Комплексная программа социальной и психологической реабилитации и сопровождения семьи и ребенка «СЕМЕЙНЫЙ КРУГ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Все счастливые семьи похожи друг на друга,
каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.
Лев Толстой «Анна Каренина».
Семья – наиболее благоприятная среда для развития здоровой личности, так как обладает серьезными преимуществами в социализации индивида благодаря особой психологической атмосфере любви и нежности, заботы и уважения, понимания и поддержки. Чуткое и внимательное отношение взрослых к ребенку позволяет своевременно выявить его способности, поддержать развитие интересов и склонностей. Роль семьи в развитии ребенка кажется очевидной.
Может быть, именно поэтому на сегодняшний день в нашей стране отсутствует подготовка семей к рождению и воспитанию кровного ребенка. В то время как не во всех семьях есть возможность передавать положительный опыт от поколения к поколению. Это породило достаточно большую группу людей, неправильно понимающих родительские обязанности и предназначение семьи в целом, что при малейших трудностях делает их беспомощными в решении собственных проблем и ставит семью на грани риска.
В социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних (СРЦН) попадают дети и подростки, родительская семья которых еще не распалась, но уже не выполняет в полной мере своих функций. Семья, как правило, не осознает наличия проблемы, либо ассоциирует свои проблемы с проблемами государства и обращается за материальной помощью вплоть до помещения ребенка в стационар государственного учреждения. Добровольное помещение ребенка родителями в стационар государственного учреждения, по сути, является скрытым отказом от ребенка и неизбежно разрушает всю семью. Не случайно, во всей мировой практике помещение ребенка в стационар осуществляется только в случаях угрозы его жизни и здоровью, и ни коим образом не рассматривается как помощь семье.
Мониторинг обращений в СРЦН за последние 10 лет показывает, что если положительные изменения в семье не происходят за первые шесть месяцев пребывания ребенка в стационаре, семья становится «вечным клиентом» СРЦН, родители приводят в стационар каждого последующего подрастающего ребенка, перекладывая ответственность за воспитание своих детей на государство.
Содержание ребенка в стационаре – не выход, потому что социальная ситуация развития даже в очень хорошо оборудованном учреждении не может считаться естественной для ребенка и не может заменить условия проживания с родителями. Воспитанники государственных учреждений в большинстве своем не готовы к самостоятельной жизни в обществе, сталкиваются с проблемами профессиональной ориентации, создания полноценной семьи и определения своего места в жизни. Сформировать конструктивную модель семьи вне семьи практически невозможно, так как само проживание в государственном учреждении исключает возможность формирования эмоциональной привязанности, ответственного отношения к своей жизни и социальных навыков.
Традиционные формы работы с семьей, особенно на базе стационара, приводят к изоляции проблем семьи и лишают семью поддержки социума. А главное, у детей формируется деструктивная модель семьи, то есть неправильное представление о роли родителей, и вообще взрослых в обществе. В результате семейное неблагополучие переходит из поколения в поколение. И круг замыкается.
В нашей стране нет законодательных оснований для привлечения родителей к социальной или психологической работе, даже если специалист видит какую-либо проблему. Вся социальная работа с семьей построена на заявительном принципе.
Поэтому, мы считаем, что начинать социально-реабилитационную работу с ребенком следует с оценки рисков и ресурсов семьи. В соответствии с принятыми стандартами мы оцениваем: социально-бытовой, социально-медицинский, социально-экономический, социально-правовой, социально-психологический и социально-педагогический статус семьи. Кроме того, мы оцениваем отдельно риски и ресурсы ребенка, родителей, семьи как системы и ее социального окружения. То, что оценивается как риски, требует реабилитационной и коррекционной работы. Ресурсы семьи ложатся в основу профилактической деятельности.
Наиболее распространенные риски – это:
ü Отсутствие постоянного места работы у родителей;
ü Разорванные или нестабильные социальные связи семьи;
ü Нарушение привязанности и повышенная тревожность у ребенка;
ü Негативное отношение к семье социального окружения и общества в целом.
Ресурсы каждой семьи индивидуальны и гораздо труднее поддаются типизации. Одним из важных ресурсов является осознание и понимание семьей своих проблем, из-за которых они оказались в трудной жизненной ситуации. Работа по прояснению проблемы является ключевым моментом в алгоритме помощи семье и ребенку. И осуществляется в рамках психологического консультирования.
Отдельно нужно сказать о включении волонтеров в реабилитационную и профилактическую работу с семьей. Они выполняют функцию поддерживающей социальной сети для семьи и ребенка и отчасти компенсируют отрицательную реакцию общества на такие семьи. Прежде чем допустить добровольцев к работе с семьями или детьми, проводится специальная подготовка в тренинговой форме (20 часов), в процессе которой волонтеры моделируют различные семейные ситуации, погружаются в атмосферу переживаний депривированного ребенка и прорабатывают собственные проблемы или отрицательный опыт своей семейной жизни.
Волонтерами могут стать и молодые, и семейные, и пожилые люди. Разновозрастной состав волонтерских групп очень важен, так как соответствует естественному взаимодействию поколений. Для самих волонтеров включение в программу дает опыт проживания различных семейных проблем, что ведет к осознанию конструктивных и деструктивных моделей поведения в своих собственных семьях (волонтерам дается супервизия специалиста), что служит профилактикой и для самих волонтеров.
Цель – профилактика семейного неблагополучия и социального сиротства детей через активизацию потенциала семьи и социального окружения ребенка в трудной жизненной ситуации.
Участниками программы являются:
- Дети и подростки от 3 до 18 лет (воспитанники СРЦН);
- Родители и родственники воспитанников СРЦН;
- Семьи, обратившиеся в СРЦН за помощью и стоящие в СРЦН на патронаже;
- Сотрудники СРЦН;
- Волонтеры: учащиеся старших классов школ, студенты, взрослые (работающие) и их семьи, пенсионеры.
Программа рассчитана на работу со следующими категориями семей:
- Неполные;
- Многодетные;
- Семьи молодых родителей;
- Конфликтные;
- Замещающие.
Организацию помощи семье в рамках работы центра социальной реабилитации затрудняют следующие факторы:
- Низкая мотивация и низкая готовность родителей к изменениям;
- Недостаток механизмов воздействия на семью в случае ее нежелания сотрудничать;
- Нет четких критериев благополучия семьи;
- Нет единого стандарта оказания услуг семье у разных ведомств.
Задачи программы:
- Создание условий для осознания и видения своей проблемы каждым членом семьи, формирование осознанного и ответственного отношения к своей жизни.
- Формирование или восстановление положительной привязанности между родителем и ребенком, развитие эмпатии и сопереживания между членами семьи.
- Оптимизация ролевых отношений в семье.
- Обучение адекватным способам самовыражения (в том числе отрицательных эмоций).
- Адаптация семьи к условиям микро- и макро- социума.
- Повышение педагогической компетентности родителей. Формирование сознательного родительства.
- Восстановление утраченных и расширение положительных социальных связей семьи.
Ожидаемые результаты программы:
- Интеграция ребенка в родную семью или экологичный переход в замещающую семью;
- Принятие и распределение родителями ответственности за семью и ребенка;
- Интеграция семьи в социум.
Концептуальные основы программы:
В своей работе мы придерживаемся идеи некритичного гуманного отношения к внутреннему миру каждого человека, уважения уникальности и своеобразия каждой личности (К. Роджерс, А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Ф.Е. Василюк) и следуем принципу личностно-ориентированного подхода (Г. А. Цукерман, Ш.А. Амонашвили).
При разработке программы мы ориентировались на идеи Б.Г. Ананьева, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна о социальной природе человека, идеи Б.Ф. Ломова о механизмах формирования образов в сознании субъекта и исследования в области социальной перцепции А.А. Бодалева, А.А. Реана, Л.И. Рюмшиной и др. Материал для занятий отбирался с учетом возрастных особенностей и зон ближайшего развития детей (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Сочетание рефлексивно-деятельностного (А.Н. Леонтьев), когнитивно-поведенческого (А. Бек, А. Бандура) и сказкотерапевтического (Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева) подходов способствует более глубокому осознанию переживаемого опыта и обсуждаемого материала и закреплению поведенческих и коммуникативных навыков.
Кроме того при построении программы мы исходили из принципа приоритетности защиты прав и интересов детей (Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс РФ).
В программе используются следующие формы работы:
- Консультирование родителей;
- Социально-психологический тренинг;
- Групповые занятия для детей;
- Организация групп поддержки;
- Проведение сетевых встреч;
- Тематические мероприятия и творческие мастерские;
- Выездные мероприятия: туристические походы, экскурсии;
- Веревочный курс.
Ребенок |
Родитель |
Семья |
Соц.окружение семьи |
Индивидуальные беседы и занятия; Составление карты сетевых контактов; Групповые занятия с участием волонтеров |
Консультации. родителей по проблеме; Консультации по итогу групповых занятий; Педагогические консультации. |
Семейные консультации; Посещение семьи на дому; Тренинги для детей и родителей с участием волонтеров; Проведение мини-сетевых встреч. |
Сетевые встречи (метод Сеть социальных контактов) |
Творческие мастерские Тематические мероприятия: балы, музыкальные гостиные, т.д. Выездные мероприятия: туристические походы, экскурсии. |
Апробация
Программа разработана и апробирована на базе государственного казенного учреждения «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Надежда» Советского района г. Нижнего Новгорода на протяжении 3 лет. В программе принимали участие волонтеры НРОО «Детский проект и студенческого педагогического отряда «Вертикаль».
СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ
Программа включает в себя три основных компонента:
- Диагностический;
- Реабилитационный;
- Сопровождение семьи.
В работе выделяются четыре направления:
- Реабилитация ребенка;
- Работа с родителями;
- Восстановление семейной системы;
- Работа с социальным окружением семьи, «страхование рисков».
По каждому из этих направлений работа включает в себя следующие аспекты:
- Мотивационный;
- Работа с травмой (с проблемой) на кризисном уровне;
- Эмоционально-личностный (эмпатийный);
- Коммуникативный;
- Рефлексивный – осознавание и оценка своей проблемы и происходящих изменений.
Поскольку в своей работе мы, в первую очередь, исходим из интересов ребенка, диагностический материал в большей степени ориентирован на ребенка, но отражает его место, эмоциональный комфорт и различные аспекты взаимоотношений в семье.
Диагностика включает в себя:
- Карта социальных контактов ребенка (см. приложение);
- Тест «Рисунок семьи»;
- Детская проективная методика Рене Жиля.
Диагностика родителей проводится в рамках консультирования и не предполагает специальных тестов и срезов.
Алгоритм работы с семьей:
- Обращение семьи. Прояснение проблемы. Формулировка запроса (проводится специалистом совместно с семьей). Социально-психологическая диагностика состояния и личности ребенка, отношений в семье и социального окружения семьи и ребенка.
- Второй шаг – построение краткосрочной программы помощи семье и распределение ответственности между специалистами и родителями. Оформляется в виде индивидуальной программы социальной реабилитации семьи и ребенка (ИПСР).
- Третий шаг – психологическая и социальная реабилитация. Осуществляется через консультирование, тренинги, игровые занятия, помощь в восстановлении и оформлении документов.
- Четвертый шаг – оценка произошедших изменений (проводится совместно семьей и ведущим специалистом).
- Пятый шаг – возвращение в среду – представляет собой супервизию деятельности членов семьи. На этом этапе хорошо использовать видеосъемку взаимодействия родителя и ребенка с последующим анализом. В некоторых случаях требуется проведение сетевых встреч с приглашением родственников, соседей и других значимых людей из социального окружения семьи.
- И шестой, завершающий, этап – это патронаж и сопровождение семьи, осуществляется по графику. Также семья может привлекаться к участию в мероприятиях по организации досуга.
Каждый шаг алгоритма работы с семьей проводится отдельно с ребенком, родителями, и всей семьей вместе. Первый, второй и четвертый шаги предполагают индивидуальную работу и семейное консультирование. На этапах психологической и социальной реабилитации, и сопровождения групповые и индивидуальные формы работы могут чередоваться в зависимости от проблемы и динамики семьи.
Участие волонтеров предусмотрено на третьем, пятом и шестом этапах работы с семьей.
Параллельно с реабилитационной работой проводится профилактическая. В основном, беседы и вовлечение семьи в положительную социальную активность (туристические поездки, культурные мероприятия).
Оценка результативности работы специалистом проводится после третьего и четвертого шагов. Критерием результативности работы с семьей служит положительная динамика в семье (или отрицательная).