(модель и программа организации физкультурно - оздоровительной деятельности в младшей группе детского сада и дома).
Автор: воспитатель младшей группы
Вид проекта: физкультурно - оздоровительный
Цель проекта: создать образовательную модель организации физкультурно - оздоровительной деятельности, на основе здоровьесберегающих технологий, обеспечивающую физический и психологический комфорт ребёнка в условиях ДОУ и дома.
Задачи проекта:
- Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий понимания детьми смысла выполнения режимных моментов, физический и психологический комфорт ребёнка.
- Обеспечить комплексное решение физкультурно - оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками ДОУ.
- Обеспечить пропаганду здорового образа жизни, используя методы наглядной агитации.
- Формировать познавательное, позитивное отношение ребёнка к окружающему миру и эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям людей в зоне ближайшего окружения (родителей).
- Обеспечить безопасность жизнедеятельности ребёнка, разумное сочетание разнообразных зон деятельности.
- Сформировать конкретную образовательную модель здорового образа жизни младшего дошкольника.
Педагогические условия:
1.Помещение группы.
2.Групповые участки.
3.Спортивная площадка.
4.Медицинский кабинет.
5.Соляная комната.
6.Физиокабинет
7.Зимний сад.
8.Сенсорная комната
9.Спортивный зал
10.Музыкальный зал
Участники проекта:
1.Дети первой младшей группы в количестве 22 человек.
2.Воспитатели, педагог - психолог, медицинские работники, инструктор по физической культуре, родители, музыкальный руководитель.
Этапы проекта:
1. Подготовительный этап.
1.1.Определение цели и задач проекта, распределение должностных обязанностей среди членов коллектива по обеспечению условий реализации проекта.
1.2. Обеспечение условий для полноценного психического развития ребёнка.
1.3. Беседы с детьми, направленные на отношение ребёнка к миру, укреплению познавательных отношений.
2. Творческий этап.
2.1. Составление перспективного плана проекта. Определение тематики работы.
2.2. Составление конспектов мероприятий.
2.3. Изготовление пособий, атрибутов.
2.4. Определение участников проекта.
2.5. Консультирование и взаимодействие с родителями.
3. Рефлексивный этап.
3.1. Обобщение материала.
3.2. Представление проекта на конкурс проектов.
Краткое содержание проекта:
Дошкольный возраст является решающим в формировании физического и психологического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, неповторимый на протяжении всей последующей жизни. Именно в этот период идёт интенсивное становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний, и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом. Поэтому необходимо создавать такие условия, при которых осуществляется полноценное физическое развитие детей, реализуется потребность в движении.
В группе создан спортивный уголок, где располагаются различные физкультурные пособия, в том числе и для профилактики плоскостопия. В детском саду оборудован физкультурный зал для занятий с разнообразным оборудованием, тренажёрами, модулями. Всё это повышает интерес малышей к физкультуре, повышает эффективность занятий, позволяет детям упражняться во всех видах основных движений в помещении.
На территории детского сада имеется спортивная площадка «с полосами препятствий», гимнастическими стенками.
В целях оздоровительной и лечебно - профилактической работы с детьми нами была разработана система профилактической работы.
Ознакомление ребёнка с проблемами и переживаниями других людей, ставит целью дать детям конкретные знания и представления о мире, закладывать основы созидательного.
Данный проект направлен на создание образовательной модели, обеспечивающей физический и психологический комфорт ребёнка, формировать эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям других людей.
Проект осуществляли воспитатели младшей группы совместно с медицинскими работниками, инструктором по физической культуре, педагогом - психологом, родителями.
На втором этапе были проведены беседы с детьми, игры - занятия, логоритмические упражнения, пальчиковые игры, дети смогли самостоятельно попробовать свои силы.
Параллельно проводилась работа с родителями, именно они могут помочь ребёнку вырасти здоровым. Поэтому необходимо повысить уровень знаний и интерес родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.
Результаты работы позволили сделать вывод, что:
- комплексная система физкультурно - оздоровительной работы способствует оздоровлению детей, улучшению медико - педагогических условий для физического развития ребёнка;
- у родителей появился интерес к содержанию физкультурно – оздоровительной деятельности с детьми в условиях ДОУ и дома;
- повысился уровень психолого – педагогической грамотности родителей;
- вырос уровень включённости родителей в оздоровительный процесс.
Блок №1
Физкультурно – оздоровительный
Задачи
1.Организовать рациональный режим дня в группе, обеспечивающий физический и психологический комфорт ребёнка.
2.Обеспечивать понимания детьми выполнения режимных моментов.
Проводимая работа по этому направлению.
Самообслуживание:
1. Пальчиковая игра «Водичка, водичка»
2. Стихотворение Г. Лагздынь «Мы чистые»
3. Пальчиковые упражнения «Я сам», «Умывание», «Зайка умывается».
4. Дидактическая игра «Кукла купается»
Подготовка к еде.
1.Пальчиковые игры «Трава – мурава», «Сорока – белобока».
2.Дидактическая игра «Угощение кукол».
Подготовка ко сну.
1.Пальчиковая игра «Ночь пришла, темноту привела».
2.Потешка «Заинька».
3.Пение песенок «Сны гуляют по планете», «Спят усталые игрушки», «Спать не хочет бурый мишка», «Тишина».
4.Дидактическая игра «Уложим куклу спать».
После сна:
1.Потешки из книги «Потягушеньки – порастушеньки».
2.Русское народное стихотворение «Вот проснулся петушок».
3.Дидактическая игра «Оденем куклу»
4.Минутка – побудка.
Прогулка.
1.Занятие на улице «Прилетели к нам листочки»
2.Комплекс логоритмических упражнений.
3.Игровое физкультурное занятие по сказке: «Репка».
4.Подвижные игры на улице: «Зайцы и медведь», «Курочка – хохлатка», «Смелые мыши».
Приложение №1 Блок №1 Физкультурно – оздоровительный
Пальчиковая игра «Водичка – водичка»
Водичка – водиченька,
Умой моё личико!
Чтобы щёчки аллели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!
«Мыло пузырило» Г. Лагздынь
Пузырило мыло!
Мыло пузырило!
Получились волдыри.
Лёшка дунул в пузыри!
Мишка дунул в пузыри!
Получились вдруг шары!
Приземлились, хлопнули,
Все поделки лопнули!
«Я сам»
Ложка - это ложка,
Ложкой суп едят.
Тряпка - это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка - это шапка,
Оделся и пошёл.
«Зайка умывается»
Зайка серый умывается,
Видно, в гости собирается.
Вымыл носик. Вымыл ухо,
Полотенцем вытер сухо.
«Умывание»
Льётся чистая водица,
Мы умеем чисто мыться.
Пасту для зубов берём,
Крепко щёткой зубы трём.
Моем шею, моем уши,
После вытремся посуше.
Дидактическая игра «Кукла купается»
Задачи:
- учить выполнять действия по слову4
- ввести в активный словарь слова: на, дай, ляля.
- упражнять детей в договаривании строчек стихотворения в процессе выполнения игровых действий.
Ход игры.
Описание: дети повторяют действия за воспитателем.
Наташе, Наташе таз,
Наташе, Наташе вода.
Наташе купаться, да - да - да!
Головку, головку мыть
И спинку, и спинку мыть.
Пальчиковая игра «Трава - мурава»
Травка – муравка
Со сна поднялась,
Птица – синица
За зерно взялась,
Зайки - за капустку,
Мышки - за корку,
Детки - за молоко.
Пальчиковая игра «Сорока - белобока»
Сорока, сорока,
Сорока белобока
Кашу варила,
На порог скакала,
Гостей скликала.
Гости услыхали,
Быть обещали.
Гости - на двор,
Кашицу - на стол.
Этому дала на блюдечке.
Этому на тарелочке,
Этому на ложечке,
Этому поскрёбышки…
Вот так!
Дидактическая игра «Угощение кукол»
Задачи:
- закреплять знания и умения делить предмет на 2 - 4 части;
- упражнять детей в использовании специальных терминов;
- развивать диалогическую речь, умение внимательно слушать товарища, не перебивать.
Задания: выполнять роль хозяйки (встретить кукол и снять с них пальто); разделить правильно булочку и конфеты для четырёх кукол, накрыть на стол для угощения кукол.
Пальчиковая игра «Ночь пришла, темноту привела»
Ночь пришла,
Темноту привела;
баю - бай,
Засыпай…
Ложись на бочок,
Задремал петушок,
Запел сверчок.
Уже поздно, сынок,
Потешка «Заинька»
Заиньки, заиньки,
Не пора ли баиньки?
Вам - под осинку,
Алёше - под перинку…
Дидактическая игра «Кукла спит»
Задачи:
- развивать умение проговаривать слова песенки совместно со взрослым, слуховое внимание, музыкальный слух;
- сочетать движения с текстом песенки.
Материалы: две одинаковые куклы: малышу и взрослому.
Русская народная песенка «Потягушечки - порастушечки»
Потягунюшки,
Порастунюшки,
Роток - говорунюшки,
Руки - хватунюшки,
Ноги - ходунюшки.
«Петушок проснулся»
Вот проснулся петушок,
Встала курочка,
Подымайся, мой дружок,
Встань, мой Юрочка.
Дидактическая игра «Оденем куклу»
Задачи:
- учить детей надевать вещи по порядку, называя каждую вещь;
- прививать аккуратность, умение помогать другим.
Материалы: кукла, набор одежды.
Занятие на свежем воздухе «Прилетели к нам листочки
Задачи:
1.Упражнять детей в прыжках в длину с места.
2.Учить выполнять задания коллективно.
3.Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии.
Оборудование: листья дерева (кленовые).
Ход занятия.
Ходьба и бег за воспитателем. Ходьба и бег чередуются. Во время ходьбы поднять каждому по два листа, встать и повернуться лицом к воспитателю.
Общеразвивающие упражнения с листьями.
1.и. п.: стоя свободно. Поднять руки в стороны - вверх, опустить - «большие деревья» (4 – 5 раз)
2.и. п.: сидя, ноги слегка расставлены (в прохладную или сырую погоду стоя). Поднять листья над головой, наклониться вперёд, выпрямиться - «ветер качает деревья» (4 - 5 раз)
3.и. п.; стоя свободно. Поднять руки вверх, выпустить листья из рук - «ветер сорвал листья», присесть, взять листья и выпрямиться (4 - 6 раз)
4.и.п.: бег с листьями в руках по всей площадке - «ветер разносит листья» (20 - 30 с). Покружиться с листьями. Предложить детям сделать из листьев 2 -3 дорожки (ширина 25 - 30 см).
Основные виды движений: ходьба по дорожке друг за другом.
Переступать через дорожку высоко поднимая ноги (2 - 3 раза)
Прыжки на двух ногах через дорожку (4 - 6 раз)
Подвижная игра «Солнышко и дождик» (2 -3 раза)
Место для домика (круг) дети выкладывают из листьев.
Ходьба с листьями в руках легко взмахивая ими.
Комплекс логоритмических упражнений
1.Пошёл котик на торжок,
Купил котик пирожок.
Пошёл котик на улочку,
Купил котик булочку.
Самому бы съесть?
Или Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу!
2.Топ – топ по земле.
Ведь земля – то наша.
И для нас на ней растут
Пироги да каша!
3.Дуют ветры, ветры буйные.
Ходят тучи. Тучи тёмные.
Не видать в них света белого,
Не видать в них солнца красного.
Игровое физкультурное занятие по сказке «Репка»
Задачи:
1.Вызвать у детей эмоциональный отклик и желание участвовать в игровом занятии.
2.Учить детей выполнять основные движения (ползание под препятствием на четвереньках и бросание мяча);
3.Закреплять умение детей ходить стайкой за воспитателем (усложнение - ходьба между предметами в подвижной игре «Через ручеёк»).
4.Продолжать учить детей подпрыгивать на двух ногах, усложняя подскоки с продвижением вперёд.
Оборудование: мячи по количеству детей.
Ход занятия.
Игровой момент. На занятие воспитатель вносит игрушку «дед» и показывает её детям, давая возможность хорошенько её рассмотреть.
- Дедушка приглашает нас с вами к себе на огород, где мы поможем ему посадить репку.
Зашагали ножки, топ – топ – топ,
Прямо по дорожке. Топ – топ – топ,
Ну – кА, веселее. Вот как мы умеем,
Топ – топ – топ.
Мы шагаем друг за другом,
Лесом и зелёным лугом.
Перед нами огород.
Дед за репкой нас зовёт.
По дорожке побежали и не устали.
Прибежали в огород. Будем деду помогать, будем репку мы сажать.
Посадил дед репку. Выросла репка большая – пребольшая. (присели – встали)
Стали мы её дергать: тянем – потянем, вытянуть не можем.
Бабку с внучкой мы позвали. Репку тянут – потянут, вытянуть не могут.
(подпрыгивание вокруг репки на двух ногах).
Жучка. Жучка, приходи. С нами репку потяни. Проснулась Жучка, потянулась, вылезла из будки и прибежала нам помочь. (ползание на четвереньках под препятствием).
Тянем – потянем, вытянуть не можем. Кошка Мурка прибежала, репку тоже дёргать стала. Тянет – потянет, вытянуть не может. (подскоки).
Вдруг мы мышку увидали,
Ловко – ловко прыгать стали.
Мышка, мышка, помоги,
Репку с нами потяни.
Мышка нам и помогла,
Репку вы – та – щи – ла!
- Посмотрите. Какие выросли репки! (корзина с мячиками)
Бросание и ловля мяча.
Репка выросла большая, выбирай, кому какая. Друг другу бросай, лови - не зевай. С репкой поиграли. Собрали их целый воз, погрузили в паровоз. Паровозиком пойдём, репку в садик отвезём. (спокойная ходьба детей «паровозиком» (30 сек.)).
Подвижные игры
«Зайцы и медведь»
Задача: совершенствовать движения.
Спал в берлоге мишка,
К нему попал зайчишка.
Хоть зайчишка был трусишкой,
Поиграл он с нашим мишкой.
Вдруг на них упала шишка,
Её бросила вниз мышка:
- Зайка с мишкой, вылезайте, вместе с нами поиграйте.
«Курочка - хохлатка»
Задача: вовлекать детей в разнообразные формы речевого общения: вступать в разговор со взрослыми, детьми, обращаться с вопросами к окружающим.
Вышла курочка – хохлатка,
С нею жёлтые цыплятки.
Квохчет курочка: «Ко – ко,
Не ходите далеко».
На скамейке у дорожки
Улеглась и дремлет кошка.
Кошка глазки открывает
И цыпляток догоняет.
«Смелые мыши»
Задачи: воспитывать умение сдерживать себя, управлять своим поведением, оценивать выполнение игровых правил; формировать волевые качества.
Вышли мышки как – то раз
Посмотреть, который час.
Раз – два – три – четыре –
Мышки дёрнули за гири.
Вдруг раздался страшный звон…
Убежали мышки вон!
Блок №2
Медико - профилактический
Задачи
1.На основе глубокой диагностики физического состояния ребёнка обеспечить индивидуальные меры укрепления здоровья, обеспечения своевременного физического развития и совершенствования физической подготовленности.
2.Обеспечить комплексное решение физкультурно - оздоровительных задач в контакте с медицинскими работниками ДОУ.
Проводимая работа по этому направлению
1. Следовать рекомендациям врачей – педиатров по профилактике и лечению заболеваний, проведению физиопроцедур.
2.Разработать карты – прогнозы здоровья и физического развития на каждого ребёнка на основе диагностики.
3.Проводить пропагандистко - медицинскую работу среди родителей по предупреждению заболеваемости.
Блок №3
Реалибитационно - корригирующий
Задачи.
1.Создать условия для полноценного физического развития детей.
2.Разработать противоэпидемиологические мероприятия.
Проводимая работа по этому направлению.
Профилактика:
1.Точечный массаж
2.Комплексы игр по профилактике плоскостопия
3.Комплексы игр по профилактике нарушений осанки
4.Комплексы дыхательной гимнастики
5.Снятие умственной усталости во время занятий (физкультминутки)
6.Прогулки
7.Закаливание:
- сон без маек
- ходьба босиком
- обширное умывание
- закаливание: ходьба по ребристому коврику
8.Посещение соляной комнаты
9.Оптимальный двигательный режим.
10.Занятие босиком утренней гимнастикой и физкультурой
11.Рациональная одежда детей
Мероприятия на период повышенной заболеваемости гриппом и ОРЗ.
1.Фитонциды (лук, чеснок)
2.Полоскание полости рта чесночным настоем
3.Витаминизация третьего блюда
4.Фитотерапия
5.Кислородные коктейли
6.«Чесночные» киндеры
7.КУФ зева и носа
Приложение №2 Блок №3 реалибитационно - корригирующий
Комплекс игр по профилактике нарушений осанки
«Лягушонок»
Цель игры: формирование чувства равновесия, улучшение координации движений, укрепление опорно – двигательного аппарата.
Ход игры.
Рассказ воспитателя о лягушках и лягушатах. Показ, как они прыгают.
(встать на корточки, опереться на руки, и встать на четвереньки).Взрослому необходимо поддерживать ребёнка в тот момент, когда ребёнок выпрямляет согнутые ноги назад.
«Походи босиком»
Цель: расслабление мышц туловища, тренировка вестибулярного аппарата.
Оборудование: кубик или книга.
Ход игры.
Ребёнок должен пройти прямо, приняв правильную осанку.
Для усложнения игры ребёнку можно предложить пройти с кубиком на голове. В игре могут участвовать несколько детей, выигрывает тот, кто пройдёт дальше своих товарищей.
«Ласточка»
Цель игры: тренировка вестибулярного аппарата, развитие координации движений, укрепление связочно – мышечного аппарата всего тела и рук.
Ход игры.
Покажите малышу, как надо стоять «ласточкой», затем ребёнок сам должен попробовать стоять на одной ноге, при этом другая нога должна быть отведена назад, руки в разные стороны, а голова обязательно приподнята.
Комплекс игр по профилактике плоскостопия.
«Воробьи»
Цель: обучение прыжкам, развитие координации движений, укрепление связок и мышц стоп.
Ход игры.
Предварительно проводится наблюдение за воробьями на улице.
Сначала нужно взять ребёнка под мышки и попросить его попрыгать, а после того, как он освоит это движение, он может прыгать самостоятельно.
«Кач - кач»
Цель игры: укрепление связок и мышц стоп, увеличение амплитуды движений в голеностопных суставах и суставах стоп, а так же пальцев ног.
Ход игры.
Ребёнок должен сесть на пол и вытянуть ноги. По команде «вправо», «влево», вверх», «вниз» он должен поворачивать. Сгибать и разгибать ступни без помощи рук. Приговаривать «кач – кач».
«По - турецки мы сидели»
Цель: укрепление связок и мышц стоп.
Ход игры.
Сесть по – турецки, поднести к подбородку сцепленные кисти рук, обопритесь на них подбородком, и покачивая головой из стороны в сторону, напевать:
По – турецки мы сидели,
Пили чай, и сушки ели.
Пили, пили, ели, ели,
Еле – еле досидели.
«Идём по ребристой доске»
Цель: формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.
Оборудование: массажный коврик, игрушка.
Ход игры.
Перед малышом кладётся ребристый коврик, а за ним игрушка. Ребёнку даётся задание: «пройди по коврику и возьми игрушку».
Блок №4
Информационно – научный
Задачи.
1.Обеспечить пропаганду здорового образа жизни, используя методы наглядной агитации.
2.Повысить уровень знаний и интерес родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей.
Проводимая работа по этому направлению:
1.Создание банка данных детей (портфолио на каждого ребёнка)
2.Наглядное оформление группы по приобщению детей к ЗОЖ.
3..Консультации для родителей:
3.1.«Игры, для развития мелкой моторики»,
3.2.«Если ребёнок заболел. Лечимся играя»,
3.3.«Соблюдение режимов питания».
4.Оздоровительные игры.
4.1.«Заинька, попляши»
4.2 «Найди пуговку»
4.3.«Весёлая карусель»
Приложение №4 Блок №4 информационно - научный
Консультация для родителей
«Игры для развития мелкой моторики»
Для нормального развития ребёнка вторым по значимости после активных движений тела являются упражнения, помогающие развивать мелкую моторику, ловкость рук, или иначе говоря, формировать их манипулятивные навыки.
Умение манипулировать очень важно для ребёнка.
Во – первых. Потому, что малыш его использует во многих своих действиях. И чем выше это умение, тем лучше получается результат: тем проворнее ребёнок строит домик, увереннее пролистывает книги, рисует и вырезает из бумаги, застёгивает пуговицы, пользуется ложкой и вилкой и т.д.
Во – вторых, умстановлено, что уровень психических развития процессов находится в прямой зависимости от того, насколько у ребёнка развиты руки.
В – третьих. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев, наверняка умеют говорить.
Секрет этого умения несложен. При выполнении мелких движений пальцами рук происходит давление на кончики работающих пальцев и в кору головного мозга ускоряются сигналы, которые активизируют пока незрелые клетки коры головного мозга, отвечающих за формирование речи ребёнка. Вот почему при выполнении разнообразных действий пальцами рук и происходит развитие речи, а значит и мышления.
Умение работать пальчиками к малышу приходит не сразу. И взрослым предстоит приложить немало усилий, чтобы появился результат. Однако не только терпеливое вовлечение ребёнка в специальные игры может принести хорошие плоды; занимаясь с малышом, важно, хвалить, поощрять его даже за малейший успех - это вдохновит его на дальнейшие подвиги.
Что поможет развивать мелкую моторику рук?
Учить ребёнка отвинчивать крышки, нанизывать предметы на верёвочку, наливать воду в ёмкость, переворачивать страницы книги, разрывать бумагу и т.д.
Учить малыша навыкам самообслуживания: пользоваться вилкои и ложкой, снимать колготки, носочки и т.д.
Игрушки должны быть разнообразными, и среди них должны быть такие, которые можно было бы раскручивать, перекручивать, детали которых можно было бы вращать по кругу.
Рисуйте вместе с малышом карандашами и красками, выкладывайте простейшие мозайки.
У ребёнка должны быть обязательно простейшие коструктор и пирамидки.
Оздоровительные игры
«Заинька, попляши»
Цели игры: развитие координации движений, чувства ритма, привитие навыка выполнять команды.
Ход игры.
Встаньте напротив ребёнка и попросите его выполнять движения, о которых он услышит в песенке. Песенку вы исполняете сами, показывая движения малышу.
Заинька, поклонись,
Серенький, поклонись
Вот так поклонись,
Вот так, поклонись!
Заинька, повернись,
Серенький, повернись
Вот так, повернись,
Вот так повернись!
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой.
Вот так, топни ножкой,
Вот так, топни ножкой.
«Найди пуговку»
Цель игры: преодолении задержки психомоторного развития, поднятие настроения.
Оборудование: пуговица, детская песенка.
Ход игры.
Все дети должны стоять в кружке. Их руки сложены в кулачке. Потихоньку дайте одному из игроков, стоящему в кругу, пуговку. При помощи считалки выберите водящего, который должен выйти из круга, и встать в сторонке.
Вместе с детьми напевайте песенку. Подайте сигнал водящему, чтобы он под пение песенки начал обходить всех играющих. Когда водящий станет приближаться к ребёнку с пуговкой, песня должна звучать громче, когда он будет удаляться от него. Тише.
Остановившись перед игроком, у которого, как он предполагает, спрятана пуговка, водящий говорит: «Дай». Если предположение оказалось правильным, владелец пуговки протягивает её водящему и говорит «На». Если водящий не угадал, он продолжает поиск.
«Весёлая карусель»
Цели игры: тренировка вестибулярного аппарата, развитие координации движений.
Оборудование: обруч.
Ход игры.
Предложите детям поиграть в «карусель». Скажите: «Вот обруч, мы берёмся за него. И бежим в правую сторону со словами:
Мы катались на качелях,
А теперь - на карусели,
Поначалу еле - еле,
А потом, потом, потом
Всё быстрее и бегом».
Вы и в самом деле должны бежать по кругу вместе с детьми. Сделав один - два круга, вфы подаёте команду «Стоп!», и дети останавливаются, а потом берутся за обруч другой рукой и бегут в противоположную сторону. На этот раз под такой стишок:
Снова, снова еле - еле
В путь пустились карусели.
А потом опять по кругу
Подгоняли мы друг друга.
Заканчивают игру под такие слова:
Карусель остановите,
Не спешите, не спешите.
Раз - два, раз - два,
Вот и кончилась игра.
Сделав один - два круга, дети постепенно замедляют шаг. После того, как прозвучит последняя строка, они останавливаются, кладут обруч на пол и хором повторяют за вами стишок.
Консультация для родителей
«Если ребёнок заболел. Лечимся играя»
Когда ребёнок заболевает, то это становится общей бедой. Неокрепший детский организм борется с болезнью, и мы всеми силами стараемся помочь малышу: обследуем его у лучших специалистов, достаём наиболее эффективные лекарства, стараемся обеспечить покой. Это всё правильно при осложнении течении заболевания. Однако ещё есть ряд моментов, которые обычно ускользают от внимания даже самых заботливых родителей, бабушек и дедушек.
Прежде всего, хотелось бы напомнить о том, насколько важно учитывать психофизиологические особенности детского организма, чтобы ускорить выздоровление малыша. Замечено, у детей часто болезнь является результатом восприятия беспокойства, тревоги родителей - ведь именно в таком состоянии мы пребываем, когда болеют дети. Этот негативный эмоциональный фон очень мешает ребёнку справиться с болезнью.
Другая особенность организма ребёнка - постоянный рост органов. Следовательно, интенсивнее развиваются мышцы, к которым направлен более сильный приток крови. А направлен он к тем частям тела и к органам, находящимся в движении. Кроме того, известно, что мышечная система в раннем возрасте тесно связана с главными регуляторами в организме - с нервной и эндокринной системами. Недостаток движения плохо сказывается не только на больном органе, но и на нервной и эндокринной системах в целом. Поэтому бытующее мнение, что выздоравливающему ребёнку поможет толко покой, ошибочно. Наоборот, ограничение движений может вызвать нарушение осанки. К тому же при этом перестают работать специальные воспринимающие нервные окончания, которые находятся на коже, в мышцах, в суставах, в зрительных и слуховых анализаторах и которые посылают сигналы, идущие к коре больших полушарий головного мозга. В результате могут развиться расстройства центральной нервной системы и внутренних органов. Это выражается в плохом настроении малыша, в слабости его мышц, в ухудшении работы сердечно - сосудистой и дыхательной систем. А значит, ослабляется организм, в целом и на ребёнка будут сваливаться болезни одна за другой.
Как избежать этого? Использовать наработки одной из областей медицины - лечебно - профилактической физкультуры. Казалось бы, всё ясно: значит , нужно подобрать упражнения, и выздоровление не за горами. Однако психика ребёнка, особенно в раннем возрасте, устроена так, что малыша практически невозможно насильно заставить выполнять какие - либо упражнения, даже самые расчудесные. Малыш будет выполнять их только в том случае, если ему будет интересно, движения должны ему нравиться.
Лечебно - профилактические игры не только помогают бороться с болезнями, но и способствуют всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию детей, формированию необходимых навыков движений, хорошей координации, ловкости и меткости.
Во время игры часто возникают неожиданные, смешные ситуации. . Непринуждённая атмосфера не даёт ребёнку уйти в болезнь, и позволяет родителям проявить к нему больше внимания.
Консультация для родителей
«Соблюдение режимов питания»
Умеренность - мать
хорошего здоровья.
Варрон.
Чёткий режим питания должен присутствовать обязательно в меню каждой семьи. Традиционно диетологами утверждается, что самое оптимальное - это 3 или 4 разовое питание. И интервалы между принятием пищи должны быть не более, чем 4 - 5 часов. Врачи утверждают, что такой режим питания наиболее всего благоприятствует правильной работе всех пищевых органов. При этом диетологи допускают уменьшение интервала между едой до 2 часов, но никак не менее, поскольку пища за час - полтора ещё не переварилась. И более частые приёмы пищи могут нарушить ритмическую деятельность органов. Кроме того, за короткое время ещё не наступит настоящий аппетит.
Традиция обеда из трёх - четырёх блюд. Суп на первое, котлеты с картофельным пюре на второе, и компот на третье. Такой набор продуктов можно встретить даже в примере диетического питания. Такого рациона придерживаются и в построении питания, начиная с детского сада и школы, и заканчивая комплексными обедами на предприятиях.
Ребёнок должен съесть то, что ему дают. Именно в этом возрасте могут начаться проблемы с нарушением обмена веществ, желудочно - кишечным трактом. Детей стоит ограничивать в безмерном потреблении шоколада, чипсов, карамели. Здесь урегулирование и объяснение пойдут ему как раз на пользу.
Запивание еды жидкостью уже вошло в национальную привычку. Но, это, как соглашаются между собой приверженцы разных систем питания, неверно. То есть, пить лучше после еды, при сильном желании во время еды.
Блок №5
психолого – педагогической коррекции
Задачи.
1.Создание комфортной, тёплой, уютной обстановки. Радушный, внимательный приём детей.
2.Способствовать своевременному и полноценному психическому развитию ребёнка.
3.Формировать отношение ребёнка к самому себе, и к окружающим его людям.
Проводимая работа по этому направлению.
1.Мероприятия по адаптации.
1.1.Рассматривание с детьми домашних фотографий.
1.2.Показ - обыгрывание любимой игрушки ребёнка.
1.3.Дидактическая игра «Напои куклу чаем»
1.4Дидактическая игра «Уложим куклу спать»
1.5.Слушание песенок - потешек
1.6.Подарки игрушки - самоделки детям.
2.Консультации для родителей.
2.1. «Ребёнок поступает в детский сад»
2.2. «В детский сад как на праздник»
Приложение №5 Блок №5 психолого - педагогической коррекции
Консультация для родителей
«Ребёнок поступает в детский сад"
Картина адаптации вашего ребёнка к детскому саду диагностична в плане проявления невростичности у детей. Отрыв от дома, близких и родных, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми себе подобными могут стать для ребёнка серьёзным психогенным фактором, рассматриваемым малышом как отчуждение, лишение родительской любви, внимания и защиты. Очень важно, чтобы этот переход, новая попытка «разрыва пуповины», был плавным, мягким, бестравматичным. Многое здесь зависит от педагогов, берущих на себя ответственность за помощь родителям в психическом и физическом развитии их ребёнка, за его душевный комфорт, радостное восприятие нового образа жизни.
Приведём пример адаптации ребёнка в детском саду: «Маленького Вову впервые привели в детский сад, доброжелательно встретили и пообещали: «Ты поспишь и мама тебя заберёт». Вова как - то смог уснуть (это порадовало педагога - ребёнку хорошо, он отдыхает), но маау встретил плачем, ночью просыпался, искал её. Наутро покорно пошёл в садик. Войдя в группу, подошёл к кроватке, разделся и лёг. И так пролежал весь день, пытаясь уснуть и приблизить встречу с мамой.
Как часто взрослые не думают, что обещают детям! Не понимают, что не может малыш анализировать, предвосхищать будущее, он конкретно воспринимает обещания и слова, и если мама оставила его, даже пообещав скоро вернуться (ситуация - мама ушла в магазин, вышла к соседке и т.д.), это беда, страх одиночества и незащищенности.
Как помочь ребёнку легче переживать процесс перехода из дома в детский сад? Вот некоторые советы родителям.
1.Готовьте ребёнка к общению с другими детьми и взрослыми.
2.Посещайте с ним детские парки и площадки, приучайте к игре в песочнице, на качелях, на новогодних праздниках, ходите на дни рождения друзей, наблюдайте, как он ведёт себя: стесняется, уединяется, конфликтует, дерётся или легко находит общий язык, контактирует со сверстниками, тянется к общению, раскован.
3.Познакомьтесь с воспитателями группы заранее, расскажите об индивидуальных особенностях вашего ребёнка, что ему нравится, что нет, каковы его умения и навыки, в какой помощи он нуждается, определите, какие методы поощрения и наказания приемлемы для вашего ребёнка.
4. В первые дни посещения садика не оставляйте ребёнка одного, не опаздывайте, хотя бы в первые дни, забирайте ребёнка вовремя.
5. Дайте ребёнку в садик его любимую игрушку, постарайтесь уговоритбь её переночевать в садике и наутро снова с нею встретиться. Если ребёнок на это не согласится, то пусть ходит с ней ежедневно и знакомится там с другими, расспрашивайте, что с игрушкой м происходило в детском саду, кто с ней дружил, кто обижал, не было ли ей грустно. Таким образом, вы узнаете много о том, как вашему ребёнку удаётся привыкнуть к садику.
6. Бывает, что ребёнок не принимает воспитателя: «она кричит, злая» и т.п. Если это повторяется каждый день, то остаётся только посочувствовать и перевести ребёнка в другую группу. Не давайте ему страдать и общаться с плохими людьми. «Вторая мама» для вашего ребёнка должна быть похожа на вас по своим воспитательным требованиям, методам, обладать способностью учитывать и понимать уникальность и индивидуальность каждого ребёнка.
7. Когда ребёнок привыкнет к детскому саду, не принимайте его слёз при расставании всерьёз - это может быть просто плохим настроением. Поиграйте с ребёнком домашними игрушками в детском саду, где какая - то из них будет самим ребёнком. Понаблюдайте, ячто делает эта игрушка, что говорит, помогите вместе с ребёнком найти ей друзей и порешайте через неё, ориентируя игру на положительные результаты.
А теперь вспомните, как вы помогали ребёнку адаптироваться к детскому саду, как привыкал, не был ли этот процесс длительным (более трёх недель), болезненным (капризы, плач, нарушение сна). Всё это могло стать причиной эмоциональных проблем в настоящем.
Консультация для родителей
«В детский сад - как на праздник»
Чтобы первые шаги сына или дочери в детском коллективе были радостными, помогите своему малышу.
Накануне он хнычет, умоляя оставить его дома, устраивает душераздирающую сцену на пороге группы, расставаясь с вами. Драма разыгрывается с завидной регулярностью, и все участники переживают немалыцй стресс. Многие родители, впервые отдающие ребёнка в детский сад, проходят через это. У одних проблема быстро разрешается сама соблй, у других её разрешение затягивается на долгие месяцы и требует особого подхода.
Когда альтернативы нет.
У специалистов нет единого мнения: отдавать ребёнка в дошкольное учреждение или нет. С мамой, конечно, хорошо, и безопасно, да и малыш, всегда чувствует, что любим. Но отложить проблему адаптации в коллективе до школы - значит только затянуть её решение. К тому же большинство современных мам надо выходить на работу, и детсад для ребёнка - суровая необходимость. Однако в душе - сплошные сомнения: любимое чадо плачет, его так жаль! Может, стоит его подержать дома, подождать с работой? А колебания мамы нелегко утаить от глаз наблюдательного малыша, и он пытается задержать вас в группе любой ценой.»Нам нельзя расставаться», - как бы гооврит ребёнок. Но если у вас и правда нет выбора, отбросьте все сомнения и донесите до малыша мысль: ходить в сад ему придётся, ни смотря ни на что. Будьте терпеливыми, непреклонными, последовательными - и это сработает.
Медленно, но верно.
Перед тем, как отвезти ребёнка в выбранный детский сад, постарайтесь вместе периодически прогуливаться рядом с ним, познакомьтесь с детьми, воспитателями и нянями. Наверняка малыш оценит, как в садике хорошо, и захочет присоединиться к остальным. Если вы чувствуете, что ему ещё трудно обходиться без мамы, попробуйте постепенно приучать ребёнка к самостоятельности. По договорённости с воспитателем оставайтесь в группе столько, сколько требуется, чтобы малыш освоился там в вашем присутствии. Не ждите, что это произойдёт слишком быстро: может потребоваться не одна неделя. Потом оставляйте его одного на 2 - 3 часа, постепенно увеличивая время. Ещё один народный метод: поручить отцу процесс сопровождения ребёнка в садик. Как правило, при папе особо не поплачешь, придётся отправляться в группу.
Устраните все негативы.
Интересные занятия для садика можно придумать заранее: новая игрушка, шефство над попугайчиками или рыбками в группе. По возможности сведите на нет все негативы, связанные с садиком. Малышу трудно вставать по утрам? Включайте ему музыку или мультики, и подъём не будет мучителен. Чтобы помочь ребёнку привыкнуть к детсадовской кухне, договоритесь, чтобы сначала малыша не заставляли есть то, что он не хочет, давайте ему с собой фрукты 9но не сладости!). а глядя на других детей в саду, начнёт есть за компанию и ваш ребёнок.
Важная информация, прислушайтесь к своему ребёнку.
Иногда слёзы, и нежелание посещать детский сад могут быть вызваны реальными проблемами: несправедливостью воспитательницы или проблемами в общении с детьми. В таких случаях ребёнок высказывает свои жалобы. Прислушайтесь к ним, и прежде чем реагировать, постарайтесь разобраться, где правда. Дети часто фантазируют: на это всегда есть причина. Но, если поговорив с воспитательницей или другими родителями, вы находите подтверждение словам ребёнка, принимайте необходимые меры. Иногда, в особых случаях, ребёнка следует перестать водить в детский сад, поменять дошкольное учреждение или даже обратиться за помощью к специалисту.
\
Блок №6
Духовно – национальный
Задачи
1.Формировать познавательное, позитивное отношение ребёнка к окружающему миру.
2.Формировать эмоциональную отзывчивость к проблемам и переживаниям людей в ближайшего окружения.
Проводимая работа по этому направлению
1.Занятие «Друзья»
Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
2.Занятие «Ссора»
Цель: помочь ребёнку понять возможные причины возникновения ссор.
3.Занятие «Как помириться»
Цель: учить детей простым способам выхода из конфликта.
4.Занятие «Совместное дело»
Цель: помочь ребёнку понять, что вместе легче справиться с любым делом и интересно играть.
Приложение №6 Блок №6 духовно - национальный
Занятие «Друзья».
Цель: развивать элементарные представления о дружеских взаимоотношениях.
Оборудование: персонаж кукла, игрушки: петух, коровыа, кот.
Ход занятия.
В гости к детям приходит кукла Маша и показывает ему сундучок, в котором «живут» её друзья. Воспитатель, вместе с ребёнком, уточняют, что друзья - это те, кого любишь, кому рад, без кого скучаешь.
Затем кукла загадывает детям загадки про своих друзей, которые живут в волшебном сундучке:
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, а с водой не знается.
После правильного ответа звенит колокольчик, открывается сундучок и появляется игрушка - котик. Воспитатель вместе с детьми радостно приветствуют его, обнимают, хвалят. Поют потешку:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша,
Как у котика усы
Удивительной красы.
Зубки белые, глазки смелые.
Загадывается загадка:
Полем идёт, травку жуёт,
Мычит «му - му», кто это, не пойму?
После отгадывания загадки опять звенит колокольчик, и дети вместе с воспитателем приветствуют корову, благодарят её за вкусное молочко, говорят ей ласковые слова, обнимают, поют потешку:
Уж как я свою коровушку люблю,
Ей крапивушки и травушки нарву.
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек Бурёнушка дала.
Загадывается ещё одна загадка:
Время считает,
«Ку - кА - ре - ку» распевает.
Снова звенит колокольчик, сундучок открывается, но он пустой.
Кукла Маша горюет, что нет её дружка, рассказывает о том, почему скучает без него, начинают вместе с детьми искать петушка. Воспитатель говорит, что петушок мог обидеться, потому что ему не сказали о том, какой он красивый, и просит детей сказать петушку ласковые слова.
Появляется петушок. Кукла гладит петушка, говорит, что она за него беспокоилась.
Воспитатель добавляет, что теперь кот, корова и петух могут быть друзьями детей, потому что им вместе весело и интересно.
Занятие «Ссора»
Цель: помочь ребёнку понять возможные причины возникновения ссор.
Оборудование: две куклы.
Ход занятия.
Воспитатель берёт двух кукол и обращает внимание детей на то, что они очень печальные, и хотят рассказать, что с ними случилось. Потом воспитатель читает стихотворение, от имени кукол:
Кто кого обидел первый?
- он меня!
- нет, он меня!
Кто кого ударил первый?
- он меня!
- нет, он меня!
Вы же раньше так дружили!
- я дружил!
- и я дружил!
Что же вы не поделили?
- я забыл!
- и я забыл!
Что ж не будете ругаться?
- ни за что!
- и никогда!
Остаётся вам обняться!
- здорово!
- согласен я!
(Т. Козлова)
Вопросы:
- Как поссорились мальчики?
- Как они помирились?
Затем куклы говорят. Что они постараются больше не ссориться.
Занятие «Как помириться?»
Цель: учить детей простым способам выхода из конфликта.
Оборудование: сказка «Крылатый, мохнатый и масляный»
Ход занятия.
Воспитатель читает детям сказку «Крылатый, мохнатый, и масляный»?
«Жили - были Крылатый Воробей, Мохнатая Мышка да Масляный Блинчик, жили они поживали, друг друга не обижали, каждый свою работу делал, другому помогал. Воробей еду приносил-зерна, грибы, ягоды, носил из леса. Мышка дрова рубила, а Блиечик-щи да кашу варил. Хорощо жили, дружно. Бывало, Воробей с охоты придет, на лавку сядет, отдыхает, Мышка на стол накрывает, ложки крашеные считает, а Блинчик у печи щи варит, кашу пробует. Так они жили, друг друга хвалили, да и себя не обижали. Только раз призадумался Воробей: «Я целый день по лесу летаю, до поздней ночи работаю, а Мышь с Блинчиком на печи лежат, только к обеду за работу принимаются. Не унывать больше этому, завтра же работу поменяем!» Сказано-сделано. На другой день утром Блинчик пошел на охоту, Воробей-дрова рубить, а Мышка - обед варить. Встретилась Блинчику по дороге Лиса, почуяла она запах Блинчика Масленого, как прыгнет на него, как ухватит за бок. Еле-еле Блинчик вырвался, бок в зубах у Лисы оставил. Домой побежал. А дома-то что делается! Стала Мышка щи варить да решила она, как Блинчик, в горшок прыгнуть, чтобы щи жирнее стали, да и обварилась. А воробей стал дрова на мелкие щепки ломать, да и клюв на сторону своротил. Сидят они, слезы льют, а как увидили, что у Блинчика полбока съедены, еще пуще заплакали. Тут Блинчик говорит: «так всегда бывает, когда друзья ссорятся, друг друга не понимают».воробью стыдно стало, и он попросил прощения. С тех пор они стали жить-поживать по-старому – дружно да счастливо».
Вопросы:
- Кто затеял ссору?
- Что получилось, когда звери поменялись работами?
- Как друзья памирились?
- А что ты делаешь, когда хочешь помириться?
Занятие «Совместное дело»
Цель: помочь детям понять, что вместе легче справиться с любым делом и интереснее играть.
Оборудование: коробка с ёлочными украшениями, гирлянда, широкие полосы цветной бумаги, ножницы, клей, кисточки, салфетки. Клеёнка.
Ход занятия.
Воспитатель приносит коробку с новогодними игрушками, рассматривает их с детьми, обращая внимание на испорченную цепочку из цветной бумаги. Огорчается, и просит детей помочь сделать новую цепочку и украсить ею комнату.
В процессе совместной работы воспитатель напоминает о последовательности выполнения задания, о том, как склеивать кольца так, чтобы цепочка была прочной и длинной, обращает внимание на то, что в одиночку с этой работой не справиться, а вместе они смогли бы сделать такую цепочку быстро.
После того, как гирлянда готова, воспитатель благодарит детей за помощь.
Блок №7
Ландшафтно – средовой
Задачи
1.Организовать среду, доступную восприятию, пониманию ребёнка, удовлетворяющую его потребности.
2.Обеспечить безопасность жизнедеятельности ребёнка, разумное сочетание разнообразных зон деятельности.
Проводимая работа по этому направлению
1.Работа в уголке природы
2.Занятия по ознакомлению с комнатными цветами
3.Прогулки в зимний сад
4.Прогулки на групповом участке
5.Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ
Приложение №7 Блок №7 ландшафтно - средовой
Наблюдение за трудом дворника, уборка участка.
Задачи:
- расширять представления детей о труде взрослых (знакомство с трудом дворника);
- учить грамматически правильно называть действия, выполняемые дворником (убирает, подметает, собирает);
- обратить внимание на происхождение названий слов: метла - метёт, мусор - мусорница, двор - дворник и др.
Стоят в один ряд
Острые пальчики -
Цап - царапки:
Подбирай охапки.
Работа на грядке
Задачи:
- познакомить детей с видами труда по уходу за растениями (сбор сухих листьев);
- продолжать наблюдать за трудом взрослых.
Развивающая игра «Посади огород»
Задачи:
- обогащать словарь детей названиями овощей (капуста, морковь);
- учить использовать заданные заместители предметов и располагать предметы в пространстве;
- развивать предметы в пространстве;
- развивать память, мышление.
Что за скрип?
Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же нам быть без хруста?
Если я … (капуста).
Лежит меж грядок
Зелён и сладок. (огурец).
Все меня любят,
А как раздевают,
Слёзы проливают. (лук).
Пальчиковая игра «Капуста»
Задача:
- развивать мелкую моторику.
Мы капусту режем, режем.
Мы капусту трем, трем.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту мнём, мнём.
Показ действий «Как ухаживать за комнатными растениями»
Задачи:
- закреплять название комнатного растения (фикус), дать представление о его частях (ствол, стебель. Листья);
Приёмах полива;
- приучать детей отвечать на вопросы о воспринимаемом материале сейчас и виденном ранее;
Развивать диалогическую речь (задавать вопросы воспитателю; отвечать на вопросы простыми предложениями).
Блок №8
Научно – методический
Задача
1.Сформировать конкретную образовательную модель по здоровому образу жизни, ориентируясь на основной документ, программу «Радуга», Т.Н. Дороновой и программу «Играйте на здоровье!» Л.Н. Волошиной.
Примерное перспективное планирование по здоровьесбережению
|
месяц |
Содержание работ |
ответственные |
|
сентябрь |
Чтение потешек, пение песенок Игры для профилактики правильной осанки «Походи босиком» Консультация для родителей «Ребёнок поступает в детский сад» Оформление наглядного материала для ознакомления родителей с мероприятиями по профилактике гриппа и простуды Создание банка данных (портфолио на каждого ребёнка) |
Воспитатель – музыкальный руководитель Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель - психолог Воспитатель – медицинские работники Воспитатель - родитель |
|
октябрь |
Игры для профилактики нарушений осанки «Походи босиком», «Лягушонок» Пальчиковая игра «Водичка – водичка» Подвижная игра «Курочка – Хозхлатка» Консультация для родителей «Особенности адаптационного периода детей раннего возраста в условиях ДОУ» |
Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель - психолог |
|
ноябрь |
Игры для профилактики нарушений осанки «Походи босиком», «Лягушонок», «Ласточка» Подвижная игра «Курочка – Хохлатка», «Зайцы и медведь» Пальчиковые упражнения «Умывание», «Я сам» Посещение соляной комнаты Консультация для родителей «Игры для развития мелкой моторики» |
Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель Воспитатель - психолог |
|
декабрь |
Пальчиковая игра «Зайка умывается» Посещение сенсорной комнаты Прогулка в зимний сад Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Зайцы и медведь», «Смелые мыши» Игра по епрофилактике плоскостопия «Идём по ребристой доске» Консультация для родителей «Если ребёнок заболел. Лечимся играя» |
Воспитатель Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель – медицинские работники |
|
январь |
Игры по профилактике плоскостопия «Иди по ребристой доске», «Кач – кач» Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Смелые мыши», «Зайцы и медведь», «Гуси – гуси» Дидактическая игра «Кукла купается» Посещение соляной комнаты Оздоровительная игра «Заинька попляши» Консультация для родителей «В детский сад – как на праздник» |
Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель Воспитатель – музыкальный руководитель Воспитатель - психолог |
|
февраль |
Игры по профилактике плоскостопия «Иди по ребристой доске», «Кач – кач», «Воробьи» Подвижные игры «Снежинки». «Санки» Прогулка в зимний сад Посещение соляной комнатыпосещение сенсорной комнаты |
Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель |
|
март |
Комплекс логоритмических упражнений Посещение соляной комнаты Подвижные игры «Курочка – Хохлатка», «Смелые мыши», «Воробушки и автомобиль», «Гуси – гуси» Оздоровительная игра «Найди пуговицу» Консультация для родителей «Соблюдение режимов питания» |
Воспитатель – музыкальный руководитель Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель – медицинские работники |
|
апрель |
Игры по профилактике плоскостопия и нарушения осанки Игровое физкультурное занятие по сказке «Репка» Оздоровительная игра «Весёлая карусель» Подвижные игры «Смелые мыши», «Воробушки и автомоболь», «Гуси – гуси» Посещение сенсорной комнаты Консультация для родителей «Народные игры , песни в развитии творческих способностей детей» |
Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель – психолог Воспитатель – музыкальный руководитель |
|
май |
Комплекс логоритмических упражнений Развивающая игра «Посади огород» Подвижные игры «Гуси – гуси». «Курочка – Хохлатка». «У медведя во бору», «Автомобиль и воробушки» Консультация для родителей «Лекарственные растения» |
Воспитатель – музыкальный руководитель Воспитатель Воспитатель – медицинские работники |
|
июнь |
Дидактическая игра «Оденем куклу» Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ Подвижные игры «Гуси – гуси», «Воробушки и автомобиль». «Курочка – хохлатка». «У медведя во бору», «Воробушки и автомобиль», «Смелые мыши» Консультация для родителей «Этикет в семье» |
Воспитатель Воспитатель - психолог |
|
июль |
Дидактическая игра «Оденем куклу» Занятия на свежем воздухе «Прилетели к нам листочки» Подвижная игра на улице «Зайцы и медведь» Консультация для родителей 2Что делать если ребёнок упрямится» |
Воспитатель Воспитатель – инструктор по физической культуре Воспитатель - психолог |
|
август |
Пальчиковая игра «Пальчики» Прогулка к остановкам экологической тропы ДОУ Подвижные игры «У медведя во бору». «Смелые мвши». «Курочка – Хохлатка», «Воробушки и автомобиль» Выставка совместных работ детей и родителей «Рисуем вместе с детьми» (нетрадиционные техники рисования) |
Воспитатель Воспитатель - родитель |
Блок №9
Семейно – поведенческий
Задача
1.Учить детей проявлять доброжелательное отношение к родителям, быть внимательным к их просьбам, заботиться о близких, замечать состояние и настроение окружающих.
Проводимая работа по этому направлению
1.Консультация для родителей «Не забудьте! Этикет в семье»
2.Рассматривание семейного альбома.
3.Сюжетно – ролевая игра «Мой дом»
4.Игра «Пальчики»
Приложение №9 Блок №9 семейно - поведенческий
Консультация для родителей
«Этикет в семье»
Утром не забудьте приветствовать членов семьи словами «С добрым утром!». Это знак внимания и любви к близким.
Перед тем, как лечь спать, пожелайте всем домашним спокойных, добрых снов.
Заботливо относитесь к младшим членам семьи, оказывайте им помощь, говорите слова одобрения и утешения.
Помогайте старшим членам семьи. Проявляйте заботу о них, оказывайте им знаки уважения, выполняйте их просьбы и поручения.
Если обращаетесь к домашним с просьбой, не забывайте сказать «пожалуйста», «будь добра». Почаще говорите слова «спасибо», «благодарю». Произносите эти важные слова негромко, дружелюбно, с улыбкой.
С уважением относитесь к труду родных по дому:
Приходя с прогулки , не забывайте вытереть обувь о коврик у дверей, а потом переобуться;
Пальто или куртку аккуратно вешайте на вешалку;
Соблюдайте порядок, чистоту, убирайте свою комнату или детский уголок в комнате.
Почаще предлагайте родным, занимающимся делами по дому, свою помощь.
Рассматривание семейного альбома
Задачи:
- дать представление о разных семьях (большая, когда живут все вместе, и маленькая, когда бабушка и дедушка живут отдельно);
- создавать положительную эмоционалоную атмосферу при просмотре семейных фотографий.
Надо, можно и нельзя -
Всем знакомые слова.
Надо маме помогать.
Можно с другом погулять.
Но нельзя без разрешенья
Нам из дома убегать.
Сюжетно - ролевая игра «Мой дом»
Задачи:
- продолжать обучать детей совместной игровой деятельности по определённому сюжету;
- воспитывать культуру речевого общения.
Игра «Пальчики»
Задачи:
- развивать мелкую моторику, умение соотносить слова текста с движениями пальцев;
- помогать вызывать зрительский интерес, эмоциональный отклик;
- развивать восприятие собственного тела.
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик наш малыш,
А зовут его …(имя ребёнка).
Используемая литература
1.Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду / И.В. Кравченко, Т.Л. Долгова. - М.: ТЦ Сфера. 2009 - 170 с.
2. Маханева М.Д., Рещикова С.В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет /
М.Д. Маханева, С.В. Рещикова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 176с.
3.Ветрова В.В., Во что играть с ребёнком до 3 лет / В.В. Ветрова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 176 с.
4. Рудик О.С. Развитие речи детей 2 - 4 лет в свободной деятельности / О.С. Рудик. - М.: ТЦ Сфера, 2009 - 160 с.
5. Галаванов А.С. Развивающие игры для малышей / А.С. Галаванов - М., «АСТ _ ПРЕСС», 2005 г., 304 с.
6. Арапова – Пискарёва Н.А. Мой родной дом / Н,А, Арапова – Пискарёва - М., 2004 г., 136 с.
7.Казакова Р.Г. Нетрадиционные техники рисования / Р.Г.Казакова, - М., «Тц СФФЕРА», 2004 г, 128с.
8.Шорыгина Т.А. Общительные сказки / Т.А,Шорыгина, - М., , - М., ТЦ СФЕРА, 2008г., 96с.
9. Бабанина Н.В. 500 как и почему для детей / Н.В.Бабанина - «книголюб», 2004г, 80с.
10. хрестоматия для детского сада / - М., дрофа плюс., 2006 г., 318с.