать проявление тёплых отношений в семье, понимание и исполнение желаний членов семьи. 3. Формирование представлений о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека. 4. Прививать желание активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, оказывать помощь старшим, заботиться о младших. |
1. Занятие «Состав семьи - семь я». 2. Чтение стихотворения «Кто кому кто?» Я.Акима. 3. Сюжетно-ролевая игра «Семья». 4. Игры: «Кто как трудится в вашей семье», «Позвони родным». 5. Аппликация «Моя семья». 6. Мастерская Деда Мороза (изготовление украшений для группы). 7. «Новый год у ворот!». Разучивание стихотворений, песен, танцев к утреннику. |
1. Предложить рассказать детям об истории своего рода, нарисовать родословное древо с фотографиями членов семьи. 2. Помощь в оформлении фотовыставки «Наша дружная семья». 3. Конкурс «Новогодняя игрушка нашей семьи». 4. Консультация «Как организовать Новогодний праздник дома». |
1. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995. 2. Дурова А.В. Очень важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001. 3. Составление и выпуск буклета «Художественное слово. Состав семьи – семь я!». |
|
|
ЯНВАРЬ |
||||
|
1. Воспитывать доброжелательное отношение к животным, желание заботиться о них. 2. Учить детей поиску конструктивных решений конфликта. 3. Дать детям представление об умении и необходимости общаться друг с другом, несмотря на разницу желаний и возможностей. 4. Формирование личного отношения ребёнка к соблюдению моральных норм. |
1. Занятие «Собака в жизни человека - верный друг». 2. Чтение стихотворения «Мордочка, хвост и четыре ноги» Людвиг Ежи Керн. 3. Беседа «Ссоры и споры». 4. Этюд «Котята» С.Маршак. 5. Дидактические игры «Чёрное-белое», «По кругу». 6. Слушание песни М. Танича и В. Шаинского «Если с другом вышел в путь». |
1. Помощь в оформлении фотовыставки «Мой четвероногий друг». 2. Выставка литературы «Библиотечка семейного чтения» по разделу «Общение с детьми». |
1. Виноградова Н.Ф., Куликова ТА. Дети, взрослые и мир вокруг. - М.: Просвещение, 1993. 2.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2006. 3. Консультация для педагогов «Использование дидактических и народных игр в нравственно-патриотическом воспитании». |
|
|
ФЕВРАЛЬ |
||||
|
1. На эмоционально чувственной основе дать детям первые представления о военных, связав их с Днем Защитника Отечества. 2. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающих нашу Родину. |
2. Утренник для детей и родителей «День защитников Отечества». 3. Изготовление подарков для пап и дедушек. 4.Рассматривание картины «Вечный огонь у Кремлёвской стены», репродукции В.М. Васнецова «Богатыри». 5. Двигательная разминка «Чтобы Родине служить, надо сильным, ловким быть!». 6. Аппликация с рисованием «Папин праздник». |
1. Конкурс «Парад военной техники на Красной площади». 2. Фотогазета «Мой супер – папа». 3. Выставка семейных реликвий, фотографий, альбомов. |
1. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003. 2. Ковалёва Г.А. Воспитывая маленького гражданина…: Практическое пособие для работников ДОУ. – М., 2003. |
|
|
МАРТ |
||||
|
1. Формировать в сознании детей образ мамы как самого дорогого человека. 2. Показать, что улыбка, ласковое обращение – признак доброго расположения говорящих друг другу. 3. Воспитывать желание сделать что-нибудь приятное для близкого человека. |
1.Занятие «Хорошо рядом с ней, с милой мамочкой моей!». 2. Составление рассказов на тему "За что я люблю свою маму. Как я помогаю ей". 3. Чтение рассказов В.А. Сухомлинского «Материнские глаза», «Самые ласковые руки». 4. Игра «Будь внимателен», «Я с бабушкой своей дружу». 5. Рисование портрета «Моя мама». 6. Утренник для мам и бабушек. 7. Разучивание стихотворений. 8. Изготовление подарков для мам, бабушек. |
1. Вечер семейного общения «Посиделки». 2. Консультация «Дружеские отношения взрослых и детей в семье - основа воспитания положительных черт характера ребенка». 3. Выставка детских рисунков «Моя мамочка». |
1. Столярова В. Чтобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 12. 2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996. |
|
|
АПРЕЛЬ |
||||
|
1. Воспитывать у детей любовь и привязанность к своей семье, дому. 2. Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. 3. Продолжать формировать представления о важности каждого члена семьи, о роли семьи в жизни человека. |
1. Музыкально – спортивный праздник совместно с родителями «Проводы Зимы». 2. Беседа «Что разрушает семью?» (ссора, непослушание, неправильные поступки, обиды, лень). 3. Чтение Д. Габе «Моя семья», В. Сухомлинский «Все добрые люди - одна семья». 4. Игра «Я умею делать сам». 5. Рассказы детей о членах семьи на основе личного опыта. 6. Лепка и рисование домашней утвари для игры в «Семью». |
2.Час познания семейных традиций за круглым столом «Русский чай». 3. Оформление семейных газет «Мы – мамины помощники». |
1. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» - М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004. 2. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». - М.: Линка-Пресс, 2003. |
|
|
МАЙ |
||||
|
1. Формировать чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.
3. Определение уровня знаний детей. |
1. «Этот День Победы». Встреча с фронтовиком (прадедушкой одного из детей). 2. Беседа о войне с просмотром фрагментов фильмов. 3. Слушание и пение фронтовых песен. 4. Подвижные игры «Топкое болото», «Меткий снайпер». 5. Обследование детей на определение итоговых знаний. Беседы с детьми, дидактические игры. |
1. Выпуск семейной газеты «В здоровом теле - здоровый дух!». 2. Предложить сходить к Вечному Огню с ребёнком. Рассказать о празднике День Победы, почему он так назван, и кого поздравляют в этот день. Вспомнить, кто из ближайших родственников принимал участие в Великой Отечественной войне. 3. Развлекательная программа «Веселая семейка». 4. Консультация «Как провести лето». |
1. Новицкая М. Ю. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». - М.: Линка-Пресс, 2003. 2. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: О. Л. Князева. – М.: «Мозаика - Синтез», 2003. 3. Творческий отчёт. 4. Определение перспектив работы на следующий учебный год. |
|
Библиография
- 1. Алешина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью в средней группе» - М.: Элизе Трэйтинг., Ц. Г. Л., 2004.
- 2. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Айрис-пресс, 2006.
- 3. Дурова А.В. Очень важный разговор: Беседы и занятия об этике поведения с детьми дошкольного возраста. – М., 2001.
- 4. Калинина Р. Р. «Психолого – педагогическая диагностика в детском саду». – С. П. б.: Речь, 2003.
- 5. Клюева Н.В., Филипова Ю.В. Общение. Дети 5-7 лет. - Ярославль: Академия развития, 2006.
- 6. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. – Ярославль, 1996.
- 7. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром.- М., 1988.
- 8. Курочкина И.Н. Как научить ребёнка поступать нравственно. – М., 2003.
- 9. Лисина М.И. Общение и речь: Развитие речи у детей в общении со взрослым. – М., 1995.
- 10. «Мой родной дом. Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольника». Под общей ред. Р. И, Оверчук. – М., 2004.
- 11. Потапова Т. В. «Беседы с дошкольниками о профессиях» - М. Т. Ц. Сфера, 2003.
- 12. Рыжова Н.А. Не просто сказки…Экологические рассказы, сказки и праздники. – М., 2002.
- 13. Столярова В. Чтобы дети росли добрыми // Дошкольное воспитание, 1996, № 14.Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. – Спб., 2002.
- 14. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М., 1997.
- 15. «Я – Ты – Мы. Программа социально – эмоционального развития дошкольников» / сост.: О. Л. Князева. – М.: «Мозаика - Синтез», 2003.