Проект классного руководителя "Вместе дружны мы всегда – дети, родители и я"
Дом, как известно всем давно,
Это не стены, не окно,
Даже не стулья за столом -
Это не дом.
Дом – это там, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь
Яростным, добрым, нежным, злым,
Еле живым.
Дом – это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом -
Это твой дом.
(Т.Ч.Дедун)
В главе "Новая школа" проекта "Стратегия 2020" подчеркивается, что уровень образования родителей в России - один из самых высоких в мире. Но фактор семьи - колоссальный ресурс развития школы - используется недостаточно.
Один кипрский исследователь объединил данные TIMSS за все годы по всем странам-участницам и пришел к выводу: единственная мера, стабильно имеющая значимую связь с достижениями, - участие и вовлеченность родителей в школьную жизнь детей.
Когда родители участвуют в школьной жизни, ребенок чувствует исходящий от них сигнал, даже если ему прямо не говорят "учись хорошо, будешь много зарабатывать, хорошо устроишься в жизни". И это, несомненно, отражается на результатах учебы.
Данный проект предполагает совместную работу родителей, классного руководителя и школы в целом, направленный на ценностные ориентации будущего гражданина России как целостной личности, ориентированной на творчество и конструктивный диалог, могут формироваться при условии объединения усилий семьи и классного руководителя.
Анализ социальной структуры и образования родителей
Социальная принадлежность |
Количество родителей |
служащие |
12 |
Рабочие |
4 |
Предприниматели |
6 |
Члены СПК |
4 |
Домохозяйки |
3 |
Пенсионеры |
|
Фермеры |
|
Безработные |
12 |
|
|
Образование |
Количество родителей |
высшее |
6 |
Среднее специальное |
16 |
среднее |
14 |
Неполное среднее |
|
Итак, потенциальные возможности родителей для участие в учебно – воспитательном процессе большие.
Ведущую роль в организации сотрудничества семьи и школы принадлежим мне, классному руководителю. Поэтому главной задачей классного руководителя является установление взаимоотношений с семьей. Поэтому, рассчитывая именно на родительскую поддержку, я уже 22 лет стараюсь строить воспитательную работу в своих классах, так как считаю, что воспитательная работа в школе не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Объединенность усилий школы и семьи и есть основа моего проекта.
Цель проекта: объединение усилий классного руководителя и семей учащихся для оптимизации процесса воспитания и создание условий для реальных совместных практических действий, содействующих счастливому развитию ребенка, для успешной социализации и самореализации детей.
Задачи:
- создать открытую социально- педагогическую систему оптимальных условия для конструктивного взаимодействия с родителями учащихся;
- организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических групповых и индивидуальных консультаций;
- организовать совместную исследовательскую деятельность учащихся и родителей родословной своей семьи, происхождение фамилии.
- организовать совместное проведение досуга детей и родителей через мероприятия интеллектуального, спортивного и пр. характера;
- через формирование социально-бытовых, хозяйственно- экономических, правовых, общетрудовых и пр. компетенций подготовить учащихся к самостоятельной жизни;
- сформировать у учащихся устойчивую гражданско-патриотическую позицию через привитие чувства дома, любви и ответственности не только по отношению к собственной семье, но и по отношению к школе как ко второму дому, к своему родному городу, своей малой родине и т.д., и к учителям, как к людям, заботящихся о них и несущих за них ответственность во время пребывания в стенах школы.
В системе работы классного руководителя можно выделить следующие направления:
- Изучение учащихся и коллектива класса: получение демографических, медицинских, психологических и педагогических данных (семья, социальное и материальное положение, состояние здоровья, уровень развития, воспитанности и обученности, индивидуальные особенности и т.д.) (ПРИЛОЖЕНИЕ №1.)
- Планирование воспитательной работы - составление плана для работы с учениками, учителями- предметниками, родителями, содержащего перечень задач и дел по их решению. ( ПРИЛОЖЕНИЕ № 2)
- Организация, проведение и корректировка различных видов деятельности в соответствии с поставленными задачами и намеченным планом: проведение классных часов, коллективных творческих дел, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний и т.д. ( ПРИЛОЖЕНИЕ № 3)
- Организация работы с родителями учащихся: систематическое информирование об успеваемости через обычный и ЭЛЕКТРОННЫЙ ДНЕВНИК на сайте http://dnevnik.ru, поведении учащихся, посещение учащихся на дому, осуществление педагогического просвещения родителей, привлечение родителей к воспитательной работе с учащимися.
- Анализ и оценка результатов воспитания или иными словами диагностика развития совместной деятельности семьи и школы.
Партнеры проекта:
- учителя-предметники;
- районный Дом детского творчества;
- предприятие, где работают родители учащихся;
- архив Первомайского района Томской области.
Структура взаимодействия ШКОЛЫ, СЕМЬИ И СОЦИУМА
Механизм реализации проекта.
- Развитие системы отношений: организация совместных мероприятий, создание классных традиций.
- Использование приемов, связанных с применением наглядных, дидактических и технических средств, игровых форм, сценариев мероприятий, опора на семейные традиции.
- Использование приемов, учитывающих внутриколлективные отношения, организация коллективной работы, применение сочетания различных форм совместной работы, создание ситуации успеха, эмоционального фона.
- Использование приемов, стимулирующих социальную активность.
- Использование средств положительной мотивации для предоставления родителям и учащимся возможности активного проявления себя в различных видах совместной деятельности.
- Диагностика участия родителей в учебно-воспитательном процессе.
Позитивные результаты моей деятельности как классного руководителя исходят из определенных составляющих:
- школа (классный руководитель) информирует семью о планах работы, семья оценивает влияние данной работы на детей,
- школа (классный руководитель) раскрывает сложные проблемы, семья определяет меру содействия решению их,
- школа (класс) приглашает принять участие, семья откликается на приглашение, участвует,
- школа (классный руководитель) сообщает о необходимости помощи, семья предлагает помощь, выдвигает предложения,
- школа (класс) организует общее дело, семья участвует в общих делах.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Предварительная диагностика
Анкета «Знакомство с родителями.
Заочное знакомство с ребенком»
1 вариант
• Каково ваше первое впечатление о школе и педагогическом коллективе, где предстоит учиться вашему ребенку?
• Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?
• Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться вашему ребенку?
• Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в детском коллективе?
• Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании детского коллектива?
• Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?
• С кем из взрослых в семье ваш ребенок охотнее всего проводит свободное время?
• С кем из взрослых в семье ваш ребенок бывает более всего откровенен?
• Как ваш ребенок реагирует на похвалу?
• Как вы поощряете своего ребенка? Какие формы поощрения действуют лучше, какие хуже?
• Как ваш ребенок реагирует на порицание?
• Какие формы порицания оказываются наиболее действенными?
• Есть ли у ребенка постоянные обязанности по дому? Какие?
• С кем дружит ваш ребенок?
• Как часто в доме бывают друзья вашего ребенка?
• Как ваш ребенок предпочитает проводить свободное время?
• К каким видам деятельности ваш ребенок проявляет наибольшую склонность?
Оперативная диагностика
Методика незаконченных предложений
для объективной диагностики взаимоотношений
(предупреждения или предотвращения развития конфликтных ситуаций)
Для учащихся:
• - Школа для меня – это …
- Класс, в котором я учусь – это …
- Учителя для меня – это люди, которые …
- Мои одноклассники – это …
- Уроки для меня – это …
- Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это …
- Предметы, которые мне нравятся, - это …
- Предметы, которые мне не нравятся, - это …
Для родителей:
• - Школа, в которой учится мой ребенок, – это …
- Класс, в котором учится мой ребенок – это …
- Одноклассники моего ребенка – это …
- Уроки для моего ребенка – это …
- Выполнение домашних заданий для моего ребенка – это …
- Предметы, которые нравятся моему ребенку, - это …
- Предметы, которые мне не нравятся моему ребенку, - это …
Анкета на выявление уровня заинтересованности
родителей учебой ребенка
(тест)
1. Сколько учебных предметов у вашего ребенка в этом учебном году?
а) 8 б) 10 в) 12 г) ____
2. Сколько родительских собраний вы посетили в этом учебном году?
а) все или пропустил(а) одно;
б) пропустил (а) два;
в) не посетил(а) ни одного по различным причинам
3. Сколько преподавателей, работающих в классе, вы знаете?
а) всех; б) некоторых; в) только классного руководителя
4. Сколько раз в этом году вы просматривали тетради и учебники ребенка?
а) систематически б) периодически в) ни разу
5. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по каким-то предметам и вы не способны ему помочь, что вы предпримете?
а) обращусь за помощью к учителям и другим людям;
б) пойду к директору школы;
в) заставлю ребенка серьезнее учить трудные для него предметы.
6. Как вы поступаете, когда к вам приходят друзья ребенка, чтобы позаниматься вместе?
а) принимаю их и помогаю в занятиях, если нужно, создаю условия для
занятий;
б) я их принимаю, несмотря на то, что мне это мешает;
в) предпочитаю, чтобы мой ребенок занимался один.
• Ключ для обработки результатов:
• Подсчитайте, под каким пунктом чаще всего совпадают ваши ответы:
• А) 4-6 ответов. Вы не разделяете мнения о том, что ваш ребенок уже большой и может быть предоставлен самому себе. Вы прекрасно понимаете, что в любом возрасте на его пути встречается много трудностей, и он нуждается в вашей помощи не только в учебе, но и во всем остальном.
• Б) 4-6 ответов. Вас не очень волнуют вопросы учебы вашего ребенка. Однако помните, что неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации во всей остальной деятельности ребенка.
• В) 4-6 ответов. Помните, что первый человек, кто должен прийти на помощь в вопросах учебы – это вы и остальные взрослые члены семьи. Постарайтесь все сделать так, чтобы на все вопросы вы смогли бы чистосердечно и уверенно дать ответы под буквой А.
Итоговая диагностика
Изучение удовлетворенности родителей работой
образовательного учреждения
• Критерий оценки:
4 – совершенно согласен
3 – согласен
2 – трудно сказать
1 – не согласен
0 – совершенно не согласен
• Коллектив, в котором учится наш ребенок, можно назвать дружным.
4 3 2 1 0
• В среде своих одноклассников наш ребенок чувствует себя комфортно.
4 3 2 1 0
• Педагоги проявляют доброжелательное отношение к нашему ребенку.
4 3 2 1 0
• Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с администрацией школы.
4 3 2 1 0
• Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с педагогами школы.
4 3 2 1 0
• Мы испытываем чувство взаимопонимания в контактах с классным руководителем.
4 3 2 1 0
• Педагоги справедливо оценивают достижения в учебе нашего ребенка.
4 3 2 1 0
• Учителя учитывают индивидуальные особенности нашего ребенка.
4 3 2 1 0
• В учебном заведении проводятся мероприятия, которые полезны и интересны нашему ребенку.
4 3 2 1 0
• В учебном заведении работают различные кружки, клубы, секции, где может заниматься наш ребенок.
4 3 2 1 0
• Педагоги дают нашему ребенку глубокие и прочные знания.
4 3 2 1 0
• В учебном заведении заботятся о физическом развитии и здоровье нашего ребенка.
4 3 2 1 0
• Учебное заведение способствует формированию достойного поведения нашего ребенка.
4 3 2 1 0
• Администрация и педагоги создают условия для проявления и развития творческих способностей нашего ребенка.
4 3 2 1 0
• Учебное заведение по-настоящему готовит нашего ребенка к самостоятельной жизни.
4 3 2 1 0
• Наш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями.
4 3 2 1 0
Обработка результатов:
• Удовлетворенность родителей работой учебного заведения определяется как частное, полученное от деления общей суммы баллов всех ответов родителей на общее количество ответов.
• Если коэффициент равен 3 или более этого числа, Это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности.
• Если он равен или больше 2, но меньше 3, то можно констатировать средний уровень удовлетворенности.
• Если же коэффициент меньше 2, то это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 2
План воспитательных мероприятий
I четверть
Основные направления |
сентябрь |
Роль участия родителей |
октябрь |
Роль участия родителей |
Интеллектуальное развитие |
Беседа «Культура умственного труда» |
Участие во Всероссийской викторине «Эти удивительные растения» |
Викторина заочная. Выполняется всей семьей |
|
Патриотическое воспитание «Я - гражданин» |
1.Беседа «Поведение в общественных местах и походах» 2.КТД «Как мы выполняем домашнее задание» (работа в группах, защита проектов) |
ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПОХОД «Тропа -2012» Посещения вдовы ветерана войны Трутневой Лидии Николаевны . Поздравление с Днем старшего поколения. Поздравление бабушек и дедушек. |
Место похода 3 км. от школы. Родители на машинах доставка питьевой воды и дров для костра |
|
Физическое воспитание и здоровье |
Поход классом в осенний лес |
мероприятие совместно родители: +шашлыки+ игровая программа |
Конкурс «Велосипед мой друг» Участие в семейной викторине «За здоровый образ жизни» |
|
Художественно - эстетическое воспитание |
Конкурс газет «Как мы в поход ходили» (работа в группах, защита проектов) |
КТД Путешествие по календарю «Праздник Единства России» Оформление классного альбома «Хроника дел» |
Печать фотографий за средства родителей |
|
Трудовое и профессиональное воспитание |
Организация дежурства по школе, в классе |
Дежурство по школе |
||
Экологическая культура |
Беседа «Правила утилизации отходов и тушение костров» |
Родитель:Пиллер К.Р., работник МЧС |
Участие в акции похода «Следов наших нет!» |
Родитель: Пиллер К.Р., работник МЧС Посадка семян для рассады для Трутневой Л.Н. |
II четверть |
||||
Основные направления |
Ноябрь |
Роль участия родителей |
Декабрь |
Роль участия родителей |
Интеллектуальное развитие |
Беседа «Как я думаю преодолевать трудности» |
КТД Путешествие по календарю «Как празднуют Новый год в разных странах мира» |
||
Патриотическое воспитание «Я - гражданин» |
1. Написание сочинений «Мамочка милая моя» 2. Классный час «Мамочка милая моя» |
Приглашение мам на классный час.( каждый ребенок готовит слад в презентацию о своей маме) |
Заочное путешествие по Томской области. Презентация |
|
Физическое воспитание и здоровье |
Катание с горки |
Присутствие родителей |
Поход в зимний лес+ шашлыки |
Родители готовят шашлыки и помогают с доставкой |
Художественно - эстетическое воспитание |
Участие в выставке детского творчества «Я познаю мир» |
Печать фотографий. Помощь в оформлении работ |
Посещение районной галереи искусств |
Митягина Л.В.(родитель, директор галереи) |
Трудовое и профессиональное воспитание |
Дежурство по школе |
Генеральная уборка класса |
||
Экологическая культура |
Участие в конкурсе «Знай и люби свой край» |
Печать фотографий. Помощь в оформлении работ |
||
III четверть |
||||
Основные направления |
январь |
Роль участия родителей |
февраль |
Роль участия родителей |
Интеллектуальное развитие |
Всероссийский конкурс презентаций «Славный путь М.В. Ломоносова» |
Оплата участия, отправка работ |
1.Рыцарский турнир 2. Классный час «Защитникам Отечества, посвящается!» |
Участники: команда мальчиков и команда пап. |
Патриотическое воспитание «Я - гражданин» |
Работа над социальном проектом «Мир профессий» |
Сбор информации |
Защита проектов «Мир профессий» «Военный летчик» Ланский Никита |
Фотографии из семейного альбома Ланских |
Физическое воспитание и здоровье |
Лыжный поход |
Совместно с родителями |
||
Художественно - эстетическое воспитание |
Участие в выставке рисунков и фотографий |
Кл. час «День Святого Валентина» |
||
Трудовое и профессиональное воспитание |
Помощь вдове ветерана Трутневой Л.Н. чистка дорожек от снега |
Если много снега, то помощь родителей |
Помощь вдове ветерана Трутневой Л.Н. чистка дорожек от снега |
Если много снега, то помощь родителей |
март |
||||
Интеллектуальное развитие |
Классный час «История праздника 8 марта» |
|||
Патриотическое воспитание «Я - гражданин» |
ПРАЗДНИЧНЫЙ концерт «Мамочка моя» |
Приглашение семей |
||
Физическое воспитание и здоровье |
Поход в зимний лес. |
Всей семьей |
||
Художественно - эстетическое воспитание |
Поздравительные открытки |
|||
Трудовое и профессиональное воспитание |
Уборка класса |
|||
Экологическая культура |
Посадка семян для рассады для Трутневой Л.Н. |
|||
IV четверть |
||||
Основные направления |
апрель |
Роль участия родителей |
май |
Роль участия родителей |
Интеллектуальное развитие |
Встреча с отцом Сергеем в Троицкой церкви с. Первомайское«Светлое Христово Воскресение» |
Вся семья |
Кл. час «Помнит мир спасенный» |
Вся семья на митинге |
Патриотическое воспитание «Я - гражданин» |
Участие в митинге к Дню Победы |
|||
Физическое воспитание и здоровье |
Участие в весеннем кроссе. |
Участие в весеннем кроссе к Дню Победы |
||
Художественно - эстетическое воспитание |
Конкурс рисунков «Светлое воскресенье». Поделки пасхальных яиц. Совместно с учителем труда |
Подарить семье |
||
Трудовое и профессиональное воспитание |
Уборка территории около школы |
Уборка территории у Трутневой Л.Н. |
||
Экологическая культура |
Работы на пришкольном участке |
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
СОДЕРЖАНИЕ СОТРУДНИЧЕСТВА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ С РОДИТЕЛЯМИ.
Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:
- психолого-педагогическое просвещение родителей,
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс,
- участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.:
- конференции,
- индивидуальные и тематические консультации,
- родительские собрания,
Собрание №1 Родительское собрание «Как помочь детям организованно начать учебный год», «Питание и здоровье». ( сентябрь)
Цель собрания: Знакомство с родителями учащихся класса и знакомство родителей друг с другом, определение перспектив развития детского коллектива.
Задачи собрания: 1. Изучить приоритетные интересы родителей пятиклассников.
2.познакомить родителей с основными направлениями деятельности классного руководителя в классе.)
3. Знакомство родителей с распорядком и Уставом школы.
4. Организация школьного горячего питания. Утверждение списков на бесплатное питание
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс. Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности: - открытые уроки и внеклассные мероприятия, - родительское общественное патрулирование.
Участие семей в управлении учебно-воспитательным процессом.
- участие родителей класса в работе совета школы,
- участие родителей класса в работе родительского комитета.
Собрание №2 Родительское собрание «Права ребенка» (октябрь)
Цель: познакомить родителей с Конвенцией о правах ребенка; включить их в работу по реализации прав ребенка в практику обучения и воспитания; формировать активную социальную позицию родителей, повышать их общую, политическую культу.
Оборудование: Конвенция о правах ребенка, Устав школы, Правила для учащихся; таблички «Права ребенка»; вопросы и задания для работы в группах.
Чтобы сориентироваться в большом количестве ее норм, объединим их в отдельные группы по общности содержания:
I - базисные, основные права: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав;
II группа прав обеспечивает семейное благополучие ребенка: обязывает родителей заботиться о детях, государство – помогать детям, оставшимся без родителей и т.д.
III группа прав обеспечивает свободное развитие личности ребенка: права свободно выражать свое мнение, объединяться в ассоциации, иметь свободу мысли, совести и религии;
IV группа прав обеспечивает здоровье детей: право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и т.д.;
V группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию: право на бесплатное образование, на пользование культурой и т.п.;
VI группа прав призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения в местах лишения свободы и др.
Собрание №3 Культурные ценности семьи и их значение для ребенка. (февраль)
Форма проведения: обмен мнениями по теме собрания.
Задачи собрания:1. Показать родителям значение культурных ценностей в воспитании детей.
2. Формировать культуру традиций, умение видеть прекрасное в повседневной жизни.
Вопросы для обсуждения:
Þ Книга и ее значение в развитии познавательных и нравственных качеств личности.
Þ Культурные традиции семьи.
Þ Влияние культурных ценностей семьи на познавательное развитие ребенка.
План проведения собрания
I. Рассказы родителей о традициях семьи по формированию культурных ценностей: чтение книг, газет и журналов; посещение театров и музеев; знакомство с природой, туристические походы и т. д.
II. Лекция классного руководителя о влиянии культурных традиций семьи на познавательную активность ребенка (связать ее с мнениями, высказанными в процессе обсуждения темы собрания).
Собрание №4. Итоги прошедшего учебного года «Вот и стали мы на год взрослее» (май)
Форма проведения: творческий смотр.
План проведения собрания
1. Сюрпризы на тему «В будущем году тебе желаю…».
2.Задание на лето всем ученикам: «Где бы ты ни был, помни о друзьях».
3.Представление классной газеты «Летопись славных дел».
4. Награждение родителей за активное сотрудничество с классом.
5. Составление графика ремонта кабинета